一、试论我国排球运动的发展与后备力量的培养（论文文献综述）
刘颖婷[1]（2021）在《四川省竞技排球后备人才培养分析研究》文中进行了进一步梳理
田梦乾[2]（2021）在《山东省女排后备人才身体形态、专项身体素质主要指标特征研究》文中研究说明
刘方方[3]（2021）在《我国优秀女排运动员时空分布特征研究》文中指出
陈恒[4]（2021）在《2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测》文中指出篮球运动、排球运动以及足球运动（以下简称三大球）是全球体育界具有高度影响力的团队体育运动,发展态势迅速,这离不开与之相关理论体系的支撑,其中三大球运动研究文献水平的高低是衡量三大球运动科学研究水平的重要标准之一。本文以中国知网CNKI与万方数据库中2010-2019年收录的我国体育学硕士研究生三大球运动方向的学位论文为研究对象,运用文献资料法等研究方法进行问题的研究与分析,首先采用数理统计法从各年度论文数分布、区域分布和不同类型院校分布三方面对2010-2019年体育学硕士研究生三大球运动研究学位论文的整体特征进行分析,再借助Cite Space5.5等可视化软件进行数据处理,从可视化分析的角度对体育学硕士研究生三大球运动研究论文选题特征与主题演化趋势进行分析,从中找出体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的规律和特征,以期为我国三大球运动研究方向体育学硕士研究生的选题等方面提供借鉴和参考。通过研究,得出以下几个结论:第一,2010-2019年我国三大球运动研究硕士学位论文的整体数量不同,篮球方面论文最多,其次就是足球,再者是排球。2010-2019年我国体育学硕士研究生三大球运动研究生专业的学位论文资料来源仍然存在着区域分布不均衡,均呈现出华东地区、华北地区、中南地区对三大球运动领域的研究积极促进作用;体育类院校呈现出主导作用,其中以北京体育大学为主要代表。第二,篮球运动研究集中在篮球运动技战术与比赛评述、篮球教学、现状、对策、篮球训练、人才培养、篮球文化、篮球产业以及运动管理等方面。排球运动研究集中在排球运动技战术、排球教学、排球运动现状与对策、排球训练、人才培养等方面。足球运动研究集中在足球教学、足球运动技战术、足球训练、人才培养、足球产业以及运动管理等方面。第三,研究选题趋势分析发现,从研究对象看,由高校大学生、职业运动员逐渐向中小学、青少年、教练员、裁判员、外籍运动员等运动主体移动。从研究范围上来讲,围绕“现状”“对策”进行研究依然是研究重点。从研究内容上讲,三大球运动技战术研究仍是三大球领域的主流研究走向,但校园三大球的研究正逐渐增加。第四,研究选题存在的问题主要有:现象研究过多而对其根源关注较少;选题研究对象太集中,重复性研究过多;交叉学科选题研究能力有待提高。第五,对我国体育学硕士研究生三大球运动的研究选题预测有以下三点:特色领域凝练,核心研究选题稳定增长;重复性研究逐渐减少;交叉学科选题的进一步增强。
赵吉峰[5]（2021）在《自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究》文中研究表明在新时代经济社会高质量发展、体育强国加快推进、国家治理体系与治理能力现代化建设、世界体坛激烈竞争以及自身可持续发展的现实背景与理论背景下,竞技体育需要实现从“优先发展”、“赶超发展”的数量增长型发展模式向“质量第一”、“效益优先”的高质量发展模式转变,突破竞技体育大而不强的发展困局,承载新时代赋予竞技体育的历史使命。由于竞技体育以往发展模式过多的关注资金、行政路径等外在因素,未能有效发挥竞技体育系统内在的自组织机制,未能激活竞技体育可持续发展的内生动力,长期以来发展结构、质量与效益并不尽如人意。2020年中国共产党十九届五中全会制定了2035年建成体育强国的战略目标,比《体育强国建设纲要》规划完成这一目标的时间提前了15年。在时间紧、任务重的形势下,竞技体育迫切需要探索和实施高质量发展模式,增强自主发展、主动发展的能力,激发竞技体育系统的内生活力,更好的发挥竞技体育加快建设体育强国的先导作用。高质量发展模式已经成为新时代竞技体育必须要面对和解决的理论与实践问题。基于此,本研究从自组织的视角,依据耗散结构理论、协同学理论以及系统动力学理论,综合运用系统动力学模拟仿真法、灰色模型预测法、系统分析法、文献资料法、比较研究法,从发展观、发展目标、发展条件和发展动力构建了竞技体育高质量发展的宏观模式,旨在为竞技体育的高质量发展研究提供新视角与新模式借鉴,为转变竞技体育发展方式提供理论框架参考,推动竞技体育又好又快的可持续发展。主要研究结论如下:第一,自组织视角下我国竞技体育高质量发展的宏观模式由高质量发展观、发展目标、耗散结构条件、竞争与协同动力四部分构成。第二,竞技体育高质量发展观在价值论上,要追求运动员的全面充分发展、多元利益均衡发展、可持续内生动力发展;在认识论上,它实质上是发展方式的根本转变,是建设“大而强”竞技体育的实践活动,是新时代提升“体育强则中国强”反哺效应的实践活动;在方法论上,需要建立自组织发展方式,贯彻全面协调可持续发展原则,坚持走守正创新与融合创新的中国特色之路。