导读:本文包含了氧化还原反应论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,废水,方程式,教学设计,核心,策略,探针。
氧化还原反应论文文献综述
刘四方[1]（2019）在《基于思维模型结构的氧化还原反应方程式书写策略——以2019年全国卷高考试题为例》一文中研究指出纵观历年高考化学方程式或离子方程式的书写,绝大多数都是以陌生情景中氧化还原反应方程式的书写作为考查的重点。高考命题者如此青睐氧化还原反应,不仅仅是因为氧化还原反应作为高中必备的核心知识必须加以考查,而且氧化还原反应还蕴含丰富的学科思想方法,承载学科的核心能力——学生灵活运用已有知识解决陌生情景中(本文来源于《教学考试》期刊2019年50期）
宋芝怡,Nathaniel,S.Finney[2]（2019）在《基于氧化还原反应的硒、碲有机荧光探针的研究进展》一文中研究指出近年来,荧光探针作为一类集高灵敏度、高选择性、低毒等特点为一身的分析方法受到人们高度关注。而氧化还原现象在自然界广泛存在,且与体内各种病理生理过程等密切相关,逐渐得到人们重视。因此,具有氧化还原优势的有机硒、碲荧光探针发展迅速。在此综述了近年来相关有机硒、碲荧光探针的研究进展并提出了目前的问题及以后的发展趋势。(本文来源于《化学工程师》期刊2019年11期）
张涛[3]（2019）在《基于教学评一致性的《氧化还原反应》教学设计》一文中研究指出近年来"教学评一致性"越来越受到理论与实践研究者的关注。它反映了化学课程思维的本质要求,即"教什么、怎样教、如何学、怎样评",才能与核心素养的培养目标一致。下面是我简单从教学评一致性出发对《氧化还原反应》第一课时的教学过程进行阐述。一、确定学习目标1.分析一氧化碳与氧化铁的反应,学会从得失氧的角度分析氧化还原反应——表观认识。2.分析一氧化碳与氧化铁的反应中铁元素(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
陈丽煌,杨发福[4]（2019）在《新高考下如何处理好化学初高中衔接问题——以氧化还原反应的教、学、评一体化为例》一文中研究指出随着新高考改革方案的颁布,化学教学迎来了教学目标和教学方式的新挑战,这对于如何帮助学生做好初高中的衔接问题尤为重要。笔者以氧化还原反应的教、学、评一体化的教学设计为例,围绕发展学生化学学科素养这一主旨,借助模型认知建构已学知识框架并链接新知识,通过学生的实验探究、模型建构、多种评价方式并存等活动,体现以"素养为本"的教、学、评一体化的教学设计,以期高一新生化学初高中知识顺利衔接。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
盛恽博[5]（2019）在《氧化还原反应教学设计研究》一文中研究指出解决学生在"氧化还原反应"中的概念性知识为本文的首要问题,教师在帮助学生理解这一问题中起到了关键性作用.在教学理论基础上,以"氧化还原"这一教学内容为中心,分别从得失氧、化合价的改变以及微观中电子的转移来进行氧化还原反应的教学设计和教学研究,将以概念性知识的理解和探究式的整合性教学方式来达到良好的课堂教学效果。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年10期）
胡杨,王后雄[6]（2019）在《“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例》一文中研究指出"体验学习"作为高效利用"经验"实现知识学习、智慧发展的方式,其理论对于化学核心概念的教学具有重要的指导意义。对大卫·库珀的"体验学习圈"进行解读,同时以"氧化还原反应"为例,依据"具体体验""反思观察""抽象概括""主动检验"四大环节进行教学设计,且对实践过程进行反思与总结,以期将"体验学习圈"理论有效地应用于化学核心概念的教学。(本文来源于《化学教学》期刊2019年10期）
