甘肃省酒泉市肃州区总寨西店小学735000
摘要：在小学数学的教学过程中，教师应转变教学观念，更新教学方法，通过解应用题的各种训练，促进学生解应用题能力的提高，从而使解应用问题这一重要数学目标得以更好地实现。
关键词：小学数学解应用问题能力
在小学数学教学中，应用题是一项重要内容。通过对应用题进行解答，能让学生将所学的数学知识与实际生活紧密联系在一起，感受到我们身边处处有数学，数学广泛应用于日常生活、科技和工农业生产中，从而培养学生对数学的学习兴趣和运用数学知识解决实际问题的能力。
那么怎样使小学生解答应用题的能力得到培养呢？本人结合自身的教学经验，浅谈以下几点：
一、教师要转变教学观念，更新教学方式与方法
教学观念的转变是更新教学方法的重要前提。教学大纲中指出：“要让教师的主导作用与学生学习的积极性和主动性得到充分发挥，应坚持启发式，反对注入式。”更新教学方法，必须着手于“教”与“学”的关系，让“教”更好地为“学”服务。所以，教师要引导学生脑、手、口一起并用，发挥他们的主体作用。首先，教师要对教材进行深入钻研，感知编者意图；其次，教师要创设良好的教学氛围，鼓励学生质疑，以培养学生的问题意识；最后，教师应有层次、灵活地设计教学内容。当然，教师在教学过程中还应先让学生能够解决常规的、基本的数学问题，然后再鼓励他们解决一些具有挑战性的非常规问题，同时引导其寻找不同的解题方法。
二、加强训练，促进学生解答应用题能力的提高
常规的应用题一般都具有明确的题目条件、肯定的结论，这在一定程度上会使学生的思维受到束缚。所以，在应用题教学中应对条件与问题的结构训练加以充分利用，使学生解应用题的能力得到提高。
1.利用板书，出示多个问题与算式，将相应的算式与问题连线
如例题：某小学去年有1820名学生，放暑假前学生毕业276名，今年又招收一年级新生295名。求该小学现在一共有多少名学生？今年比去年多多少人？毕业的学生比招收的新生少多少人？
2.根据问题，对要求问题所需的条件加以补充并解答
如例题：我班图书角有故事书232本，科技书678本，______。求连环画书一共有多少本？
3.由已知条件提出问题并予以解答
如例题：启蒙小学有学生1260人，毓秀小学的学生人数比启蒙小学少125人。______?
4.一题多解，促进学生解题能力的培养与提高
加强应用题不同解决方法的训练，能够有效锻炼孩子的思维能力。对一些应用题从不同角度去思考，可以产生不同的解题思路，得出多种解题方法。久而久之，就会使孩子们的思维得到拓展，使其解应用题能力得到提高。
5.根据算式对条件与问题进行补充
如例题：某小学买来VCD和彩电各60台，VCD每台620元，______,______。算式为：（620+1350）×60。
三、在解题过程中融入自主探索与合作交流
1.说题意，加强对题意的理解
说题意是指让学生在审题时用自己的话对题意进行复述，深入理解题目。在学生自主读题与合作说题的过程中，让他们对题目中的情节及事理进行理解；由已知条件，了解条件与条件、条件与问题之间的关系。训练时可引导学生将题中的一些数学术语具体化和通俗化，将对情节的描述去掉；还可将逆叙条件解答应用题转变成顺序条件的题目。引导学生使用简洁和通俗的语言对题意或数量关系进行叙述，让学生对题意形成准确的理解，从而使学生养成良好的审题习惯，培养学生的发散思维。
2.对解应用题的基本方法进行重点训练
解答应用题的基本思考方法是分析法与综合法。分析法是指从解应用题的最后问题入手，依照数量关系，将解这个问题的所需条件找出；将其中一个未知条件再作为要解的问题，找出解这个问题所需要的条件。如此逐步推导，直到所找的条件都为应用题已知为止。
3.列举题意和画示意图
针对应用题的解题特点，运用列举题意和画示意图等方法，来表示题中所讲的各个数量及其相互关系，使解应用题的数量关系形象、直观地反映出来。
4.说思路与说算式
说思路是指让学生运用完整的语言，将自己的解题思路与方法有根据、有条理地说出来，从而巩固和稳定思维方法。这种方法能促进学生分析能力及概括能力的提高。说算式是指让学生在解题后将列式的依据说出来。这一过程反映了学生理解问题、分析问题与解应用题的过程，可检查学生是否真正了解了应用题的解法。
总之，在小学数学的教学过程中，教师应转变教学观念，更新教学方法，通过解应用题的各种训练，促进学生解应用题能力的提高，从而使解应用问题这一重要教学目标得以更好地实现。
参考文献
[1]孙荣关于小学数学应用题教学思路之探析[J].小学科学（教师版）,2014,(12),150。
[2]庞云虹提高学生解答应用题能力的思考[J].教育革新,2015,(12),112。