导读:本文包含了创造性教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创造性,美术,教师,小学,批判性,外语教学,音乐。
创造性教学论文文献综述
董娜[1]（2019）在《高校汉语言文学专业教学模式应向创造性教学转变探究》一文中研究指出创造性教学法是在传统教师主体课堂模式转变成为学生主体课堂模式的过程,强调根据学生的学习规律开展实践教学活动,有助于提升教学效果。在高校汉语言文学专业教学过程中,教师应将教学模式向着创造性教学转变,培养学生的思考能力、阅读能力、表达能力。写作能力等等,全面提升教育工作水平,满足当前的教学要求。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
王春霞[2]（2019）在《小学音乐创造性教学策略》一文中研究指出音乐创造性教学是以培养小学生的音乐创造能力和开发小学生的音乐潜能为主要目的的一种教学方式。创造性教学模式的运用能提高音乐教学质量,较好地培养创新型音乐人才。因此在教学中需要教师树立创新教学理念,创新教学模式,科学选择教学内容,有效实现创造性教学。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
陈工民[3]（2019）在《上好阅读课，创造性教学设计必不可少》一文中研究指出陈工民老师曾经提出:"上好一节阅读课,有叁个关键:一是对文本要有正确深入的解读,二是要创造性地进行教学设计,叁是灵活机动的课堂实施。"关于深入解读文本的内容已经在《河北教育》(2018年9月下旬)与读者见面,本期就"如何创造性地进行教学设计"展开。一个好的教学设计往往需要围绕课程目标和课程内容,对教材进行解构、重构和再构。(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年09期）
康丽娟[4]（2019）在《初中英语教师创造力内隐观对创造性教学行为的影响》一文中研究指出旨在探讨初中英语教师关于培养学生创造力的观念对其创造性教学行为的影响。结果表明:(1)不同自我效能感水平的初中英语教师在创造力培养行为上存在显着差异;(2)感知学生不同创造力潜力的初中英语教师在创造力培养行为上存在显着差异;(3)不同自我效能感水平的初中英语教师与感知学生不同创造力潜力初中英语教师在创造性培养行为上不存在交互作用。本研究对于今后研究教师的创造力观念及创造力培养行为提供一些借鉴。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年20期）
柳腾[5]（2019）在《创造性教学在小学音乐教育中的运用》一文中研究指出学生的创新能力要从小学开始培养,只有这样才会有好的效果。这一点不仅是现代教育中的一个重要部分,也是社会发展的需要。所以小学音乐教师在进行教学的时候,一定要考虑到培养学生的实践能力和创造能力,这样才可以发挥学生的潜力,促进他们的发展。首先老师要为学生营造良好的学习氛围,留给他们进行想象的空间,让他们发挥自己的才能。这样一来,就可以让学生更好的进行探索,从而发展成社会需要的人才。本文就从这个角度出发,具体的分析一下创造性教学在小学音乐教育中的运用,为促进学生的发展贡献自己的一份力量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年19期）
王永红[6]（2019）在《创造性教学理念下高职计算机教学改革创新探讨》一文中研究指出通过对高职计算机教学进行分析,在创造性的教学理念的引导之下,进行计算机的教学改革和创新,提出计算机教学的改革创新的策略,促进高职计算机的教学发展,促进学生的全面发展,这有十分重要的意义。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年12期）
康丽云[7]（2019）在《小学语文创造性教学与文化传承》一文中研究指出语文是一门具有浓厚情感色彩与文化理念的综合性学科,其教学过程是文化传承的重要方式。小学是培养学生文化情感与爱国精神的基础时期,时代的发展对课堂教学提出了新要求,传统教学模式已不能满足学生的发展需求,因此,如何将文化传承与时代发展相结合来创造性教学成为教师的重要任务。本文结合小学语文教学实际,对教师创造性教学提出了几点针对性建议。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年06期）
