导读:本文包含了民主主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:新民主主义,民主主义,新文化运动,周恩来,近现代史,筹备会,观念。
民主主义论文文献综述
熊辉,赵辉[1]（2019）在《新民主主义革命早期毛泽东农村调查研究与马克思主义中国化》一文中研究指出新民主主义革命早期以毛泽东为代表的中国共产党人在探索中国革命道路的过程中,通过大革命时期实地考察了湖南等地农民运动,在土地革命时期深入调查了边界根据地农民的经济、政治、文化状况,全面和深入了解了农民阶级状况。然后,运用马克思主义立场和观点全面分析了农民的悲惨生活状况、传统政治理想和传统文化特征,肯定了农民运动的正当性、农民的革命精神、农民追求公平的政治理想,批判了农民绝对平均的思想和封建宗法迷信心理。在此基础上,运用马克思主义对农民革命精神和政治理想进行正确引导,使马克思主义社会理想与中国农民的革命要求、政治理想和文化价值得以相融相通、产生共鸣,从而通过调查研究方法实现了马克思主义中国化。(本文来源于《湖南科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
夏咸龙[2]（2019）在《聚焦核心素养 构建生动课堂——品味“新民主主义革命的崛起”一课》一文中研究指出随着课程改革的深入发展,素质教育理念备受推崇,历史教学也与时俱进,越来越关注学生的个性化学习,关注社会人文价值。在教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017版)》中提出历史学科有五大核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。一节历史课的课堂教学时间只有45分钟,如何充分利用好每一分钟,构建(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年22期）
林小静[3]（2019）在《基于学科核心素养的高叁一轮复习——以“中国新民主主义革命的历程”为例》一文中研究指出《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出,学生学习历史课程后,应该达成五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。五大学科核心素养是学科学习的方向引领和目标追求,也是高考命题的指导思想。在高叁一轮复习中,应当(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
王弢[4]（2019）在《新民主主义社会的主要矛盾和主要任务再思考》一文中研究指出新民主主义社会的主要矛盾,先是人民大众和国民党反动派残余势力之间的矛盾,土地制度改革基本完成后则是无产阶级与资产阶级、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾,这是前后相继而又略有交叉的两个主要矛盾。贯穿整个新民主主义社会的主要矛盾,则是人民大众迫切的经济文化需要同十分落后的社会生产之间的矛盾。与此相对应,新民主主义社会的主要任务,是完成民主革命遗留的任务,实现资本主义工商业的社会主义革命,而发展新民主主义社会的生产力则是这一时期一以贯之的主要任务。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年11期）
王悦[5]（2019）在《毛泽东新民主主义话语体系建构及当代启示》一文中研究指出20世纪叁四十年代,在马克思主义中国化的政治语境下,毛泽东探索构建新民主主义话语体系。新民主主义话语围绕"新民主主义"概念展开,用以解释中国革命和中国社会基本问题,形成了以"新民主主义革命""新民主主义社会和新民主主义共和国"及"新民主主义的政治、经济、文化"为主要内容的新民主主义话语体系。新民主主义话语以新民主主义论为理论基础,以解决当时社会存在的具体问题为指向,吸收大众化的语言表达,是具有理论性、实践性、大众性的科学话语体系。梳理毛泽东新民主主义话语体系及其基本特征,对新时代中国特色社会主义话语体系建设具有重要的借鉴意义。(本文来源于《毛泽东思想研究》期刊2019年06期）
李庆刚[6]（2019）在《1949：天翻地覆慨而慷》一文中研究指出1949年，是历史长河中的一瞬，却也是中国历史上一个标志性的年份，中国共产党带领中国人民在历经28年浴血奋战后，最终取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，开辟了中国历史新纪元。（一）(本文来源于《学习时报》期刊2019-11-22）