杨先明[7]（2019）在《推导型氧化还原反应方程式的书写策略》一文中研究指出对近几年的高考试题中有关氧化还原反应知识的考点进行分析,不难发现根据氧化还原反应原理书写所给的陌生化学反应方程式或离子方程再现率为100%.这一题型要求学生有较强的思维能力和自学能力,能运用氧化反应还原反应的理论分析、整合、解决新信息、新环境下所提出的问题,能充分体现学生素养和化学学科素养.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年28期）
郭春红,孙好芬[8]（2019）在《氧化还原反应在电镀废水处理中的应用》一文中研究指出根据电镀废水的水质情况、化学指标等,氧化还原反应是处理电镀废水的一种重要方法。含氰和含铬电镀废水处理时须先在碱性环境下去通过氧化反应除去氰根,再使用还原剂还原六价铬,然后使用沉淀剂形成沉淀并进行分离;含铜的电镀废水中由于存在的络合铜对水处理造成了不便,水合肼化学还原法、铁碳微电解法及载铁竹炭非均相Fenton催化处理法均能发生破络反应,使铜废水治理得以进行。为电镀废水的综合治理提供了一定的理论依据。(本文来源于《山东化工》期刊2019年19期）
马俊[9]（2019）在《例谈氧化还原反应方程式的配平技巧》一文中研究指出配平氧化还原反应方程式,常用化合价升降法。其理论依据是:在氧化还原反应中,元素化合价升高值等于元素化合价降低值,即元素化合价升降值相等。为了使学生灵活应用这一方法快速配平氧化还原反应方程式,现举例说明叁种配平技巧,希望对学生有所启发。一、"升降箭号"配平技巧所谓"升降箭号"配平技巧,就是用"升降箭号"表示元素化合价的变化值("↑"表示元素化合价升高,"↓"表示元素化合价降低;对应"×"前的数值),根据其最小公倍数使化合价升降值相(本文来源于《中学化学》期刊2019年10期）
侍艳红[10]（2019）在《氧化还原反应考点聚焦》一文中研究指出考点一氧化还原反应的基本概念考点分析该考点围绕氧化还原反应的基本概念命题,主要考查有关氧化还原反应概念的分析判断。例1某种飞船以N_2H_4和N_2O_4为动力源,发生的反应为2N_2H_4+N_2O_4=3N_2+4H_2O,反应温度可高达2700℃。下列有关该反应的叙述中正确的是()。A.N_2H_4是氧化剂,N_2O_4是还原剂B. N_2H_4发生还原反应,N_2O_4发生氧化反应C. N_2H_4中的N元素被氧化,N_2O_4中的N元(本文来源于《中学化学》期刊2019年10期）
氧化还原反应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,荧光探针作为一类集高灵敏度、高选择性、低毒等特点为一身的分析方法受到人们高度关注。而氧化还原现象在自然界广泛存在,且与体内各种病理生理过程等密切相关,逐渐得到人们重视。因此,具有氧化还原优势的有机硒、碲荧光探针发展迅速。在此综述了近年来相关有机硒、碲荧光探针的研究进展并提出了目前的问题及以后的发展趋势。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
氧化还原反应论文参考文献
[1].刘四方.基于思维模型结构的氧化还原反应方程式书写策略——以2019年全国卷高考试题为例[J].教学考试.2019
[2].宋芝怡,Nathaniel,S.Finney.基于氧化还原反应的硒、碲有机荧光探针的研究进展[J].化学工程师.2019
[3].张涛.基于教学评一致性的《氧化还原反应》教学设计[J].甘肃教育.2019
[4].陈丽煌,杨发福.新高考下如何处理好化学初高中衔接问题——以氧化还原反应的教、学、评一体化为例[J].考试周刊.2019
[5].盛恽博.氧化还原反应教学设计研究[J].吉林省教育学院学报.2019
[6].胡杨,王后雄.“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例[J].化学教学.2019
[7].杨先明.推导型氧化还原反应方程式的书写策略[J].数理化解题研究.2019
[8].郭春红,孙好芬.氧化还原反应在电镀废水处理中的应用[J].山东化工.2019
[9].马俊.例谈氧化还原反应方程式的配平技巧[J].中学化学.2019
[10].侍艳红.氧化还原反应考点聚焦[J].中学化学.2019
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