第三,我国竞技体育的高质量发展需要形成三体两元双向开放的耗散系统、远离平衡态、发挥好竞技体育系统的非线性相干效应、抓住竞技体育系统的内外涨落契机。第四,竞技体育建立耗散结构的动力学临界条件是职业体育的发展要远大于专业体育的发展。它要求职业体育成为竞技体育发展的主导方式,专业体育成为其辅助发展方式;职业体育自身造血能力要远大于专业体育;职业体育产生的负熵远大于自身与专业体育产生的正熵;职业体育产生的负熵远大于专业体育产生的负熵。第五,竞技体育高质量发展的动力系统是“一核三体三元”竞争与协同的结构,其中“举国体制与市场机制的融合度”是主导竞技体育高质量发展的序参量。第六,职业体育与专业体育之间的人才比例满足0.41<R2<1.86时,职业体育与专业体育能产生良好的协同发展效果,更有利于促进竞技体育的高质量发展。第七,根据系统动力学的模拟仿真,竞技体育赶超发展模式是不可持续的发展模式,职业体育与专业体育的协同发展模式、科技支撑模式是竞技体育高质量发展的理想模式,自我造血模式是竞技体育高质量发展的基础模式,竞技体育与群众体育的并行发展模式是具有可持续发展潜力的模式。第八,对于竞技体育可持续发展研究,“高质量发展”能够作为可参考的新逻辑起点,“自组织学理依据-系统动力学方法-Vensim分析工具”的研究框架更符合竞技体育复杂系统特点,有助于促进竞技体育可持续发展研究走向深入。
毛艺谋[6]（2021）在《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》文中研究说明沙滩排球运动作为奥运会、亚运会及我国全运会的正式比赛项目,其后备人才的培养对其发展起着决定性因素。沙滩排球属于排球分支项目,但与室内排球后备人才的培养存在竞争关系。四川省是沙滩排球开展较早的省份,为国家排球及沙滩排球后备人才的培养输送过许多优秀的后备运动员,但是近年来四川省沙滩排球后备人才培养中存在着许多问题,表现为比赛成绩下滑,无优秀运动员输送及后备人才流失等,且四川省现阶段的沙滩排球后备人才培养体系是建立在室内排球的培养体系基础之中,尚未形成沙滩排球运动项目自身独特的科学系统的培养模式,其仍然处于发展探索阶段。因此建立更加科学、系统的四川省沙滩排球后备人才培养发展模式,提高四川省沙滩排球后备人才素质,增加四川省沙滩排球后备人才储备,是一个亟待解决的问题。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养中的运动员现状、教练员现状、选材及标准、场地设施及训练经费、训练内容与手段方法等方面情况进行分析,寻找四川省后备人才培养中存在的问题,提出符合四川省沙滩排球后备人才培养的实际情况的建议,希望能对促进四川省沙滩排球运动的发展做出理论贡献。本文研究主要内容如下:1.四川省青少年女子沙滩排球运动员整体水平较低,缺乏大赛经验、年龄分布不均,整体储备及质量有待提升。应当构建新模式,系统性、多样性地加强后备人才的储备与建设。2.室内排球选材与沙滩排球的选材具有高度的重合性和相似性导致沙滩排球选材具有一定的局限性,需加强沙滩排球项目未来发展的选择面,提高后备人才的质量。3.四川省沙滩排球各项场地器材设施不完善,资金不足。政府、社会、学校应当联合发展,完善基本配置,从而更好地推动沙滩排球后备人才的培养。4.学校是后备人才选拔的重要地点,但很多运动员的文化学习时间受到运动训练的严重挤压,激化了学训矛盾。因此政府及学校应当促进体教融合和训练科学化,提升青少年后备人才的储备、建设和发展。5.四川省整体教练员水平有待加强,对沙滩排球的专业性有待提高。应当加强教练员专业培养,引进高层次专业教练员、开发和促进新的训练及培养模式。
耿俊[7]（2021）在《我国12-15岁排球运动员选材指标体系构建研究》文中进行了进一步梳理自2016年女排夺得里约奥运会冠军后2019年再次夺得世锦赛冠军,我国女排水平居世界前列,我国男排多年来的成绩均不理想,有部分原因是在青少年层次上我国排球运动建设要逊色于其他国家,为了我国排球运动的更好发展,科学选拔运动员是竞技体育人才培养的关键,而本研究的宗旨是构建出我国12-15岁排球运动员选材指标体系,并建立指标体系的权重模型,为我国排球运动员选拔工作的发展提供理论参考。本研究以我国12-15岁排球运动员选材指标体系为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、数理统计法、层次分析法,对我国12-15岁排球运动员选材指标体系进行了系统科学的研究。研究的主要内容和基本步骤如下:第一步,运用文献资料法对运动员选拔的理论基础进行分析与整理,了解12-15岁年龄段的排球运动员更注重哪些选材指标的因素特征和此年龄段的选材理论依据。第二步通过相关的文献资料与专家咨询来确定出影响我国12-15岁排球运动员选材的7个指标因素,并根据7个指标因素进行延伸细化的整理,初步构建出我国12-15岁排球运动员选材指标体系。