——谈教师课堂语言艺术的功效
符春燕江苏省溧阳市第二实验小学213300
摘要：在小学语文教学中，教师应讲究课堂语言艺术，首先应巧妙地导入新课，通过精致的导入语引发学生的学习兴趣；在上课过程中应学会使用过渡语和评价语；最后以温馨和谐的结束语结束教学。整个课堂充满艺术魅力，能够调动学生的情绪，使课堂变得精彩。
关键词：教学语言艺术功效
最近，我有幸参加了“小学语文名师课堂教学观摩会”，近距离地目睹了窦桂梅老师的风采，亲耳聆听了她执教的《卖火柴的小女孩》。这引起我深深的思考：特级教师他们除了有着自己丰富的教学经验、扎实的教学功底之外，最重要的原因我想是来自他们精彩的课堂语言艺术,他们就是运用幽默风趣、睿智巧妙的课堂语言来牵动学生的心。作为一名教师，应该要不断地提高课堂的语言艺术，用有声语言、无声语言来牵引学生的心，这样，才能令平凡的课堂充满生机，才能提高课堂的有效教学，才能提高教育教学效果。
一、巧妙的导入语——“未成曲调先有情”
如：特级教师窦桂梅老师在执教《卖火柴的小女孩》导入语的教学片断——
上课伊始，窦老师一言不发，随着舒缓音乐的响起，窦老师满怀深情地朗诵起刘倩倩的小诗《你别问这是为什么》，师与生在低调的音乐中诵读着，吸引着学生，吸引着听课的老师，情便在所有人的心头上荡开，一下子把在场的所有人都带入了情境，并领着学生一步步走入文本，走进小女孩的内心世界……
可见，精彩的导入语令学生精神振奋，兴趣盎然地随着教师的引领走入文本，领略文本的情感内涵。因此，教师在课堂上巧妙地运用灵动而智慧的导入语，往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
二、美妙的过渡语——“柳暗花明又一村”
如：在教学《掌声》一课时
师：(舒缓的音乐)掌声是太阳，照耀着脆弱的苗子。掌声是泉水，流入到同学的心窝。掌声是魔术师，传递着心中的爱。掌声的力量可真神奇，掌声以后英子像变了一个人，她变成什么样了？
在舒缓的音乐下，老师诗般的语言流淌在孩子们的耳畔，诱导学生走进文本，感悟到掌声的魅力，学生敞开了心扉，并用一句句质朴的语言表达了自己的真知灼见。
由此可见，美妙的过渡语能适时激发师生情感的交融，使课堂对话变得更加异彩纷呈。
三、真情的评价语——“春雨无声润心田”
著名特级教师孙双全执教的《走进李白》一课，充满激情与灵性，他由衷的巧妙的艺术评价令人心动，促人思考、耐人回味。请看他的教学的一个片断：
师：我特别欣赏你最后一句的诵读：不敢高声语，恐惊天上人。有味道！
生：这首诗是李白在深夜时的所见，当时是非常宁静的。刚才他读得平静又舒缓。我的启示就是，以后读诗要根据诗人所在的环境、心情，读出它的高低、抑扬顿挫。（掌声）
师：这就是水平呦。你哪里像小学生，简直就是小李白嘛！
生：我觉得这首诗体现了李白的浪漫主义风格。“星辰”是天上的星星，“天上人”就是天上的神仙。他不是写得很现实，而是非常浪漫，写出了朦朦胧胧的感觉，让人陶醉。
师：让我看看你的眼睛，不仅是慧眼，简直就是火眼金睛！像俺老孙的一样。（笑声）朦朦胧胧，宛如仙境。
……
以上教学环节中处处充满着灵气，涌动着激情。教师真情的流露、由衷的赞扬，都化作灵动的音符，碰撞起一颗颗孩子稚嫩的心灵，点燃起一朵朵孩子智慧的火花。可见，真情而智慧的评价，会荡起他们心中的涟漪，会充盈着精彩的课堂，会弥散着诱人的魅力，更会启迪着学生的思维。
四、精妙的结课语——“言虽尽而意无穷”
清代李渔说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留恋，苦难遽别”，结语往往是在教学某一环节的结束或最后的部分，是对全课教学的总体回顾和总结。精妙的结语如同点睛之笔，能在三言两语间再度深化主题，起到水到渠成之效。
温馨而和谐的对话结束语，使得课堂更富有感染力，师生间的对话变得更精妙独到，能够再次调动学生的情绪，将人与动物的和谐相处又一次得到升华，起到“言虽尽而意无穷”的效果。
从这些片断中我们看到了教师语言的艺术与魅力。这妙趣横生的一言一语如同春风化雨滋润着学生的心田，也拨动所有在场听课人的心弦，正如窦桂梅老师说的那样：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。”的确，只有老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。只有具有魅力的课堂语言艺术，才会使课堂变得精彩，让学生乐享其中！
参考文献
[1]施翼玲谈小学语文教师的课堂语言评价艺术[J].中国教师，2008年，22期。
[2]黄雪红小学语文教师的课堂语言艺术[J].学园，2013，(22)。