广东省龙川县老隆镇官坑小学517300
摘要：在具体的教学中教师首先应为学生创建一个良好的阅读环境，使其有兴趣去阅读，并将这种兴趣持续下去；向学生讲解阅读的重要性，并采用多种教学方法训练学生的阅读能力，根据不同学生的实际情况进行有效的指导，使不同层次的学生都获得阅读成功的体验，从而提高其阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：小学生阅读教学阅读能力兴趣
阅读教学在小学语文教学中是非常重要的，也是语文教师的重要任务之一。在小学语文教学中教师应抓好阅读教学环节，不断提高学生的阅读能力。阅读本身是一项具有创造性的活动，对于学生来说需要进行不断的探究，而在探究过程中由于学生智力与非智力方面均存在一定的差异性，使得教师在教学中要体现出有针对性和个性化。教师要根据学生不同的基础和认知能力，进行个性化阅读教学，激活学生的思维，使学生达到适合自己最近发展区的目标，尽可能使低层次的学生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，让优等生吃饱，使每个学生的个性都能得到最大限度的展现。那么在具体的教学中教师应如何做才能提高学生的阅读能力呢？现结合教学实际总结如下几点：
一、营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣
良好的氛围是学生开展有效阅读的前提，且学生需要有浓厚的兴趣才能完成阅读任务，并能够主动地进行阅读。作为一名语文教师，应不断为学生创设良好的阅读氛围，使其在快乐中进行阅读。教师应充分利用课堂上的时间，并留给学生充足的阅读时间，让学生在足够的时间里调动起各个感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。如在教学《北京亮起来了》一课时，我故作神秘地说：“同学们，老师今天要带你们去游览一个热闹而又繁华的地方，请你带上摄像机，拍下你认为最亮丽、最辉煌的镜头。待会儿，咱们来评一评谁是最佳摄影大师。”教师富有激情和诱惑的语言魅力，巧妙地促进了学生与课文的有效对话，使学生一下子就兴趣盎然地投入到对文本的探索与解读中去了。然后，我再引导学生抓住文中的重点词句来品读北京的亮丽与辉煌，学生能够顺着我的思路进行阅读，并在美丽的氛围中进行有效阅读，对文章理解起来就会十分轻松。
二、向学生灌输阅读的重要性，使其进行积极主动的阅读
语文教师应不断向学生灌输阅读在学习中的重要性，使学生能够做到主动阅读。而小学生有意注意时间较短，作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍，其义自见”，说的就是这个道理。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，为以后的写作打下坚持的基础。
三、教给学生具体的阅读方法，提高阅读效果
1.指导学生做好读书笔记。做好读书笔记是提高阅读能力的基础。在教学中教师应根据不同年级做出有针对性的指导。对于低年级的学生来说可指导其摘抄词句、仿句练习；对于中年级的学生可指导其摘录佳句、精彩片断、名人名言等；对于高年级的学生来说可指导其写读后感。通过指导与练习，不同阶段的学生都会取得不同的进步。
2.教给学生读书的方法。在阅读的过程中教师应进行具体的指导，要指导学生根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。在具体的阅读中学生应根据不同的阅读任务和目的应用好不同的阅读方法，从而提高阅读效率。
3.指导学生仿句、仿段、仿篇。这实际上是让学生学写简短的句子或段落，根据所讲的文章，选择一些有代表性的句子或段落指导学生进行仿写，这样能够大大激发学生的阅读兴趣，对于提高学生的阅读能力和想象创作能力有很大的意义。
总之，在小学教学中语文阅读教学是非常关键的，教师应引起高度的重视，注重对学生进行阅读指导，激发学生的阅读兴趣，让学生敢于阅读，敢于发言。学生没有了紧张、畏惧心理自然而然地投入阅读学习中。同时，让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。在阅读教学中，教师应不断钻研教材，更新教学理念，变更教学方法，不断去探索出新的教学方法，努力提升学生的阅读能力，提高小学语文教学质量。
参考文献
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