中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-080-01
基本活动经验是夛课堂教学的基本目标，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几个方面进行深入探讨，权做引玉之砖，以期实现高效课堂。
一、问题提出
《义务教育数学课程标准》提到：获得适应未来社会活动和进一步发展必须的数学事实、教学活动经验和数学思想方法。作者认为：教学活动经验不仅仅是重要知识，同样也是数学课程的重要目标，更是衡量学生数学素养的重要标志。现代教育教学研究表明：基本数学活动经验需要在活动中完成，过程和结果是其基本目标，具有很强的理论意义和现实意义。本文特从小学数学教学现状入手，力求课堂的完整性和具体性。深入剖析在数学课堂中如何帮助学生积累数学活动经验。
二、在课堂中帮助学生积累数学活动经验
1.在导入中激活学生数学活动经验
常言道：良好的开端是成功的一半。课堂导入是新知识的起点，同时也为以后的新知识奠定坚实基础。因此，如何激活学生数学活动经验已经成为教师不可忽视的一个重要问题。作者认为：教师可以从乐趣、延伸等等方面入手。比如：在学习某些内容时，教师可以打造适宜环境，激活学生现有经验，引导学生细致观察和深入思考。为以后深入探讨数学概念奠定坚实基础。
2.在新知识获取中积累数学活动经验
积累活动经验是一个有无到有的过程。对于学生而言，充满着神秘和未知。因此，猜想成为数学活动经验的基础和前提。比如：在学习某些内容时，教师可以引导学生大胆猜想，并要求学生进行相关验证。现代教育教学研究表明：学生在学习过程中，以直观感知数学概念。概念是学生学习新知识的基础。为此，教师要高度重视概念教学，将概念内化为学生认知结构。此外，教师还可以从那些图形定义入手，引导学生大胆猜想。以期培养学生数学核心素养。学生通过细致观察、合理猜想和证明来发展逻辑思维能力，学生正确表达自身观点，深入体会数学概念。此外，教师还可以引导学生在课前做好相关准备，要求学生互相检查，引导学生利用手中工具，结合以往学习经验，深入探讨新知识的特点，教师引导学生从旧知识和新知识切合点入手，要求学生进行完善，在师生齐心合力下，得出正确结论。最后，反思是课堂教学中不可或缺的重要一环，利用反思，检验学生对新知识理解和掌握情况，为以后的学习奠定坚实基础。每位学生由于在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面存在较大差异，这有利于以后的概括总结，教师要充分刺激学生视觉、听觉和大脑，反思一些共性内容，亲身经验概括和推理过程，教师要精心设计教学内容，促使学生亲身经验，这是帮助学生积累数学活动经验的重要方法。
3.在深入探究中统一数学活动经验
将新知识纳入学生认知结构，统筹兼顾新知识和旧知识，以期实现和谐统一，这有利于学生深入理解数学知识，以期提高活动经验效率。教师可以结合学生以往学习活动，猜测新知识，利用以往学习方法来学习新知识。教师要充分发挥自身引导者作用，通过变换数学知识形式，展示不同学习方法，帮助学生深入理解。彰显新知识和旧知识的统一性和发展性。学生通过亲身经历数学活动，在主动参与和深入交流中进行反思和评价。学生通过具体活动感受枯燥乏味知识，加深理解，通过内容丰富和形式多样的训练题，增强数学活动经验，在现有知识经验中，掌握更高技能，最后，教师要概括总结，在这个过程中，在教师因势利导下，学生将现有知识经验和新经验统一起来，从而获得基本经验，深入体会数学知识统一性，为以后学习奠定坚实基础。