山东省栖霞市松山街道中心幼儿园265307
摘要：幼儿园的保教关系到幼儿的身心健康成长，“保”和“教”是一个整体，谁也离不开谁，幼儿园教育必须科学化。因此，只有科学保教，只有保教相结合，才能促进学前教育，实现每个儿童身心全面和谐发展。
关键词：科学游戏转变
幼儿园教育首先要科学化，只有科学保教才能提高质量，才能促进学前教育实现每个儿童身心全面和谐发展；其次要以游戏为主要活动，寓教育于游戏之中；再次要创设良好的教育环境；最后是更新观念，保教结合，转变家长理念，吸引家长参与游戏活动。结合我的教育实践，谈一下我是如何开展大班科学保教活动的。
一、科学培养，形成良好行为习惯
1.常规入手，循序渐进。
幼儿园的一日生活常规有：幼儿来园、晨间活动、盥洗、上课、进餐、睡觉等等。这些活动虽是平常，但是从这些简单环节中能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，这就要求老师和家长首先做到，从而培养幼儿正确的时间观念，养成遵守作息制度的习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，不挑食；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿午睡习惯和正确睡眠姿势，不趴着睡觉，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。
2.尊重天性，也要改变劣性。
在闲暇之余我仍然坚持学习、乐于学习，让学习成为一种好习惯，有了广博的知识、丰富的经验，才能有现代幼儿教师的智慧，才能稳稳地接受孩子天真无邪的问题，并给予满意的答案；使孩子兴奋而来，快乐而回，在孩子心中种下一个美好的印象“乔老师最棒，她什么都知道”。如：我班的崔佳琦总爱问问题，当我给了她答案时，看着她微笑的表情，我知道她肯定很满意；那时作为老师的我，心情肯定跟她相同，很开心，就像吃了蜜一样甜。因此，我深刻地懂得：作为老师时刻都要充电。
3.注意观察，因材施教。
在平时的教学活动中，作为一个合格的幼儿老师一定要善于观察每位孩子，通过家访深刻了解每位孩子的不同情况，再针对这些情况进行不同的教育。
二、以游戏为主线，贯穿于整个保教活动中
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活，游戏之中。幼儿园的教育内容，形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。
1.调动开展，主动参入。
玩既是大人的通病，更是孩子们的天性，每位孩子都喜欢玩。因此，我们会开展各种游戏活动供孩子们参与，使他们在游戏中能大胆地交流、大胆地创造、大胆地想象。每天，我园让孩子们的户外游戏活动不少于两小时，有时让他们在沙池中玩沙，给他们提供一些玩沙的工具，让他们自己创作，自由玩耍；有时给他们一个名称，以组为单位进行设计、创作，体验团结合作的快乐；有时也会带他们去种植区，观察植物的生长状况等等。经常组织一些体育游戏，使孩子们有一个健康的身体，使他们在游戏中相互协调、团结合作。
2.有机结合，调动生活经验。
只研究游戏本身是远远不够的，必须将游戏与课程有机地结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验与发展需要结合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉，使游戏发挥出应有的教育价值。
3.增强兴趣，多面渗透。
如果课程中游戏成分比较合理，就会因其富有趣味性而深深吸引孩子，表现出较强的生命力。反之，则会令孩子觉得枯燥乏味、失去兴趣，课程也会变得失去任何意义。社会生活的方方面面都以一定的方式与幼儿发生作用，渗透在幼儿一日生活的各个环节，渗透在各个领域中。因此，幼儿园课程各个领域在目标、内容和形式上应该有机联系、相互支持，关注幼儿的整体生活，抓住生活、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，最大限度地将游戏与教育因素融合在一起，用生活化、游戏化的方法激发幼儿学习的主动性、积极性，将游戏与教育活动相融合已成为一种趋势。
三、培养良好有序的环境
良好的环境是幼儿保教不可缺少的因素。《规程》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。
要深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有你的尊重，你的关爱，你的责任。这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被你理解并接受。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很快投入到角色中。如：孩子不舒服了，我就像妈妈一样抱抱她，亲亲她。让孩子在不舒服中享受一份慈母般的亲情；孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐；在游戏中做孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱你，想你，愿意靠近你，使你品尝到作为幼儿教师工作的幸福与快乐。因此，老师在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
幼儿是在主动积极的活动中发展的，要满足幼儿对玩具、游戏活动的需要。为了减少不必要的组织、等待、限制，要改进活动方式，以开放式的区角活动形式，使幼儿能随时自主地进入活动角，自由、愉快、充分地活动，满足各人不同的兴趣需要。同时，在活动中体验同伴友好相处的乐趣，逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则和习惯。
四、更新观念，转变家长理念
1.思想重视。
明确保育工作是教育工作的重要组成郜分。保育和教育是一个整体，相互联系，相互渗透。教师和保育员虽有分工，但保与教不能一分为二，应分工合作，默契配合，做到保中有教，教中有保，共同担负起教育幼儿的责任，促进幼儿身心和谐发展。把生活活动注入教育内容，从根本上转变重教轻保的思想。
2.从家园互动转变家长观念入手。
家园互动是指幼儿园和家长通过双向互动共同促进幼儿身心发展的一系列教育活动。在活动中，要求幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，从而真正体现家园合作的内涵。家长开放日是家园沟通的一条绿色通道，是教师内在素质得以提高，家长观念得以更新，达到双向互赢的目的。我们要充分利用好这一沟通形式，使我们的孩子们在家园共育的合力下和谐健康地成长。