导读:本文包含了反省抽象论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:抽象,认识论,认知,发生,皮亚杰,独特,作用。
反省抽象论文文献综述
毛静亚[1]（2009）在《有关反省抽象与认知结构的实验研究》一文中研究指出皮亚杰在探究知识本质的过程中,发现了一类能使个体在特定的环境中采取特定的活动的知识,这类知识蕴含认知结构,对人类的发展有着重要作用。认知结构源于婴儿的格式,并非静止不变,在个体与周遭环境发生相互作用时,内在的认知结构从简单到复杂,从低水平层级向高水平层级不断的发展,构成一个螺旋向上的复杂的结构体系。为了明确的表达认知结构的建构过程,皮亚杰发明了反省抽象这一概念,并对其做了思辨性的论述,用反省抽象来解释认知结构的生成机制,也解释了新的知识的来源。个体无法意识到自身获得认知结构过程,即反省抽象具有无意识性;也无法意识到认知结构本身,皮亚杰用逻辑-数学结构来描述和刻画认知结构系统,采用临床访谈法对逻辑-数学概念进行了大量的研究,留下不少的经典研究任务。随着现代认知心理的研究发展,无意识认知受到空前的关注,发展出一些成熟的研究技术和方法,拓展了皮亚杰认知理论的研究思路和方法。本研究立足于皮亚杰的经典研究任务,尝试着通过用客观的可以量化的指标:测试得分值、正确率和反应时等来实证皮亚杰认知理论中的反省抽象的存在和认知结构的存在及其独立发挥其认知功能的特征。实验一:以测试得分值为个体内部认知过程的外在指标。首先根据皮亚杰经典的守恒任务编制出守恒的测试题,对被试进行守恒概念测试,将处于同一水平的被试分实验组和对照组两组,对实验组的被试进行类包含概念训练,使得被试获得类包含概念。随后进行后测,实验组被试的守恒概念得分明显提高,一段时间间隔后再进行一次后测,实验组被试的守恒概念测试得分稳定,而对照组前测与两次后测之间得分没有显着的差异,即被试守恒概念没有变化。说明实验组被试的守恒成绩的提高与类包含概念的获得有关,但类包含概念又和守恒概念是两个不同类型的概念。测试得分值的提高反映了被试内在的认知基础发生变化,即守恒概念和类包含概念的共同的更为一般的认知组织的形成,可以推知个体内部发生的认知过程即反省抽象存在。实验二:以反应的正确率和反应的速度为指标,通过对低、中、高叁个年龄组的被试进行矩阵测试,矩阵中包含着逻辑类关系,并在呈现每个矩阵测试题前,呈现一个引导条件,逻辑引导或者是图形引导。结果表明低领组被试的正确率显着的低于其他两组被试,中高组之间在正确率上不存在差异,而在反应时上的差异存在显着。说明结构的建构到稳定的一个历时过程,在这过程中需要反省抽象的不断参与,这样的结果是反省抽象及认知结构存在的另一个佐证。进一步分析中龄组被试在不同的引导条件下,完成矩阵测试的反应时存在显着差异,表明中龄组被试在进行逻辑判断时依然受到图形知觉因素的影响;而高龄组被试的反应时不存在差异,这表明高龄组可以能凭着内在已经获得逻辑结构而进行判断选择,而不在受表层的知觉因素的影响。说明,类逻辑结构的获得依赖于外在的知觉特征,而结构稳定之后可以独立的发挥其认知功能。个体内在的心理结构的发展应该是自成体系,有其特有的规律,个体无法意识到结构的存在只有通过其认知行为的特征来推知,这不仅是无意识认知存在的有力证据,还能明晰的说明个体意识中的无意识成分是自成体系的有组织认知结构,也能解释为什么无意识认知对个体存在和发展扮演着极为重要的角色,而越来越受到研究者的关注。(本文来源于《上海师范大学》期刊2009-04-01）
徐燕,郭其杭[2]（2009）在《反省抽象和内隐学习的关系探讨》一文中研究指出反省抽象是发生认识论的一个核心概念。内隐学习的研究如火如荼。反省抽象和内隐学习间有着密切的关系,两者的作用、发生的条件、产生的结果等很多方面具有很大的相似性。文章尝试对两者间的关系进行初步的探讨。(本文来源于《沿海企业与科技》期刊2009年03期）
郭其杭[3]（2009）在《关于皮亚杰理论中“反省抽象”的功能探讨》一文中研究指出反省抽象(reflecting abstraction)是皮亚杰发生认识论中的一个核心范畴。本文主要介绍了反省抽象的提出,并对反省抽象在发生认识论中的功能作简单尝试性的探讨。(本文来源于《科技信息》期刊2009年07期）
林亚河[4]（2008）在《“反省抽象”对提高数学理解的作用》一文中研究指出逻辑数学知识的形成需要一种不同于经验抽象的反省抽象活动。从同一数学概念的不同表述形式的反省、数学形式化的反省、构造法的反省等几个方面可以看出,反省抽象对提高数学理解有着独特的作用:树立新的信念,寻找知识系统的再构建;换位思考,构造超越相对具体的认识模式。(本文来源于《漯河职业技术学院学报》期刊2008年02期）
林敏,孙志凤[5]（2006）在《简评皮亚杰关于反省抽象及其发展的研究》一文中研究指出反省抽象(reflecting abstraction)是皮亚杰发生认识论中的一个核心范畴。本文主要介绍了反省抽象在发生认识论中的重要地位,以及反省抽象与经验抽象、伪经验抽象、再反省抽象及元反省抽象之间的关系。同时,以个体对序列关系的掌握过程为例来说明反省抽象的发展过程。反省抽象对发生认识论解释人类逻辑—数学知识的起源和发展起到了重要的作用。(本文来源于《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊2006年02期）
李其维[6]（2004）在《评发生认识论的"反省抽象"范畴》一文中研究指出论文分析了皮亚杰发生认识论中"反省抽象"范畴的发展脉络、主要内涵及其与某些相关概念(如概括化、平衡化、矛盾与否定的构造、意识化与觉知等)的联系。作者认为:反省抽象不仅体现皮亚杰的独创性,而且也是发生认识论中最为核心和最为重要的概念。它合理地解释了知识创新的源泉,使发生认识沦的逻辑一数学范畴研究及认知发展一般规律的研究奠基于科学认识论之上。作者主张应准确继承皮亚杰的学术遗产,深化对认知发展机制的探索。(本文来源于《心理科学》期刊2004年03期）
反省抽象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
反省抽象是发生认识论的一个核心概念。内隐学习的研究如火如荼。反省抽象和内隐学习间有着密切的关系,两者的作用、发生的条件、产生的结果等很多方面具有很大的相似性。文章尝试对两者间的关系进行初步的探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反省抽象论文参考文献
[1].毛静亚.有关反省抽象与认知结构的实验研究[D].上海师范大学.2009
[2].徐燕,郭其杭.反省抽象和内隐学习的关系探讨[J].沿海企业与科技.2009
[3].郭其杭.关于皮亚杰理论中“反省抽象”的功能探讨[J].科技信息.2009
[4].林亚河.“反省抽象”对提高数学理解的作用[J].漯河职业技术学院学报.2008
[5].林敏,孙志凤.简评皮亚杰关于反省抽象及其发展的研究[J].华东师范大学学报(教育科学版).2006
[6].李其维.评发生认识论的"反省抽象"范畴[J].心理科学.2004
论文知识图
