导读:本文包含了科学教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,策略,发展区,教育活动,生命科学,美国,体外。
科学教育论文文献综述
王佳伟[1]（2019）在《小学科学教育教学中学生学习兴趣培养》一文中研究指出在小学科学教育课堂教学的过程中,通过激发学生的学习兴趣,不仅能够让学生积极主动的参与课堂活动,而且也可以促进学生的科学观,帮助学生培养正确的科学思想。本文通过对小学科学教育教学中激发学生学习兴趣的主要策略和方法进行深入的分析,能够增强学生的综合学习能力,让学生对小学科学教育知识有着更加深入的了解。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨春松,刘琳[2]（2019）在《高职院校科学教育与人文教育融合的实施策略研究——以武汉城市职业学院为例》一文中研究指出我国的高职教育以培养技术技能人才为目标,如何在高等职业院校中实施"科学教育与人文教育的融合",实现立德树人,是当前高职院校着重思考的问题,本文以武汉城市职业学院为样本,分析现状,提出科学教育与人文教育融合的实施策略。(本文来源于《科技风》期刊2019年35期）
王燕华[3]（2019）在《浅谈地理科学知识在幼儿园科学教育活动中的运用》一文中研究指出地理科学知识是幼儿科学教育探究活动的一个重要内容,是幼儿科学启蒙教育的关键,因此文章探讨分析幼儿科学教育活动中地理科学知识"教什么"、"目标是什么"、"怎么教"叁个问题,以期通过科学性、探究性和趣味性的幼儿地理科学探究活动激发幼儿的探究兴趣,帮助幼儿不断积累经验知识,培养幼儿尊重事实的科学精神以及热爱自然、保护环境的情感和态度。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
陈艳玲[4]（2019）在《农村幼儿园如何利用本土资源进行科学教育》一文中研究指出本文探讨了农村幼儿园利用得天独厚的自然优势,利用本土资源进行科学教育的问题。笔者从农村幼儿园科学教育现状和利用本土资源进行科学教育的方法两个方面着手,利用科技创新活动开展"爱科学、学科学"的科学启蒙教育活动,对利用本土资源进行科学教育的策略进行了阐释。我们要教育幼儿科学就在身边,科学从小事入手,从小培养幼儿做一个崇尚科学的人。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
曹荣[5]（2019）在《对于生活中渗透科学教育的一点感悟》一文中研究指出幼儿的一切探究活动从生活中进行,通过教师引导观察实际环境,发现身边事物和周围环境的神奇和有趣,有利于培养幼儿的科学兴趣,激发探索欲望,养成发现问题、解决问题、得出结论、分享成果的良好科学习惯。《纲要》中明确指出,"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"这是生活化科学教育的宗旨。只有幼儿感兴趣的科学,才是真正利于幼儿掌握科学探索(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
黄祺[6]（2019）在《疾病诊断70%依据来自他们 高水平体外诊断人才紧缺 2019年度“罗氏诊断中国医学及生命科学教育研究基金”在沪颁发》一文中研究指出患者生病到医院检查时被抽走的血液样本、交到窗口的尿液样本、医生取走的组织样本,最后都到哪里去了?答案是:都交到体外诊断专业人员的手上了。作为医疗过程中举足轻重的一环,体外诊断影响着近70%的临床医疗决策。专业人员通过对体液、血液、尿液、组织等样本进行检测,精准获取相关诊断信息,从而帮助临床医生判断疾病或检查者的机体功能。(本文来源于《新民周刊》期刊2019年45期）
邹文静[7]（2019）在《小蜗牛之旅:幼儿自主探究式科学教育》一文中研究指出《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"当代科学教育专家、美国芝加哥大学教授施瓦布对探究学习活动进行了界定:儿童是通过自主地参与知识的获得过程,掌握研究自然所必需的探究能力;同时,形成认识自然的基础——科学概念;进而培养探索世界的积极态度。在自主探究式科学教育中,如何充分发挥幼儿的主动性,自主投入到科学探究活动之中,对此我进行了以下叁方面的思考。(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年12期）
温欣欣[8]（2019）在《浅谈小学科学教育教学的低幼衔接》一文中研究指出小学生从四年级开展学习科学课程,在整个教学活动中小学生会参加一系列具有科学性的探究活动,这些活动是小学生在一、二、叁年级阶段所没有接触到的,教师组织学生开展科学教育活动时,需要积极做好低幼衔接工作。为此,本文将针对小学科学教育教学低幼衔接工作进行研究与探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
胡文雅,郭珏[9]（2019）在《基于支架式教学的幼儿园科学教育活动指导策略》一文中研究指出支架式教学具有广泛的适应性,为幼儿园科学教育活动的开展提供了新视角。在支架式教学理论的视野下,幼儿园科学教育活动的指导策略应以幼儿的最近发展区为根基,以科学教育内容为枢纽,以幼儿的实际表现为核心,从而形成幼儿独立探索与教师有效指导的和谐统一。具体而言,应通过创设能激发幼儿学习欲望、宽松自由的情境,为幼儿提供个性化、及时性的指导,最终使幼儿成为学习的主体,完成新的学习任务与挑战。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
何善亮[10]（2019）在《如何在科学教育中开展STEM教育——基于美国《Science Fusion》教材工程技术教育特色的思考》一文中研究指出如何提升学生的工程与技术素养已经成为国际科学教育的一个热点问题。美国《Science Fusion》教材注重融入工程与技术教育,不仅表现在该教材的工程与技术教育专题单元整体架构和内在结构上,而且表现在其系列化与具体科学内容紧密整合的STEM专题活动设计等方面。深入研究美国《Science Fusion》教材的编制特色,对于加强我国中小学科学教材建设,特别是对在科学教育中如何开展STEM教育具有重要的启示:一是树立大科学教育观,重视工程与技术教育内部;二是坚持科学教材整体设计,实现STEM教育的学科融合;叁是直面现实世界真实问题,基于工程过程开展STEM教育。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年32期）
科学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国的高职教育以培养技术技能人才为目标,如何在高等职业院校中实施"科学教育与人文教育的融合",实现立德树人,是当前高职院校着重思考的问题,本文以武汉城市职业学院为样本,分析现状,提出科学教育与人文教育融合的实施策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学教育论文参考文献
[1].王佳伟.小学科学教育教学中学生学习兴趣培养[J].当代家庭教育.2019
[2].杨春松,刘琳.高职院校科学教育与人文教育融合的实施策略研究——以武汉城市职业学院为例[J].科技风.2019
[3].王燕华.浅谈地理科学知识在幼儿园科学教育活动中的运用[J].教育教学论坛.2019
[4].陈艳玲.农村幼儿园如何利用本土资源进行科学教育[J].科学咨询(教育科研).2019
[5].曹荣.对于生活中渗透科学教育的一点感悟[J].科普童话.2019
[6].黄祺.疾病诊断70%依据来自他们高水平体外诊断人才紧缺2019年度“罗氏诊断中国医学及生命科学教育研究基金”在沪颁发[J].新民周刊.2019
[7].邹文静.小蜗牛之旅:幼儿自主探究式科学教育[J].儿童与健康.2019
[8].温欣欣.浅谈小学科学教育教学的低幼衔接[J].课程教育研究.2019
[9].胡文雅,郭珏.基于支架式教学的幼儿园科学教育活动指导策略[J].课程教育研究.2019
[10].何善亮.如何在科学教育中开展STEM教育——基于美国《ScienceFusion》教材工程技术教育特色的思考[J].教育理论与实践.2019
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