陈卫星[7]（2019）在《廖冰兄的漫画创作与新民主主义革命的视觉动员》一文中研究指出今天的历史研究已经上升到历史文化的系统观照,从而形成历史文化的叁个维度:认知的、政治的和审美的。在由大众传媒所组成的舆论结构中,漫画批评的社会功能,不仅仅是把历史断面和社会生态投掷到一个个所指当中,瞬间性的视点实际上蕴含着让"做"服从于"看"的引导,由此呈现出一个开放的视角或一个历史的标点。廖冰兄在抗日战争期间和战后初期的漫画创作通过图像和文字的双重书写,不仅描绘出一个时代的物质环境,并在漫画视点和受众视点相重迭的瞬间,成为一种家国情怀、社会激情和革命理念的视觉修辞学。(本文来源于《南京社会科学》期刊2019年11期）
肖庆华[8]（2019）在《“中国近现代史纲要”研究型备课浅探——以对过渡时期“新民主主义的政治”的理解为例》一文中研究指出通过对"新民主主义政治"如何理解进行研究型备课步骤的展示,强调在高校"中国近现代史纲要"课程教学中进行研究型备课的重要性和必要性。研究型备课有利于突破教材局限,打造完整思维逻辑,更符合大学生思维接受体系,使思政课"入脑、入心",增强教学实效性。(本文来源于《文教资料》期刊2019年31期）
何新平[9]（2019）在《高叁历史二轮复习中培育学生时空观念的实践探索——以“新民主主义革命”专题为例》一文中研究指出培育学生时空观念的重要性不言而喻,但一直以来,部分历史教师在高叁历史二轮复习时对比重视得不够。文章以"新民主主义革命"专题为例,对"新民主主义革命"专题中的主干知识构建时间轴,对"新民主主义革命"专题中容易混淆的历史地图进行搜集辨识,积极培育学生的时空观念。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年31期）
刘爽,吴全华[10]（2019）在《杜威经验哲学对现代教育变革的启示——基于《民主主义与教育》的解读》一文中研究指出在西方古代和近代哲学中,经验从来都不是一个重要的概念,甚至是一个消极的词汇,但杜威的经验哲学恰恰相反。阅读《民主主义与教育》可以发现,杜威对"经验"有过详细的论述。他不仅阐释了经验的含义,而且还指出经验的特性,可以概括为主动性、社会性和连续性。了解杜威关于经验的学说对现代教育变革有很大的启发意义,体现为:在教育过程中尊重学生的个体经验和主动参与,注重教育过程中师生之间的民主沟通,克服教育过程中的二元对立。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2019年10期）
民主主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着课程改革的深入发展,素质教育理念备受推崇,历史教学也与时俱进,越来越关注学生的个性化学习,关注社会人文价值。在教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017版)》中提出历史学科有五大核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。一节历史课的课堂教学时间只有45分钟,如何充分利用好每一分钟,构建
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民主主义论文参考文献
[1].熊辉,赵辉.新民主主义革命早期毛泽东农村调查研究与马克思主义中国化[J].湖南科技大学学报(社会科学版).2019
[2].夏咸龙.聚焦核心素养构建生动课堂——品味“新民主主义革命的崛起”一课[J].中学历史教学参考.2019
[3].林小静.基于学科核心素养的高叁一轮复习——以“中国新民主主义革命的历程”为例[J].教学考试.2019
[4].王弢.新民主主义社会的主要矛盾和主要任务再思考[J].思想教育研究.2019
[5].王悦.毛泽东新民主主义话语体系建构及当代启示[J].毛泽东思想研究.2019
[6].李庆刚.1949：天翻地覆慨而慷[N].学习时报.2019
[7].陈卫星.廖冰兄的漫画创作与新民主主义革命的视觉动员[J].南京社会科学.2019
[8].肖庆华.“中国近现代史纲要”研究型备课浅探——以对过渡时期“新民主主义的政治”的理解为例[J].文教资料.2019
[9].何新平.高叁历史二轮复习中培育学生时空观念的实践探索——以“新民主主义革命”专题为例[J].中学教学参考.2019
[10].刘爽,吴全华.杜威经验哲学对现代教育变革的启示——基于《民主主义与教育》的解读[J].成都师范学院学报.2019
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