第三步,采用德尔菲法让专家组对初步指标体系进行筛选和优化,经过专家两轮的筛选及优化,最终得出适合我国12-15岁排球运动员选材指标体系,12-13岁、14-15岁的男、女一级指标均为7个。12-13岁男子二级指标为22个和三级指标26个;12-13岁女子二级指标为22个和三级指标27个;14-15岁男子二级指标为27个和三级指标30个;14-15岁女子二级指标27个和三级指标32个。第四步是基于层次分析法的原理和步骤运用yaahp软件构建我国12-15岁排球运动员选材指标体系的多层次模型,并对准则层与指标层的权重系数进行确定,并得出群决策准则层与指标层的权重排序。针对研究内容,本文提出以下建议:一是参考本研究完善我国各年龄段排球运动员选材指标体系;二是根据本文的研究成果,建立我国12-15岁排球运动员选材的评价标准。
张雪伟[8]（2021）在《四川省竞技排球后备人才基地建设研究》文中研究说明四川省是曾经的排球大省,有着辉煌的历史。四川女排曾蝉联四届全运会女排比赛冠军（第二届、第三届、第四届、第五届全运会）,四川男排也曾在全国联赛中取得过“五连冠”（1995年-1999年全国联赛冠军）。但近几年来,四川竞技排球进入低谷,在近四年的联赛成绩中,女排最好的成绩为第10名,男排最好的成绩为第6名。究其原因,是没有良好的后备人才储备。因此,如何建立更加完善的后备人才培养体系,是实现四川排球振兴的重要前提。四川省排球运动管理中心2020年再次提出建设后备人才基地的模式,并着手对四川省排球传统特色校进行调研、评估和筛选。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等方法,在排管中心的帮助下,从基础设施、教练员团队、训练工作与管理、后备人才质量四个方面,对四川省在“十三五”期间的排球传统特色校排球队伍展开调查,得出以下结论:1、“十三五”期间,四川排管中心曾经启动基地建设工作,却因为多种原因搁置。2020年,四川省竞技排球后备人才基地建设再次提出并开始实施。想要实现振兴四川排球的目标,必须加快基地建立建设的步伐;2、排球传统特色校作为基地的一种形式,在“十三五”期间基本设施条件总体较好,但医务、体能设施相对不足;地区分布也不均衡,经济发展越好的城市排球传统特色校数量越多,发展的越好;3、排球传统特色校教练员团队年龄结构趋于年轻化,但男女教练员的比例失衡;学历以本科为主,大部分教练员具备一定的排球专业理论知识,但实操能力较弱;4、在平衡“学”“训”矛盾上需要进一步的改善,“学”“训”矛盾是一个长期围绕基地建设的问题;5、目前四川省竞技排球的经费主要是以政府拨款为主,资金来源渠道单一,竞技排球的发展受到限制;6、在“十三五”期间,四川省排管中心以“振兴三大球”为契机,主办、承办多层次的排球比赛,排球后备人才的挖掘和培养有所改善,但质量和数量、人才挖掘和输送渠道有待拓宽和完善。建议:1、加大扶持力度,完善相关保障体系;2、拓宽资金的来源,协调好各方利益;3、健全教练员选拔和培养体制,提高教练员执教水平;4、拓展人才输送和引进渠道,提高人才质量;5、深化体教融合,整合社会资源;6、完善竞赛体系,促进竞技排球发展;7、加大科技投资,实现科技助力;8、明确“基地”建设目标,做实做好。
桑留成[9]（2021）在《江苏省排球后备人才培养现状及协同策略研究》文中提出
吕瑞莹[10]（2021）在《体教融合背景下台山排球传统校后备人才培养的调查研究》文中研究指明排球后备人才培养关系到我国排球运动整体发展和水平提高。研究为贯彻习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神,充分发挥党委领导和政府主导的作用,深化具有中国特色体教融合发展,确保青少年文化学习及体育锻炼相互均衡,跟新时代社会主义市场经济及系统加强体制改革要求相符合的排球后备人才培养模式,能够驱动排球后备人才数目及品质层面的提升,发展排球运动意义重大。先前的排球后备人才培养途径,不符合社会主义市场经济发展的新改变及系统加强体制改革的新要求,致使了后备人才培养规模削减、品质不高及竞争不足等诸多问题。2020年4月27日,《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》已经中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过。9月22日,国务院新闻办举行新闻发布会,体育总局副局长李建明、体育总局青少年司司长王立伟和教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍深化体教融合促进青少年健康发展政策有关情况。研究推进《意见》提出的8个方面37项政策措施工作,为驱动行政管理体制改革更为高效,推进政府职能转型,革新排球后备人才的培育模式,确保排球后备人才培育的质量予以了新方向。本研究以排球传统校为立足点,凭借文献资料法、专家访谈法及问卷调查法等诸多有关研究方法,以“体教融合”的视角对台山排球传统校后备人才培养模式进行了较系统、严谨的调研。借助切实分析现行培养模式,探寻其中主要问题,围绕符合新时代社会发展的体教融合培养排球后备人才实践进行研究。