张越峰[8]（2019）在《关于高中美术创造性教学的实践》一文中研究指出美术是高中教育学科之一,在于培养学生审美能力。但此阶段美术课程偏向理论,再加上美术教师观念陈旧,教学方式单一,不利于激活学生思维。对此,需要在高中美术开展创造性教学,提高美术教学效率和质量。美术教育是一门发现美、创造美和欣赏美的过程,美并非单一个体,而具有丰富的变化形式。因而在美术教育中需要通过创新思维引导学生从独特视角发现和观察现实生活中各种事物美的能力,使学生更加热爱生活。尽管很多美术教师在教育中并不愿意承认工业化美术教育模式存在,但各种考试系统和评价标准都让美术教育在一定程度上走向标准化。在高中美术教育培养学生创新能力和思维对学生体会(本文来源于《知识文库》期刊2019年11期）
吴霞[9]（2019）在《高中物理教师创造性教学行为和学生批判性思维倾向的关系研究》一文中研究指出批判性思维已经越来越成为人们必不可少的理性思维,养成批判性的思维视角去分析问题是学生从学校步入社会的关键一步。然而实际调查中,高中生的批判性思维水平并不高,并且在中学教学过程中教师很少关注学生批判性思维的培养和发展。已有研究表明,教师的创造性教学行为对学生的思维发展具有极为重要的作用,本研究采用评价教师创造性教学行为量表(CFT指标)以及批判性思维倾向测试问卷CTDI-CV,分别对高中物理教师和高中生进行调查和分析,从而了解高中物理教学中教师创造性教学行为对学生批判性思维倾向的影响,得到如下结论:(1)高中生批判性思维倾向的总分在280分到350分之间,各个维度得分为38.79分到46.53分之间,即总体表现和各个维度表现均处于中等水平。七个维度中,学生寻找真相倾向最差,求知欲倾向最强,其余维度得分表现为分析能力>开放思想>系统化能力>认知成熟度>批判性思维的自信心,学生具备一定的分析问题的能力,能够对别人的观点意见持有一定的开放态度,但是有些学生在处理问题时缺乏目的性,没有自信,学生的批判性思维倾向亟待转变。另外研究结果显示不同性别和地区的学生批判性思维倾向有显着差异,不同年级的学生批判性思维倾向没有差异。(2)高中物理教师创造性教学行为总平均得分为205.6分,其中挫败维度得分最高为25.15分,评价维度得分最低为20.10分,其他维度得分表现为动机>机会>问题>独立性>灵活>判断>整合性,教师善于鼓励学生面对学习中的困难和挫折,但极度缺乏对学生的评价,整体来看物理教师的创造性教学行为表现有待完善。此外结果显示不同年龄、教龄和职称的教师创造性教学行为存在显着差异,男女教师创造性教学行为表现无差异。(3)高中物理教师的创造性教学行和学生的批判性思维倾向有高度相关,并且在不同维度上皆有不同程度的影响。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-01）
于姣[10]（2019）在《初探创造性教学在外语教学中的理论基础》一文中研究指出随着经济全球化的发展,外语越来越成为人们交流和沟通的重要工具,实践外语教学、培养外语人才的任务越来越重。而传统的外语教学过程中凸现出的种种问题,使得创造性教学的应用迫在眉睫。本文从创造性教学的定义、模式及相关理论等方面初步探讨了创造性教学在外语教学中应用的理论基础。(本文来源于《外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）》期刊2019-06-01）
创造性教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐创造性教学是以培养小学生的音乐创造能力和开发小学生的音乐潜能为主要目的的一种教学方式。创造性教学模式的运用能提高音乐教学质量,较好地培养创新型音乐人才。因此在教学中需要教师树立创新教学理念,创新教学模式,科学选择教学内容,有效实现创造性教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性教学论文参考文献
[1].董娜.高校汉语言文学专业教学模式应向创造性教学转变探究[J].才智.2019
[2].王春霞.小学音乐创造性教学策略[J].学周刊.2019
[3].陈工民.上好阅读课，创造性教学设计必不可少[J].河北教育(教学版).2019
[4].康丽娟.初中英语教师创造力内隐观对创造性教学行为的影响[J].长江丛刊.2019
[5].柳腾.创造性教学在小学音乐教育中的运用[J].中华少年.2019
[6].王永红.创造性教学理念下高职计算机教学改革创新探讨[J].湖北农机化.2019
[7].康丽云.小学语文创造性教学与文化传承[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[8].张越峰.关于高中美术创造性教学的实践[J].知识文库.2019
[9].吴霞.高中物理教师创造性教学行为和学生批判性思维倾向的关系研究[D].曲阜师范大学.2019
[10].于姣.初探创造性教学在外语教学中的理论基础[C].外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）.2019
论文知识图
