全文摘要
本实用新型提供了一种地理等高线教学装置，包括底座、支撑柱、第一支撑杆和第二支撑杆，底座上设置有第一转盘、第二转盘以及驱动装置，第一支撑杆和第二支撑杆分别设置在第一转盘和第二转盘，第一支撑杆上设置模型板，第二支撑杆上设置有展示板；支撑柱设置在底座上，且支撑柱上设置有伸缩杆，伸缩杆的自由端设置有画线横杆，画线横杆的两端分别设置有模型轴和画笔。在使用时，使用者可以将等高线模型放置在模型板上，并使模型轴抵设在该等高线模型的侧壁上，画笔的笔尖抵设在画板上，此时，使用者可以通过驱动装置带动第一支撑杆和第二支撑杆同步转动，使画笔能够将等高线模型上同一高度的轮廓画在画板上，使初学者能够直观的了解等高线的概念。
主设计要求
1.一种地理等高线教学装置，其特征在于，包括底座(1)、支撑柱(2)、第一支撑杆(31)和第二支撑杆(32)，所述底座(1)上设置有第一转盘(41)、第二转盘(42)以及用于驱动第一转盘(41)和第二转盘(42)同步转动的驱动装置，所述第一支撑杆(31)和所述第二支撑杆(32)分别设置在所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)，所述第一支撑杆(31)上设置有安放模型的模型板(5)，所述第二支撑杆(32)上设置有安放画板的展示板(6)；所述支撑柱(2)设置在所述底座(1)上，且所述支撑柱(2)上设置有伸缩杆(7)，所述伸缩杆(7)的自由端设置有画线横杆(8)，所述画线横杆(8)的两端分别对应模型板(5)和展示板(6)，且所述画线横杆(8)对应模型板(5)的一端设置有模型轴(9)，所述画线横杆(8)对应展示板(6)的一端设置有能够在画板上画出图形的画笔(10)。
设计方案
1.一种地理等高线教学装置，其特征在于，包括底座(1)、支撑柱(2)、第一支撑杆(31)和第二支撑杆(32)，所述底座(1)上设置有第一转盘(41)、第二转盘(42)以及用于驱动第一转盘(41)和第二转盘(42)同步转动的驱动装置，所述第一支撑杆(31)和所述第二支撑杆(32)分别设置在所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)，所述第一支撑杆(31)上设置有安放模型的模型板(5)，所述第二支撑杆(32)上设置有安放画板的展示板(6)；
所述支撑柱(2)设置在所述底座(1)上，且所述支撑柱(2)上设置有伸缩杆(7)，所述伸缩杆(7)的自由端设置有画线横杆(8)，所述画线横杆(8)的两端分别对应模型板(5)和展示板(6)，且所述画线横杆(8)对应模型板(5)的一端设置有模型轴(9)，所述画线横杆(8)对应展示板(6)的一端设置有能够在画板上画出图形的画笔(10)。
2.根据权利要求1所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述驱动装置为驱动电机(11)，所述驱动电机(11)的动力输出端与所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)的动力输入端传动连接。
3.根据权利要求2所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述驱动电机(11)的动力输出端通过皮带与所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)的动力输出端传动连接。
4.根据权利要求2所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述驱动电机(11)的动力输出端设置有主动齿轮，所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)上均设置有从动齿轮，所述驱动电机(11)通过主动齿轮同时与所述第一转盘(41)和所述第二转盘(42)上的从动齿轮啮合。
5.根据权利要求1至4中任一项所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述模型板(5)上设置有用于固定用于展示的等高线模型(15)的固定装置(12)。
6.根据权利要求5所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述展示板(6)上设置有用于夹紧固定画板的夹片(13)。