研究得出以下主要结论:一、各个历史阶段经济体制及行政管理体制的差异致使各个时期的中国排球后备人才培育模式天差地别,其唯一相同的是始终将国家当作排球后备人才培育的引领者,排球后备人才来源及培育主体历经了诸多改变。社会主义市场经济建设及系统强化改革的推进致使当前排球后备人才培育的模式必须要密切跟社会发展及时代特点相结合。二、从“体教结合”到“体教融合”,走过了国家体育及教育治理体系、治理本领现代化的不断完善与发展过程。从以学校创办高水平运动队为切入点提出的“体教结合”,到以青少年健康发展为目标的“体教融合”,充分彰显了中国特色社会主义制度在体育、教育、健康等各项事业中统一指挥、协同治理的优势,同时也体现了新时代“以人民为中心”的体育、教育、健康等领域的合作治理理念。三、不管过去或现下,立足于国家的视角来看,排球运动开展的比较领先的依旧是台山排球传统校排球运动,相对来讲,学校排球运动具备较佳的群众基础,乐于参与排球运动的学生也多,值得许多排球传统校借鉴。四、现阶段可对台山排球传统校排球运动产生影响的关键因素是:比赛场次欠缺、教练员执教能力不均衡、当地社会认同度降低、资金来源渠道单一、管理体制不健全等不能够引领当地社会的资源一同开展排球后备人才培育,对排球运动发展及后备人才培育的数目及品质生长了重大影响。五、结合问题并凭借SWOT分析模型立足于管理学视角开展态势分析方法,给出下述策略:加强台山排球传统校运动队建设,充分利用有效资源,提高台山排球传统校后备人才的运动水平;构建青少年赛事体系,加快畅通体育系统与教育系统青少年排球赛事融合机制,提升社会组织能力,加强政府主导,青少年体育公共服务助力“体教融合”发展;整合师资,大力培养基层教师和教练员队伍,畅通入职渠道。基于SWOT分析,充分发挥其优势与机遇、规避其劣势与威胁。六、体教融合所具特征较为鲜明:培育目标持久性、培育主体唯一性及培育过程科学性等等,将受教育的权力交换给运动员,确保他们的系统发展为其核心价值;有利于驱动更多潜质较高的青少年致力业余训练,推进台山排球传统校竞技体育获取长久发展,为台山培养更多优质的运动员。
二、试论我国排球运动的发展与后备力量的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论我国排球运动的发展与后备力量的培养（论文提纲范文）
（4）2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对于篮排足的政策支持 |
| 1.1.2 体育硕士学位论文的重要性 |
| 1.1.3 学位论文选题的重要性 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科学知识图谱与知识主题 |
| 2.1.2 体育学硕士研究生 |
| 2.1.3 硕士学位论文 |
| 2.2 硕士学位论文选题的相关研究 |
| 2.2.1 硕士学位论文选题价值与意义方面的相关研究 |
| 2.2.2 硕士学位论文选题的影响因素方面的相关研究 |
| 2.2.3 硕士学位论文选题的问题及策略方面的研究 |
| 2.3 体育学硕士学位论文中关于三大球运动的研究 |
| 2.3.1 关于体育学硕士学位论文三大球运动的研究状况 |
| 2.3.2 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的整体统计分析 |
| 4.1.1 年度数量分布与阶段划分 |
| 4.1.2 区域分布 |
| 4.1.3 院校类型分布 |
| 4.2 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题特征分析 |
| 4.2.1 选题聚类分析 |
| 4.2.2 不同类型院校选题方向对比分析 |
| 4.2.3 选题热点分析 |
| 4.2.4 被引与下载量排名前10 分析 |
| 4.3 2010-2019 年期间体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋向 |
| 4.3.1 篮球运动研究选题趋向 |
| 4.3.2 排球运动研究选题趋向 |
| 4.3.3 足球运动研究选题趋向 |
| 4.4 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题存在的问题 |
| 4.4.1 现象研究过多而对其根源关注较少 |
| 4.4.2 选题研究对象太集中,重复性研究过多 |
| 4.4.3 交叉学科选题研究能力有待提高 |
| 4.5 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋势预测 |
| 4.5.1 特色领域凝练,核心研究选题均衡发展 |
| 4.5.2 重复性研究逐渐减少 |
| 4.5.3 交叉学科选题的进一步增强 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（5）自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外文献综述 |
