导读:本文包含了适应性内容呈现论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:适应性,内容,系统,网络,建模,负荷,认知。
适应性内容呈现论文文献综述
左娟[1]（2010）在《基于Agent的精品课程网站适应性内容呈现系统的研究》一文中研究指出随着网络技术的发展和智能教学系统的广泛应用,网上教学已经成为教育技术领域备受关注的研究内容。精品课程的教学网站可以实现学习者在知识学习与积累过程中的基本教学要求,但对于个体提出的适应性学习服务实现效果尚不理想,其主要缺陷是系统不能根据学生的学习风格和知识水平提供相应的学习内容,本文将Agent技术的特点与内容呈现系统相结合,对上述缺陷进行研究与改进。首先,对国内外学习风格理论和教育理论进行比较分析,以Richard Oliver和Kolb的学习风格模型为基础,设计了适用于网络教学的个性化教学策略。其次,对学生模型和领域知识模型进行设计。教学内容设计是精品课程建设的核心,知识模型的合理表示有利于课程内容的检索,帮助学习者建立良好的知识结构,同时有利于系统内部处理和决策推理；学生模型在个性化学习中扮演着非常重要的角色,是实现个性化学习、提供真正智能化指导的基础。本文在传统的B／S结构体系中间加入一个多Agent代理层,形成B/MA/S的叁层结构模型。多Agent代理层具有普适性,能够应用于各种精品课程的网络教学平台,利用Agent管理学习者的信息,动态地跟踪学习者的学习记录情况,为建立学生模型提供更加可靠的依据；Agent的自主性和反应性,能够满足个性化教学的需要。利用面向Agent的软件开发方法——Prometheus方法对系统进行了研究和设计,确立了开发方案。利用Prometheus Design Tool作为建模工具,建立了一个Agent模式下的学习内容呈现系统模型,并利用一致性检查工具验证了模型的正确性。(本文来源于《西南交通大学》期刊2010-06-01）
叶晓玲[2]（2008）在《基于适应性内容呈现的网络课程设计开发》一文中研究指出指出了学生特点和差异性在网络课程开发中的重要性,提出了在网络课程中应根据学生学习风格提供相适应的内容呈现方式的观点,探讨了基于适应性内容呈现的网络课程的设计开发过程,并以《微机原理与接口技术》网络课程的开发为例阐述了其实现方法和注意事项.(本文来源于《湛江师范学院学报》期刊2008年03期）
李敏[3]（2007）在《网络学习内容适应性呈现模块的设计与实现》一文中研究指出在信息时代,基于Internet的网络学习已成为现代远程教育的主要发展方向。为了提升学习体验和学习品质,依据学习者的学习风格对学习内容进行适应性的呈现是网络学习深入发展的必由之路。在探讨网络学习中内容适应性呈现策略的基础上,运用VB.NET编程开发了一个实际案例。(本文来源于《软件导刊》期刊2007年10期）
李茂娟[4]（2007）在《基于认知负荷及知识地图的适应性学习内容呈现机制研究》一文中研究指出通过因特网来学习成为近年来的热点，越来越多的课程通过网络来发布，网络成为支持远程教育、终生学习的重要手段。然而，有研究发现，学习者在超媒体信息空间学习的时候，存在信息超载的问题。网络可以提供大量的信息，然而对大量的信息进行处理时会加重学习者的认知负荷。同时，由于网络学习缺乏指导和监控，学习者往往不能找到适合自己学习程度的学习材料。这样，学习者在进行网络学习时会感到无所适从，或者事倍功半，甚至会影响学习者进行网络学习的信心。目前网络化学习正在向着适应化方向发展，现有的网络学习系统或网络课程在给予学习者适当的引导方面还有很多值得改进的地方。近年来教育领域关于认知负荷的研究兴起，认知负荷的相关研究开始从基础研究走向应用研究。因此，本研究提出在超媒体学习系统内部建立一套“基于认知负荷和知识地图的适应性学习系统”，通过诊断性、过程性的评价策略，预测学习者对某个学习内容的学习能力，为学习者呈现适合他们知识水平的适应性学习内容，以增强网络超媒体学习系统的适应性，更好的满足学习者的需要。为了确定方法的可行性，该研究以java课程的第五章为例，设计了能够稳定实现所设计功能的原型系统——CKBALS：首先，通过认知负荷理论和知识地图的结构化知识表征，分解和建构了具有适应性的网络课程结构；其次，通过试题属性表的构建和概念累积计分算法，确定学生的概念掌握程度；然后，根据学习者的概念学习能力呈现适应性的学习材料，帮助学生更加高效地学习。通过对研究问题的分析，实施双任务法测量认知负荷实验以及原型系统的设计和开发，我们得出本研究的主要结论：内在认知负荷随着任务难度的变化而发生有规律的变化，这种规律可以应用在适应性学习系统中，是系统适应行为的依据；根据领域模型及概念层级关系建构的学生模型能够有效描述个别学生的学习情况，是系统适应行为的基础；精心设计的单元测验能够确定学生当前的知识水平，预测学习者接下来的学习行为；根据学习者的概念学习能力向学习者呈现适应性的学习内容，帮助学生高效的完成学习，减少发生认知超载的可能性。(本文来源于《西南大学》期刊2007-05-10）
适应性内容呈现论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
指出了学生特点和差异性在网络课程开发中的重要性,提出了在网络课程中应根据学生学习风格提供相适应的内容呈现方式的观点,探讨了基于适应性内容呈现的网络课程的设计开发过程,并以《微机原理与接口技术》网络课程的开发为例阐述了其实现方法和注意事项.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适应性内容呈现论文参考文献
[1].左娟.基于Agent的精品课程网站适应性内容呈现系统的研究[D].西南交通大学.2010
[2].叶晓玲.基于适应性内容呈现的网络课程设计开发[J].湛江师范学院学报.2008
[3].李敏.网络学习内容适应性呈现模块的设计与实现[J].软件导刊.2007
[4].李茂娟.基于认知负荷及知识地图的适应性学习内容呈现机制研究[D].西南大学.2007
论文知识图