7.根据权利要求6所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述伸缩杆(7)为气动伸缩杆。
8.根据权利要求7所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述底座(1)上还设置有用于控制所述驱动装置转动和\/或停止的控制开关(14)。
9.根据权利要求1所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述伸缩杆(7)包括圆管状的固定套(71)以及活动设置在固定套(71)内的滑杆(72)，所述固定套(71)沿其长度方向设置有开口，所述滑杆(72)对应开口的位置设置有便于拉动所述滑杆(72)的把手(73)。
10.根据权利要求9所述的地理等高线教学装置，其特征在于，所述固定套(71)内设置有螺旋弹簧(74)，所述滑杆(72)将所述螺旋弹簧(74)挤压在所述固定套(71)内。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及教学器械技术领域，具体而言，涉及一种地理等高线教学装置。
背景技术
等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影到一个水平面上，并按比例缩绘在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。
其中，等高线的运用是非常广泛的，如水库建设，公路、铁路线的设计，山地、丘陵发展林业等等，都需要用到等高线。然而，对于一般初学者来说，等高线图是比较抽象的，使初学者在理解时变得更加的困难，因此，提供一种便于初学者理解等高线概念的教学装置，是本领域技术人员亟待解决的技术问题。
实用新型内容
本实用新型提供了一种地理等高线教学装置，旨在改善现有技术中存在的等高线的概念不容易理解的技术问题。
本实用新型是这样实现的：
一种地理等高线教学装置，包括底座、支撑柱、第一支撑杆和第二支撑杆，所述底座上设置有第一转盘、第二转盘以及用于驱动第一转盘和第二转盘同步转动的驱动装置，所述第一支撑杆和所述第二支撑杆分别设置在所述第一转盘和所述第二转盘，所述第一支撑杆上设置有安放模型的模型板，所述第二支撑杆上设置有安放画板的展示板；
所述支撑柱设置在所述底座上，且所述支撑柱上设置有伸缩杆，所述伸缩杆的自由端设置有画线横杆，所述画线横杆的两端分别对应模型板和展示板，且所述画线横杆对应模型板的一端设置有模型轴，所述画线横杆对应展示板的一端设置有能够在展示板画出图形的画笔。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述驱动装置为驱动电机，所述驱动电机的动力输出端与所述第一转盘和所述第二转盘的动力输入端传动连接。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述驱动电机的动力输出端通过皮带与所述第一转盘和所述第二转盘的动力输出端传动连接。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述驱动电机的动力输出端设置有主动齿轮，所述第一转盘和所述第二转盘上均设置有从动齿轮，所述驱动电机通过主动齿轮同时与所述第一转盘和所述第二转盘上的从动齿轮啮合。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述模型板上设置有用于固定用于展示的等高线模型的固定装置。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述展示板上设置有用于夹紧固定画板的夹片。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述伸缩杆为气动伸缩杆。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述底座上还设置有用于控制所述驱动装置转动和\/或停止的控制开关。
本实用新型还提供了另一种具体的技术方案，所述伸缩杆包括圆管状的固定套以及活动设置在固定套内的滑杆，所述固定套沿其长度方向设置有开口，所述滑杆对应开口的位置设置有便于拉动所述滑杆的把手。
为了更好的实现本实用新型，在上述结构中作了进一步的优化，所述固定套内设置有螺旋弹簧，所述滑杆将所述螺旋弹簧挤压在所述固定套内。
综上所述，本实用新型提供的一种地理等高线教学装置具有以下技术效果：