| 1.4.2 国内文献综述 |
| 1.5 研究对象、方法与思路 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究思路 |
| 1.6 研究重点、难点与创新点 |
| 1.6.1 研究重点 |
| 1.6.2 研究难点 |
| 1.6.3 创新点 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 竞技体育 |
| 2.1.2 模式 |
| 2.1.3 发展模式 |
| 2.1.4 竞技体育高质量发展模式 |
| 2.2 自组织理论基础 |
| 2.2.1 自组织理论概述 |
| 2.2.2 耗散结构理论 |
| 2.2.3 协同学理论 |
| 3 我国竞技体育发展模式的演进历程、现实问题与转型方向 |
| 3.1 我国竞技体育发展模式的演进历程 |
| 3.1.1 集权提高阶段(1949-1978 年) |
| 3.1.2 集权赶超阶段(1979-1991 年) |
| 3.1.3 有限分权赶超阶段(1992-2011 年) |
| 3.1.4 转型探索阶段(2012 年至今) |
| 3.2 我国竞技体育发展模式取得的成就与存在的现实问题 |
| 3.2.1 发展成就 |
| 3.2.2 现实问题 |
| 3.3 我国竞技体育发展模式的转型方向 |
| 3.3.1 向高质量发展方向转型 |
| 3.3.2 向自组织发展方向转型 |
| 3.3.3 向多主体协同方向转型 |
| 4 我国竞技体育高质量发展观 |
| 4.1 我国竞技体育高质量发展的价值论 |
| 4.1.1 追求运动员的全面充分发展 |
| 4.1.2 追求多元利益均衡发展 |
| 4.1.3 追求可持续内生动力 |
| 4.2 我国竞技体育高质量发展的认识论 |
| 4.2.1 竞技体育高质量发展的实质是发展方式的根本性转变 |
| 4.2.2 高质量发展是建设“大而强”竞技体育的实践活动 |
| 4.2.3 竞技体育高质量发展是提升“体育强则国家强”反哺效应的实践活动 |
| 4.3 我国竞技体育高质量发展的方法论 |
| 4.3.1 竞技体育自组织发展方式 |
| 4.3.2 全面协调可持续发展原则 |
| 4.3.3 创新发展 |
| 5 我国竞技体育高质量发展目标 |
| 5.1 我国竞技体育高质量发展目标的确立依据 |
| 5.1.1 新时代中国经济社会发展的部署要求 |
| 5.1.2 体育强国建设的战略要求 |
| 5.1.3 我国竞技体育发展目标演化的逻辑要求 |
| 5.1.4 世界体坛发展格局的竞争要求 |
| 5.2 我国竞技体育高质量发展的目标 |
| 5.2.1 我国竞技体育高质量发展的整体目标 |
| 5.2.2 竞技体育高质量发展的分层目标 |
| 5.2.3 竞技体育高质量发展的可观测目标 |
| 6 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的条件研究 |
| 6.1 我国竞技体育高质量发展的自组织条件 |
| 6.1.1 竞技体育形成全面双向开放的耗散系统 |
| 6.1.2 竞技体育系统要远离平衡态 |
| 6.1.3 竞技体育系统要发挥非线性相干效应 |
| 6.1.4 竞技体育要抓住系统涨落契机 |
| 6.2 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的Brusselator模型 |
| 6.2.1 Brusselator模型的构成 |
| 6.2.2 我国竞技体育Brusselator动力学模型的转译 |
| 6.2.3 我国竞技体育Brusselator动力学模型分析 |
| 6.2.4 我国竞技体育系统形成耗散结构的动力学判断 |
| 7 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的动力研究 |
| 7.1 竞争与协同:我国竞技体育高质量发展的内生动力 |
| 7.1.1 竞争是推动竞技体育非平衡发展的力量 |
| 7.1.2 协同是推动竞技体育有序发展的力量 |
| 7.1.3 竞技体育系统中竞争与协同的相互作用 |
| 7.2 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的序参量 |
| 7.2.1 竞技体育高质量发展的快变量与慢变量 |
| 7.2.2 竞技体育高质量发展序参量的识别与确定 |
| 7.2.3 举国体制与市场机制融合度的内涵 |
| 7.2.4 竞技体育高质量发展序参量的演化 |
| 7.3 序参量役使下我国竞技体育高质量发展的动力 |
| 7.3.1 我国竞技体育高质量发展的动力因素 |
| 7.3.2 我国竞技体育高质量发展的动力系统 |
| 7.3.3 我国竞技体育高质量发展的役使动力机制 |
