导读:本文包含了英语口语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语口语,口语,高职,英语,英文,素养,教学模式。
英语口语论文文献综述
吴扬[1]（2019）在《高职英语口语教学中PBL教学模式的应用》一文中研究指出PBL教学模式,是一种以问题为导向的教学方法,是目前世界上最流行的教学方法之一。经过一系列的调查分析,发现PBL教学模式可以大大提高学生的学习效率,提高学生的沟通能力。此外,经过调查,显示学生关于PBL教学模式的评价极高,大多数学习者认为这种教学模式可以有效提高学习过程中的学习效率。这种教学模式在口语教学中具有重要作用,可以有效提高英语口语水平。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
陈亮亮[2]（2019）在《“以写促说”对英语口语影响效果的实证研究——以高等职业院校为例》一文中研究指出本实证研究旨在探讨"以写促说"对高等职业院校学生英语口语的影响。受试者为40名南通某高等职业院校商务英语专业一年级的学生。本文对试验前后各项数据作了统计分析,结果表明"以写促说"对学生英语口语的流利度、准确度及复杂度均起到了积极作用。笔者认为,将"写"引入口语教学,是提高学生口语交际能力有效且可行的教学方法。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
赵妤[3]（2019）在《高职大学英语口语教学内容和测试标准设计浅析》一文中研究指出以实用为主、够用为度,培养学生职场语言文化知识和交际能力为主的高职大学英语口语教学是整个英语课程教学过程中的重中之重,直接影响到学生对英语学习的合理的定位,以及应对未来职场的胜任力。高职大学英语口语教学模式和方法以及高职大学英语口语水平考试题型设计,直接服务于高职院校人才培养目标:懂英语,说英语,写英语的高级专业人才,服务于为企业培养符合国际化发展需要的多元化现代专业人才。(本文来源于《河北农机》期刊2019年12期）
赵小娟[4]（2019）在《小学英语口语教学的现状及对策》一文中研究指出文章首先阐述了小学英语口语教学现状,然后提出了小学英语口语教学的对策,包括提高小学英语教师的教学能力、激发学生学习英语口语的兴趣、创造适合学生学习英语口语的环境、增加学生口语训练的机会。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
王晶晶[5]（2019）在《基于微课的高职英语口语自主学习模式研究》一文中研究指出近些年来,随着课程改革的逐渐深入,素质教育的不断普及,学生英语口语能力受到了教师与学生们的高度重视。在高职院校英语教学中,对口语教学展开了大量研究与实践,其中微课自主学习模式应用效果十分显着,弥补了传统教学模式的不足。为此,本文在分析微课应用于高职英语口语自主学习模式重要性的基础上,阐述高职英语口语自主学习模式中微课的应用策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
曹涓[6]（2019）在《主题型英语口语教学在中职艺术类学校的应用研究》一文中研究指出随着我国经济社会的不断发展和经济全球化水平的不断提高,越来越多的人开始用英语进行经济往来、文化交流。因此,英语口语教学已经成为英语教学中不可或缺的一部分,中职艺术类学校的英语口语教学改革更是迫在眉睫。本文在分析主题型教学法在英语口语教学中的重要性的基础上,研究分析了目前主题式英语口语教学在中职类艺术学校应用过程中存在的问题,针对存在的问题提出几点具体解决措施,旨在帮助主题式教学法更好地运用于艺术类中职学校的英语口语教学实践中,促进我国英语教育的跨越式发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
吴翠兰[7]（2019）在《核心素养下分层教学在小学英语口语课的实践探讨》一文中研究指出口语教学作为具有一定难度的教学内容,需要小学英语教师与时俱进,充分了解学生的实际情况,积极采取分层教学的方法,因材施教,真正提高小学生的英语口语水平和能力,提高英语素养。以下从叁个角度出发来阐释如何在小学英语口语课堂教学中有效地提高小学生的口语能力,以期为日后的相关研究提供些许的参考价值。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
范菁菁[8]（2019）在《浅谈英语口语练习中的问题分析》一文中研究指出本文研究者在指导学生口语练习的过程中分析了学生容易出现的错误,为今后教学和研究进一步提供了理论和实践依据。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
许静[9]（2019）在《如何利用英文电影教学提高学生的英语口语水平》一文中研究指出本文对英文电影教学在学生英语口语水平提高上的优势进行了介绍,并对英文电影资源在英语教学中的主要应用提出了相关建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
缪秀利,徐峰[10]（2019）在《产出导向法在高职英语口语课堂中的应用实践》一文中研究指出产出导向法"学用一体"的教学理念与高职教育所关注的应用性理念不谋而合,"驱动——促成——评价"的教学流程能够充分调动学生学习的热情。笔者遵照最近发展区理论,在教学过程中设计切合学生英语学习基础的驱动任务,将"产出导向法"应用到高职口语教学中,取得了较好的教学反馈,发现了应用过程中的难题,并提出了解决的思路。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
英语口语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本实证研究旨在探讨"以写促说"对高等职业院校学生英语口语的影响。受试者为40名南通某高等职业院校商务英语专业一年级的学生。本文对试验前后各项数据作了统计分析,结果表明"以写促说"对学生英语口语的流利度、准确度及复杂度均起到了积极作用。笔者认为,将"写"引入口语教学,是提高学生口语交际能力有效且可行的教学方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语口语论文参考文献
[1].吴扬.高职英语口语教学中PBL教学模式的应用[J].英语广场.2019
[2].陈亮亮.“以写促说”对英语口语影响效果的实证研究——以高等职业院校为例[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].赵妤.高职大学英语口语教学内容和测试标准设计浅析[J].河北农机.2019
[4].赵小娟.小学英语口语教学的现状及对策[J].西部素质教育.2019
[5].王晶晶.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].校园英语.2019
[6].曹涓.主题型英语口语教学在中职艺术类学校的应用研究[J].校园英语.2019
[7].吴翠兰.核心素养下分层教学在小学英语口语课的实践探讨[J].校园英语.2019
[8].范菁菁.浅谈英语口语练习中的问题分析[J].校园英语.2019
[9].许静.如何利用英文电影教学提高学生的英语口语水平[J].校园英语.2019
[10].缪秀利,徐峰.产出导向法在高职英语口语课堂中的应用实践[J].校园英语.2019
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