该地理等高线教学装置在使用时，使用者可以将用于展示的等高线模型放置在模型板上，并使模型轴抵设在该等高线模型的侧壁上，在展示板上放置画板，使画笔的笔尖能够在画板上画出线条，此时，使用者便可以通过控制驱动装置转动，使第一支撑杆和第二支撑杆同步转动，使画笔能能够将等高线模型上同一高度的轮廓画在画板上，使初学者能够直观的了解等高线的概念。
此外，本实用新型的优化方案还具有以下技术效果：
(1)本实用新型的优化方案为驱动电机通过齿轮与第一转盘和第二转盘传动连接，该连接方式使电机与第一转盘和第二转盘的驱动更加的稳定，避免因第一转盘和第二转盘不能同步转动而导致画板上的等高线与等高线模型上的等高线出现偏差。
(2)本实用新型的优化方案为模型板上设置有固定装置，该固定装置能够固定等高线模型，使该地理等高线教学装置在画线时更加的稳定，从而能够更加精确的将等高线画在画板上，便于初学者观察。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1是本实用新型一种地理等高线教学装置的结构示意图；
图2是图1中A部的局部放大图；
图3是本实用新型一种地理等高线教学装置的底座内部的结构示意图；
图4是实施例3提供的一种地理等高线教学装置中伸缩杆的结构示意图。
图中标记分别为：
1、底座；2、支撑柱；31、第一支撑杆；32、第二支撑杆；41、第一转盘；42、第二转盘；5、模型板；6、展示板；7、伸缩杆；71、固定套；72、滑杆；73、把手；74、螺旋弹簧；8、画线横杆；9、模型轴；10、画笔；11、驱动电机；12、固定装置；13、夹片；14、控制开关；15、等高线模型。
具体实施方式
为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
实施例1，参照图1至图3所示，
一种地理等高线教学装置，包括底座1、支撑柱2、第一支撑杆31和第二支撑杆32，底座1上设置有第一转盘41、第二转盘42以及用于驱动第一转盘41和第二转盘42同步转动的驱动装置，第一支撑杆31和第二支撑杆32分别设置在第一转盘41和第二转盘42，第一支撑杆31上设置有安放模型的模型板5，第二支撑杆32上设置有安放画板的展示板6；
支撑柱2设置在底座1上，且支撑柱2上设置有伸缩杆7，伸缩杆7的自由端设置有画线横杆8，画线横杆8的两端分别对应模型板5和展示板6，且画线横杆8对应模型板5的一端设置有模型轴9，画线横杆8对应展示板6的一端设置有能够在展示板6画出图形的画笔10。
通过上述结构的地理等高线教学装置，在使用时，使用者可以将用于模拟\/展示的等高线模型15放置在模型板5上，并使模型轴9抵设在该等高线模型15的侧壁上，在展示板6上放置画板，使画笔10的笔尖能够在画板上画出线条，此时，使用者便可以通过控制驱动装置转动，使驱动装置能够带动第一支撑杆31和第二支撑杆32同步转动，从而使画笔能够将等高线模型15上同一高度的轮廓画在画板上(即等高线图)，帮助初学者能够更好的了解等高线的概念。
进一步的，上述的驱动装置为驱动电机11，将驱动电机11的动力输出端与第一转盘41和第二转盘42传动连接，使驱动电机11在转动时，第一转盘41和第二转盘42能够同步的转动，从而使模型轴9抵设在等高线模型15上时，画线横杆8的另一端上的画笔10能够与模型轴9保持在同一位置上；且在第一转盘41转动时，第一转盘41上的等高线模型15也随之转动，而第二转盘42与第一转盘41同步转动，使第二转盘42上的画板也随之转动，该模型轴9能够在等高线模型15转动时保持在同一高度，而画笔10便能够将该高度的轮廓画在画板上，以完成等高线的制作；该地理等高线教学装置的画线方式能够更好的帮助初学者理解等高线的概念，使初学者在学习过程中更加的轻松。
进一步的，上述的驱动电机11的具体驱动方式如下：
在驱动电机11上设置有主动滚轮，而第一转盘41和第二转盘42上均设置有从动滚轮，主动滚轮通过皮带与从动滚轮传动连接，使主动滚动在驱动电机11的带动下，能够通过皮带带动从动滚轮转动，从而使第一转盘41和第二转盘42能够同步转动。
此外，驱动电机11还可以使用下述驱动方式带动第一转盘41和第二转盘42同步转动：
在驱动电机11的动力输出端上设置有主动齿轮，第一转盘41和第二转盘42上均设置有从动齿轮，该主动齿轮同时与第一转盘41上从动齿轮和第二转盘42上的从动齿轮啮合，使驱动电机11在转动时，驱动电机11能够同时驱动第一转盘41和第二转盘42，从而使该地理等高线教学装置在画线时更加的稳定。