| 8 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模拟仿真 |
| 8.1 建模目的与系统边界 |
| 8.1.1 建模目的 |
| 8.1.2 建模原则 |
| 8.1.3 竞技体育系统动力学模型的边界 |
| 8.2 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模型 |
| 8.2.1 我国竞技体育高质量发展的因果回路图 |
| 8.2.2 我国竞技体育高质量发展的存量流量图 |
| 8.2.3 我国竞技体育高质量发展的系统动力学方程 |
| 8.3 我国竞技体育高质量发展的模拟仿真 |
| 8.3.1 数据来源与确定 |
| 8.3.2 竞技体育系统动力学模型的检测 |
| 8.3.3 基于仿真结果的竞技体育发展模式分析 |
| 8.3.3.1 发展模式Ⅰ:原有发展模式 |
| 8.3.3.2 发展模式 2:竞技体育与群众体育并行发展模式 |
| 8.3.3.3 发展模式 3:自身造血发展模式 |
| 8.3.3.4 发展模式 4:专业体育与职业体育协同发展模式 |
| 8.3.3.5 发展模式 5:科技支撑发展模式 |
| 8.3.3.6 模式对比与分析 |
| 9 研究结论、建议与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究建议 |
| 9.2.1 竞技体育要树立高质量发展观,融入经济社会高质量发展的时代潮流 |
| 9.2.2 举国体制要加快融合市场机制，走中国特色的竞技体育高质量发展之路 |
| 9.2.3 切实壮大职业体育,搞活竞技体育表演市场 |
| 9.2.4 实现与群众体育、学校体育的协同发展 |
| 9.2.5 大力培育和发展体育社会组织 |
| 9.2.6 提高竞技体育系统的创新驱动能力 |
| 9.2.7 发挥体育科技攻关与服务的杠杆作用 |
| 9.3 研究展望 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 学习经历 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（6）四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 我国竞技体育后备人才培养现状研究 |
| 2.2 国外竞技体育后备人才培养研究 |
| 2.3 我国沙滩排球后备人才培养现状研究 |
| 2.4 青少年沙滩排球后备人才培养相关概念界定 |
| 2.4.1 沙滩排球 |
| 2.4.2 青少年后备人才培养 |
| 2.4.3 沙滩排球后备人才 |
| 3 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养现状分析 |
| 4.1.1 运动员现状分析 |
| 4.1.1.1 运动队伍分布现状分析 |
| 4.1.1.2 运动员等级分析 |
| 4.1.1.3 运动员年龄分布分析 |
| 4.1.1.4 运动员训练年限分析 |
| 4.1.1.5 运动员训练动机分析 |
| 4.1.1.6 运动员训练情况分析 |
| 4.1.1.7 运动员文化与训练现状分析 |
| 4.1.2 教练员现状分析 |
| 4.1.2.1 教练员文化程度及专业技能分析 |
| 4.1.2.2 教练员年龄及执教年限分析 |
| 4.1.2.3 教练员培训情况分析 |
| 4.1.3 选材及标准分析 |
| 4.1.3.1 运动选材影响因素 |
| 4.1.3.2 运动选材指标 |
| 4.1.4 场地设施及训练经费现状分析 |
| 4.1.4.1 场地设施 |
| 4.1.4.2 训练经费 |
| 4.1.5 训练内容手段及方法分析 |
| 4.2 四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养分析 |
| 4.2.1 四川省沙滩排球培养模式现状分析 |
| 4.2.2 四川省沙滩排球后备人才培养中存在问题及原因 |
| 4.2.2.1 体教矛盾 |
| 4.2.2.2 运动选材 |
| 4.2.2.3 思想意识 |
| 4.2.2.4 保障体制 |
| 4.2.2.5 教练员水平 |
| 4.2.2.6 场地器材设施及训练经费 |
| 4.2.3 完善四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养发展研究 |
| 4.2.3.1 优化培养体系,促进沙滩排球运动项目的可持续发展 |
| 4.2.3.2 健全保障制度,加强保障机制的多元化及社会化 |
| 4.2.3.3 加强体教融合,促进沙滩排球后备人才发展的全面性 |
| 4.2.3.4 优化选材体系,提高后备人才选材的专业性 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈名单 |
| 附录2 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(运动员调查问卷) |
