严敏〔广西经贸高级技工学校（广西经贸职业技术学校）广西梧州543100〕
摘要：随着经济建设的发展，各用人单位对技能型人才整体素质的要求不断提升，原有教育模式下的中职计算机专业毕业生的综合能力已经不能再满足社会需求。中职计算机专业必须深化教学改革，创新培养模式，这是各中职学校面临的全新课题。工学结合一体化教学模式是当前已被认可并卓有成效的教学模式，正在持续推广应用中。本文以计算机广告设计专业为例，阐明了制约工学结合一体化教学实施的几个因素。
关键词：制约工学结合一体化教学实施因素
随着经济建设进入深水区和各用人单位对技能型人才整体素质要求的不断提升，原有教育模式下的中职计算机专业毕业生的综合能力已经不能再满足社会需求。中职计算机专业必须深化教学改革，创新培养模式，这是各中职学校面临的全新课题。工学结合一体化教学模式是当前已被认可并卓有成效的教学模式，正在持续推广应用中。本人多年来在计算机课程教学中一直积极探索工学结合一体化教学之道。
本文以计算机广告设计专业为例，阐明了制约工学结合一体化教学实施的几个因素。
一、对工学结合一体化的认识不足，直接制约了一体化教学方法的推广。
人们对教学模式改革的认识有一个过程，认识是否到位，直接影响到改革的实施，甚至会让改革走弯路或错路。
很多学校及教师普遍对一体化的认识是在机房中加装投影仪和投影屏，使机房同时具有多媒体教室的功能。老师上课时一边讲授操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给学生看，一边让学生在自己的计算机上进行操作，实现边讲边练。或加装多媒体网络教室控制软件，通过软件的方式用教师机控制学生机，把教师机的屏幕演示内容广播到各学生机上，实现老师边讲解、学生边操作的目标，这样就实现了计算机专业的一体化教学。这种改革，充其量只是将理论教学与实践操作训练进行了整合，还没有摆脱传统的教师教什么、学生学什么的格局。
所谓工学结合一体化教学就是融知识传授、能力培养、素质（职业道德、人格等）教育于一体的一体化教学模式。通过充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置，讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施，教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置，知识、技能与素质等职业要求一体化训练，来实现对学生综合能力的培养。
计算机广告设计专业工学结合一体化教学必须做到教学内容和工作任务一体化、教学情境和工作环境一体化、教师和师傅一体化、学生和员工一体化，从而实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情境、教师队伍等与生产实践的“无缝”对接。例如我在指导计算机广告专业一体化教学课改中，要求任课教师每次授课选择一个企业案例以项目教学法进行授课，模拟广告公司的工作环境、工作任务，以企业要求进行，重点培养学生的综合职业能力。
二、学校领导高度重视，才能将一体化教学更好地落到实处。
工学结合一体化教学改革，不只是教学方式方法的改革，更是检验一个学校校企合作的深度和广度。所以工学结合一体化教学改革应是“一把手”工程，校长亲自挂帅。只有这样，推进重点，宏观设计，明确具体抓法，才能得到最有效的实施，才能坚定实施一体化教学改革的决心并持之以恒地加以推进。
校企合作是关键，要制定详细的校企合作对接计划，深入开展行业企业调研，根据对口企业的实际情况提取典型工作任务，按照一体化课程技术规程转化学习任务、制定教学计划大纲、开展教学活动，不断提高一体化教学改革的质量和效果。每个工作过程，都需要校领导的高度参与及支持。
大多中职学校办学经费紧张，科研经费极少。要把一体化教学改革做好，必要的经费投入要到位。我校计算机广告设计专业在课改立项、模拟平面广告设计工作室的建设中也得到了学校领导的政策倾斜。
要实施工学结合一体化教学，少不了对专业教师、企业专家“请进来、送出去”，展开一体化教学的科室座谈会、学校研讨会，让教师充分认识到职校教学不改革就没有出路、不改革就没有活力；让计算机专业课教师统一思想、深化认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待，从根本上转变教育理念。这些都需要校领导的大力支持。
三、教学场所的配置，直接关乎一体化的教学效果。
工学结合一体化教学，必须有与之相适应的教学场所，这是学校实施工学结合一体化教学的前提和保障。
很多学校在改造和建设一体化教学场所时，都是沿着建设集理论知识传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集多媒体、投影仪、实物投影、实时监控录像、计算机网络等视听设备综合运用于一体的“一体化”教室，往往忽略了企业工作环境因素。
就广告设计专业工学结合一体化教室而言，学校需要建设可以模拟广告公司真实的工作环境并能进行项目化教学的教学场所。要为教师进行广告设计专业教学搭建一个直观的教学平台，为学生学习提供一个真实的职业工作操作平台，让学生感受现实生活中工作岗位的要求，以达到培养学生理论知识和操作技能等综合职业能力的目的。例如，在2013年度，我校改建了以广州市某科技有限公司平面广告工作室为蓝本的广告实训室。在这个模拟场景的授课，教学效果显著，广告专业的学生作品（11人一个设计小组）在参加2013年的全区技工院校动漫类比赛中获得了一等奖，参加全国大中学生海洋文化创意设计大赛，获中学组一等奖及二等奖各一项的好成绩。
四、一体化师资的培养，是各学校面临的现实问题。
在实施工学结合一体化教学改革中，每一位任课教师都应真正具有“双师”素质，即要求教师既是教学行家也是技术能手的结合体，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。但中职学校的教师大都是从高职院校毕业的纯理论操作者，对真正的生产岗位工作缺少必不可少的实践经验；少部份则是从企业转岗过来的技术人员，虽然具有丰富的工作生产岗位经验，但没有经过系统的教育学、心理学的学习，只懂技术不懂教学。这种现实，让工学结合一体化教学举步维艰。如何进行工学结合一体化教师队伍建设，培养“双师”型教师？以下几个方法行之有效：
1.安排教学行家与技术能手共同实施一门专业课程的一体化教学，让他们优势互补。但这只是权宜之计，教学成本高，且教师相互之间的差异对教学效果或多或少都会有影响。
2.通过定期安排教师到企业培训、深入生产第一线学习锻炼、与企业技术人员长期合作、定期邀请企业技术骨干到校进行专题讲座，创造条件让教师接地气。我校的计算机专业教师先后多次到桂林云尚、广州市景望科技有限公司、南京动漫学校、焦点科技等著名公司研修，还从企业录用了优秀平面设计师到校任职，为计算机广告专业工学结合一体化教学的实施奠定了基础。
3.鼓励教师积极参加各级技能大赛、校内外PK赛等多种形式的交流，让同行之间互相取长补短、共同携手前进。
4.对企业技术能手转岗来的教师，及时进行教育学、心理学的培训。要制订相关鼓励政策，让其以最短时间掌握中职教学法的基本功。
实施工学结合一体化教学是职业学校突出技能培养、提高学生职业综合能力、让课堂与工作岗位无缝对接的有效途径。计算机专业工学结合一体化教学是一个系统工程，在一体化教学实施过程中要注意克服制约一体化教学实施的各种因素并加以改进。只有这样，才能组织好一体化教学，实现真正意义上的一体化教学改革，为职业技术教育培养出更多更好的实用型、技能型人才。