从“阅读”到“阅读素养”——基于PIRLS、PISA、PIAAC的比较研究

论文摘要

论文通过比较PIRLS、PISA、PIAAC阅读素养概念及其测评框架的异同,揭示了阅读情景、认知策略、阅读内容、非认知能力、背景因素这五大阅读素养构成要素及其相互关系,阐述了阅读素养背后所蕴含的深刻的阅读观转向及创新实践,并对借鉴国际阅读素养的先进理念和做法,全面提升阅读推广的内涵品质、专业品质以及服务成效提出了具体建议。

论文目录

• 1 中外阅读素养研究现状
• 2 阅读素养概念比较
• 3 阅读素养测评体系比较
•   3.1 测评体系框架
•   3.2 测评体系内容
•     3.2.1 题目测试部分
•     3.2.2 背景调查部分
•     3.2.3 阅读环境影响
• 4 对我国图书馆阅读推广的启示
•   4.1 确立阅读素养的核心地位和多元价值属性，提升阅读推广内涵品质。
•   4.2 促进阅读高阶思维能力、社会化能力发展，提升阅读推广专业品质。
•   4.3 借鉴阅读素养多维评价体系内容、方法，提升阅读推广服务成效。

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵晨洁,叶志锋,段梅

关键词: 国际阅读素养进展研究,国际学生比较评估,国际成人能力评估,阅读素养,阅读推广

来源: 图书馆建设 2019年06期

年度: 2019

分类: 信息科技

专业: 图书情报与数字图书馆

单位: 南京航空航天大学图书馆,南京航空航天大学图书馆党总支,南京理工大学图书馆

基金: 江苏省图书馆学会课题“泛在信息社会大学生阅读素养内涵与构成要素研究”,项目编号：17YB10,江苏省社科基础项目“大数据环境下阅读推广微模式研究”,项目编号：16TQB007的研究成果

分类号: G252.17

DOI: 10.19764/j.cnki.tsgjs.20182904

页码: 102-109

总页数: 8

文件大小: 2262K

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