| 附录3 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(教练员调查问卷) |
| 附录4 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(专家访谈提纲) |
| 个人简介 |
| 致谢 |
（7）我国12-15岁排球运动员选材指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 运动员选材是建设“体育强国”的组成部分 |
| 1.1.2 运动员选材是竞技体育发展的关键环节 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 运动员选材的理论基础 |
| 1.2.2 关于国内外运动员选材模式的研究现状 |
| 1.2.3 关于运动员选材的相关研究 |
| 1.2.4 关于排球运动员选材研究 |
| 1.3 相关概念的阐述 |
| 1.3.1 指标体系 |
| 1.3.2 选材指标筛选原则 |
| 1.3.3 指标的权重与加权 |
| 1.4 研究的目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 德尔菲法 |
| 2.2.4 层次分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国12-15岁排球运动员选材指标体系内容的初步构建 |
| 3.1.1 我国12-15岁排球运动员竞技能力特征分析 |
| 3.1.2 我国12-15岁排球运动员选材指标体系初选指标汇总 |
| 3.2 我国12-15岁排球运动员选材指标体系内容的筛选与确定 |
| 3.2.1 第一轮专家问卷调查结果与分析 |
| 3.2.2 第二轮专家问卷调查结果与分析 |
| 3.3 我国12-15岁排球运动员选材指标体系权重的确定 |
| 3.3.1 采取层次分析法确定指标体系权重的具体步骤 |
| 3.3.2 建立排球运动员多层次选材指标构建模型 |
| 3.3.3 排球运动员选材指标的判断矩阵与计算权重 |
| 3.3.4 我国12-15岁排球运动员选材指标体系的总层次排序 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 排球运动员不同年龄段的选材体系不断完善 |
| 4.2.2 构建相应完善的12-15岁排球运动员选材评价标准 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录 |
（8）四川省竞技排球后备人才基地建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 四川排球的发展遇到瓶颈 |
| 1.1.2 四川省排球相关政策未得到真正落实 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 竞技排球后备人才以及后备人才基地的相关概念 |
| 2.1.1 竞技排球后备人才 |
| 2.1.2 竞技排球后备人才基地 |
| 2.2 关于竞技排球后备人才培养以及竞技排球后备人才基地建设的研究 |
| 2.2.1 关于竞技排球后备人才培养的研究 |
| 2.2.2 关于竞技排球后备人才基地建设的研究 |
| 2.3 关于四川省竞技排球后备人才以及后备人才基地建设的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 四川省排球运动发展概况 |
| 4.1.1 学校排球的发展 |
| 4.1.2 竞技排球的发展 |
| 4.2 “十三五”期间基层学校排球队伍的建设 |
| 4.2.1 排球传统特色校的基本情况 |
| 4.2.2 教练员的队伍结构 |
| 4.2.3 训练工作与管理 |
| 4.2.4 后备人才质量 |
| 4.3 “十四五”规划中对竞技排球后备人才基地建设的规划 |
| 4.3.1 “基地”建设数量 |
| 4.3.2 “基地”责任与义务 |
| 4.3.3 “基地”的评估、认定及管理 |
| 4.3.4 “基地”建设进度 |
| 4.4 四川省竞技排球后备人才基地建设的影响因素 |
| 4.4.1 相关政策的实施与落地 |
| 4.4.2 资金的来源与使用 |
| 4.4.3 人才培养模式与输送渠道 |
| 4.4.4 社会与家长的认可度 |
| 4.5 四川省竞技排球后备人才基地建设的前景 |
| 4.5.1 四川排球历史氛围浓厚,基地建设基础扎实 |
| 4.5.2 深化“体教融合”,基地建设动力十足 |
| 4.5.3 多方共同努力,基地建设前景乐观 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 加大扶持力度,完善相关保障体系 |
| 5.2.2 拓宽资金的来源,协调好各方利益 |
| 5.2.3 健全教练员选拔和培养体制,提高教练员执教水平 |