实施例2参照图1至图3所示，
本实用新型实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和实施例1相同，为简要描述，本实施例未提及之处，可参考实施例1中相应内容。
通过上述设计得到的装置已基本能满足地理等高线教学装置的使用，但本着进一步完善其功能的宗旨，设计者对该装置进行了进一步的改良。
上述的模型板5上设置有固定装置12，该固定装置12是用于固定等高线模型15的，避免在画线过程中，等高线模型15由模型板5上掉落，导致等高线模型15损坏以及地理等高线教学装置所画出的等高线不准确的情况发生。
具体的，该固定装置12为螺栓，在等高线模型15的底部设置有螺纹孔，模型板5上设置有穿孔；在使用时，使用者可以将螺栓穿过穿孔与等高线模型15上的螺纹孔连接，使等高线模型15可更加稳定的安装在模型板5上，避免等高线模型15从模型板5上掉落的情况发生。
进一步的，上述的展示板6上设置有夹片13，该夹片13为具有弹性的钢片，该夹片13的一端固定设置在展示板6上，在使用时，使用者可以扳动夹片13未固定的一端，然后将画板夹设在夹片13与展示板6之间，通过夹片13的弹力使画板能够稳定的设置在展示板6上，从而避免在制作等高线时造成不精确的情况发生。
优选的，夹片13的数量可以设置为三个或者四个，通过三个或者四个夹片13可以更好的将画板固定在展示板6上，从而进一步的避免该地理等高线教学装置在画等高线的过程中，画板发生移动，或者是画板从展示板6上掉落的情况发生。
进一步的，上述的伸缩杆7为气动伸缩杆7，该气动伸缩杆7的一端与支撑柱2连接，气动伸缩杆7的另一端与画线横杆8连接；在使用时，使用者可以将气动伸缩杆7向内部挤压，使该气动伸缩杆7具有一个反作用力，此时，使用者便可以将模型轴9抵设在等高线模型15上，当等高线模型15随着第一转盘41转动时，模型轴9会受到等高线模型15的外轮廓的影响，使气动伸缩杆7设置有画线横杆8的一端向远离支撑柱2的一侧移动，或者是使气动伸缩杆7设置有画线横杆8的一端靠近支撑柱2的一端移动，而画线横杆8上的画笔10也会随着画线横杆8一起移动，从而使画笔10可以在画板上画出对应的等高线图，以帮助初学者更好的理解等高线的概念。
进一步的，上述的底座1上还设置有控制开关14，上述的驱动电机11通过该控制开关14与电源电连接，该控制开关14可以控制驱动电机11的转动方向以及电机的启动和\/或关闭，从而使该地理等高线教学装置的使用更加的方便。
实施例3参照图1至图4所示
本实施例在实施例1和实施例2的基础上还提供另一种结构的伸缩杆7，该伸缩杆7包括圆筒状的固定套71以及活动设置在固定套71内的滑杆72，该滑杆72可以沿固定套71的长度方向滑动；
其中，在固定套71的侧壁上设置有开口，该开口沿固定套71的长度方向设置，滑杆72上对应开口的位置设置有把手73，该把手73可以沿着开口在固定套71上移动；在使用该地理等高线教学装置时，使用者可以通过抓握在把手73上，使模型轴9的自由端抵设在等高线模型15上，且使用者可以根据等高线模型15的外轮廓的形状来移动滑杆72，从而使该地理等高线教学装置在画等高线时更加的精确。
优化的，该固定套71内设置有螺旋弹簧74，该螺旋弹簧74的两端分别抵设在固定套71和滑杆72上；该结构的设置，使该地理等高线教学装置不需要通过使用者来拉动滑杆72也可以实现画等高线的效果，其操作方式则与实施例2中记载的气动伸缩杆7的操作方式相同，便不再做详细阐述。
以上所述仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920073323.1
申请日:2019-01-16
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:52(贵州)
授权编号:CN209543748U
授权时间:20191025
主分类号:G09B 25/06
专利分类号:G09B25/06
范畴分类:15E;
申请人:铜仁学院
第一申请人:铜仁学院
申请人地址:554300 贵州省遵义市铜仁市碧江区川硐教育园区启航路238号
发明人:徐莉莉
第一发明人:徐莉莉
当前权利人:铜仁学院
代理人:李海燕
代理机构:11638
代理机构编号:北京权智天下知识产权代理事务所(普通合伙)
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计