普通话舌尖后音论文_EMAN,AHMED,ELMOMEN（伊曼）

导读:本文包含了普通话舌尖后音论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:舌尖,普通话,声母,舌面前音,壮族,语音,汉语。

普通话舌尖后音论文文献综述

EMAN,AHMED,ELMOMEN（伊曼）^[1]（2016）在《苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音偏误问题研究》一文中研究指出语音是语言的物质外壳,也是学习语言的第一步。语音教学是语言教学首要的一环,也是重要的一环。汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音是苏丹学生学习汉语普通话声母的难点。本文主要采用实验语音学的方法分析了苏丹学生学习舌尖后音和舌面前音的偏误问题,以期对苏丹学生学习和老师教学汉语普通话舌尖后音和舌面前音有一定的启示和帮助。本文主要讨论了以下问题:一、苏丹学生学习汉语普通话舌尖后音和舌面前音的教学现状;二、汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音的语音分析;叁、与汉语普通话声母舌面前音相似的阿拉伯语辅音舌叶音的语音分析;四、苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音偏误情况实验语音学分析,这是论文的核心,采用了Praat软件来分析学生的发音情况;五、苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音的偏误原因,指出有叁个原因会影响苏丹学生发这两组音,一是苏丹学生受母语阿拉伯语的影响,二是汉语老师的方法欠妥当、教语音时缺少耐心,叁是苏丹汉语学习者自己不够努力;六、苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音偏误问题的解决方法,提出了我们认为的一些有效建议和教学方法。(本文来源于《西北师范大学》期刊2016-05-01）

李国俊^[2]（2013）在《普通话舌尖后音发音部位及发音时舌尖动作问题探讨》一文中研究指出舌尖后音相对大多数语言来说都是一组比较特殊的辅音,在长期语音探索中,汉语语音学专家学者们形成了比较统一的认识,舌尖后音发音部位为舌尖与硬腭前部,舌尖的动作为向上翘起,本文认为发音部位描述为"舌尖与硬腭前部"的说法过于笼统,向上翘起也并不符合该组辅音发音实际,并对此进行了验证与分析。(本文来源于《青年文学家》期刊2013年33期）

梅丽^[3]（2003）在《日本学习者习得普通话舌尖后音的语音变异研究》一文中研究指出本研究以零加级、初级、中级汉语水平的日本学习者为研究对象，考察了学习者习得普通话舌尖后音zh、ch、sh的语音变异情况，以了解上下文语境和情景语境对学习者语音变异的影响，以及学习者习得普通话舌尖后音的动态发展过程。 本研究包括叁个部分： 研究1：旨在考察后接元音和声调这两个上下文语境对日本学习者舌尖后音语音变异的影响。结果表明，上下文语境在一定程度上影响了语音变异。当后接元音为/i/类时，零加级汉语水平学习者将舌尖后音发成舌面前音和舌叶音的比例较大。学习者ch的发音受到了后接元音和声调的影响。 研究2：旨在考察朗读词表和朗读句子这两种情景语境对日本学习者舌尖后音语音变异的影响。结果表明，学习者舌尖后音zh和sh的语音变异受到了情景语境的影响，而送气音ch由于语言难度较大没有受到情景语境的影响。 研究3：旨在考察日本学习者习得舌尖后音的动态发展过程。结果表明，随着学习者汉语水平的逐步提高，舌尖后音自由变体隐现的方式和程度不同，舌尖后音语音变体中标准目的语变体的数量逐渐增加，学习者有从“习得阶段”向“替代阶段”发展的趋势。 本研究结果表明，日本学习者舌尖后音zh、ch、sh的语音变异具有一定的系统性，同时也具有一定的非系统性，其中都遵循一定的规律。(本文来源于《北京语言文化大学》期刊2003-06-30）

韦茂繁^[4]（2003）在《叁论壮族学习普通话语音的瓶颈——舌尖前音和舌尖后音等存在的问题及解决途径》一文中研究指出探讨解决壮族群众说普通话时 ,一些人将zh、ch、sh及z、c、s声母字读成j、q、x声母 ,一些人分尖团音 ,还有一些人给零声母字加上辅音声母等叁个问题的途径。(本文来源于《广西民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2003年02期）

秦敏^[5]（1994）在《普通话舌尖前音和舌尖后音的区分方法》一文中研究指出普通话和方言之间的差异主要表现在语音的问题上。长期以来,吴语区的方言特点已形成习惯,反映在人们平时的语音表达中。我们在语音教学上的难点之一就是如何教学生区分舌尖前音“z、c、s”和舌尖后音“zh、ch、sh”。难点是存在的,但克服的方法也是可以找到的。(本文来源于《湖州师专学报》期刊1994年04期）

普通话舌尖后音论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

舌尖后音相对大多数语言来说都是一组比较特殊的辅音,在长期语音探索中,汉语语音学专家学者们形成了比较统一的认识,舌尖后音发音部位为舌尖与硬腭前部,舌尖的动作为向上翘起,本文认为发音部位描述为"舌尖与硬腭前部"的说法过于笼统,向上翘起也并不符合该组辅音发音实际,并对此进行了验证与分析。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

普通话舌尖后音论文参考文献

[1].EMAN,AHMED,ELMOMEN（伊曼）.苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音偏误问题研究[D].西北师范大学.2016

[2].李国俊.普通话舌尖后音发音部位及发音时舌尖动作问题探讨[J].青年文学家.2013

[3].梅丽.日本学习者习得普通话舌尖后音的语音变异研究[D].北京语言文化大学.2003

[4].韦茂繁.叁论壮族学习普通话语音的瓶颈——舌尖前音和舌尖后音等存在的问题及解决途径[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版).2003

[5].秦敏.普通话舌尖前音和舌尖后音的区分方法[J].湖州师专学报.1994

论文知识图

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