| 5.2.4 拓展人才输送和引进渠道,提高人才质量 |
| 5.2.5 深化体教融合,整合社会资源 |
| 5.2.6 完善竞赛体系,促进竞技排球发展 |
| 5.2.7 加大科技投资,实现科技助力 |
| 5.2.8 明确“基地”建设目标,做实做好 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附件 |
（10）体教融合背景下台山排球传统校后备人才培养的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 概述 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 排球后备人才培养 |
| 2.1.2 传统项目学校 |
| 2.1.3 体教融合 |
| 2.1.4 体教结合 |
| 2.1.5 教体结合 |
| 2.2 国内外排球后备人才培养模式相关研究 |
| 2.2.1 国内排球后备人才培养模式相关研究 |
| 2.2.2 国外排球后备人才培养模式研究 |
| 2.3 关于体教融合的研究 |
| 2.4 关于体育传统项目学校发展的研究 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象和调查对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 台山排球传统校排球课教学情况 |
| 4.1.1 师资力量 |
| 4.1.2 开课情况 |
| 4.1.3 排球课教学内容情况 |
| 4.2 台山排球传统校课外活动开展情况 |
| 4.2.1 台山排球传统校学生对参与课外排球运动的动机调查 |
| 4.2.2 台山排球传统校学生参加课外排球活动的频次及时间 |
| 4.2.3 台山排球传统校校园文化建设现状 |
| 4.3 台山排球传统校训练竞赛情况 |
| 4.3.1 台山排球传统校排球训练竞赛运行模式 |
| 4.3.2 台山排球传统校近些年排球后备人才输送及竞赛成绩情况 |
| 4.3.3 台山排球传统校排球经费投入实况 |
| 4.4 影响台山排球传统校排球运动开展的因素分析 |
| 4.4.1 社会因素 |
| 4.4.2 家长态度 |
| 4.4.3 场地器材 |
| 4.4.4 运动竞赛 |
| 4.4.5 学校领导的态度 |
| 4.4.6 政府的重视程度 |
| 4.5 台山排球传统校后备人才“体教融合”的SWOT分析 |
| 4.5.1 台山排球传统校后备人才“体教融合”的优势(strength) |
| 4.5.2 台山排球传统校后备人才“体教融合”的劣势(weakness) |
| 4.5.3 台山排球传统校后备人才“体教融合”的机遇(opportunity) |
| 4.5.4 台山排球传统校后备人才“体教融合”的威胁(threats) |
| 4.6 SWOT矩阵构造 |
| 4.7 体教融合背景下台山排球传统校后备人才培养的策略 |
| 4.7.1 加强台山排球传统校的运动队建设 |
| 4.7.2 构建青少年体育赛事体系 |
| 4.7.3 提升社会体育组织能力 |
| 4.7.4 整合排球项目师资与教练员资源 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 加强学校体育工作 |
| 5.2.2 完善后备人才的赛事体系 |
| 5.2.3 培养基层排球教师和教练员队伍 |
| 5.2.4 强化政策保障 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 个人简历 |
四、试论我国排球运动的发展与后备力量的培养（论文参考文献）
- [1]四川省竞技排球后备人才培养分析研究[D]. 刘颖婷. 成都体育学院, 2021
- [2]山东省女排后备人才身体形态、专项身体素质主要指标特征研究[D]. 田梦乾. 集美大学, 2021
- [3]我国优秀女排运动员时空分布特征研究[D]. 刘方方. 淮北师范大学, 2021
- [4]2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测[D]. 陈恒. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究[D]. 赵吉峰. 上海体育学院, 2021(09)
- [6]四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究[D]. 毛艺谋. 西北民族大学, 2021(09)
- [7]我国12-15岁排球运动员选材指标体系构建研究[D]. 耿俊. 沈阳体育学院, 2021(12)
- [8]四川省竞技排球后备人才基地建设研究[D]. 张雪伟. 成都体育学院, 2021(09)
- [9]江苏省排球后备人才培养现状及协同策略研究[D]. 桑留成. 南京师范大学, 2021
- [10]体教融合背景下台山排球传统校后备人才培养的调查研究[D]. 吕瑞莹. 广州体育学院, 2021