乡村教师培训的现实困境与突破路向

论文摘要

开展乡村教师培训不仅能够促进乡村教师的专业发展,助推乡村学校教学质量的提高,同时还能有效传承乡村文化,促进乡村社会的发展。研究表明,我国乡村教师培训存在一定程度的现实困境,主要表现为:培训目标模糊、培训内容游离、培训方式单一、评价形式单一和培训成效偏低。对乡村教师培训困境的成因进行分析,提出采取合理制定乡村教师培训目标、指导开发乡土培训课程、指导乡村教师网络研修、指导乡村教师工作坊研修、菜单式推进乡村教师培训、合理制定乡村教师培训评价制度、指导开展乡村教师精准培训等措施。

论文目录

• 一、乡村教师培训的现实困境
•   （一）培训目标模糊
•   （二）培训内容游离
•   （三）培训方式单一
•   （四）评价形式单一
•   （五）培训成效偏低
• 二、乡村教师培训困境的成因分析
•   （一）培训机制不健全
•   （二）培训动力不足
•   （三）培训职能弱化
•   （四）培训过程形式化
• 三、我国乡村教师培训的突破路向
•   （一）合理制定乡村教师培训目标
•   （二）指导开发乡土培训课程
•   （三）指导乡村教师网络研修
•   （四）指导乡村教师工作坊研修
•   （五）菜单式推进乡村教师培训
•   （六）合理制定乡村教师培训评价制度
•   （七）指导开展乡村教师精准培训

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张鸿翼

关键词: 乡村教师,教师培训,现实困境,突破路向

来源: 贵州师范学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 贵州师范学院

基金: 贵州省教育科学规划重点课题“贵州地区乡村学校教学改进模式研究”(2019A039),贵州师范学院社会科学研究基金项目博士项目“协同治理视角下乡村学校教学改进研究”(2019BS001)

分类号: G525.1

DOI: 10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2019.04.012

页码: 72-78

总页数: 7

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