魏聪艳陕西省吴起县吴起高级中学717600
摘要本文分析了“后进生”英语的提高。
关键词心理障碍兴趣因材施教互助合作运用
每个家长希望自己的孩子在学校里是优等生，每个教师更希望自己能教出更多的优等生。但在每一个学科的教学中，都有一部分学习成绩差的学生，我们称之为后进生，英语因其非母语的特殊性，在这方面表现得尤为突出。特别是在每年的高考考生中，总有相当数量的考生英语成绩不好。对于这个问题，结合几年的教育工作经历，谈谈自己的理解。
一、首先来分析“后进生”的成因
有的后进生理解能力差，掌握知识慢，导致基础差；有的不愿学、不想学，面临学校、社会、家庭的沉重学习压力，加重了心理负担，遇到难题不是积极解决，而是知难而退，失去的不仅仅是学科成绩，还有学习的兴趣和信心；有的是心理负担过重，易焦躁不安，引起心理行为不健康，很难形成健全的人格，容易产生厌学情绪，甚至辍学。要想学好就要消除学习心理障碍的心病，树立信心，培养自信。
二、应对办法
1、关心差生，坚定他们学习的信心。每接手一个班，我就进行一次全面的摸底，通过摸底，了解每个学生的英语基础，把成绩差的学生个别找来，问清他们底子差的原因，与他们谈心，鼓励他们、消除他们学习英语的畏惧感，并征求其意见，使他们树立起学好英语的信心。他们认为英语老师和蔼可亲，英语又不是特别难学，于是他们就鼓足了学好英语的勇气。
2、精心设计作业，因材施教，分层要求，为后进生制定切实可行的目标。及时进补，让每一个学生都能感受成功，克服自卑、胆怯。
3、结成帮教对子,让一个好的带一个差的,责任到人,并和奖惩挂钩.正确处理赏罚关系，促进学生更好的发展。
4、鼓励差生开口多说，培养差生的兴趣。学生有了学好英语的信心，还要有对学习英语的兴趣，没有兴趣就没有动力，为了提高他们的学习兴趣，我做了如下的工作。
（1）用简单的英语与他们在路上打招呼，养成他们说英语的习惯，并告诉他们使用问候语及其打招呼的习惯。
（2）教他们英语歌，并在课前的几分钟要全班同学齐唱一首英语歌这样，上英语课时就有了一个学习英语的气氛，课堂气氛也会更加活跃。
（3）每天的值日生要在上课之前回答一些简单的问题，如Ｄｏｙｏｕ
liｋｅＥｎｇｌｉｓｈ？Ｗｈａｔｄｏｅｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒｄｏ?……等。
（4）差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此我在提问时，尽可能让差生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性，我一般提问估计他们能回答出来的问题，造句或操练新句型时，先示范，再让他们模仿，分组操练时，让差生与差生在一起，对差生组的操作要求适当降低。差生在答问、造句、复述或朗读等练习中，只要能积极参与，我就予以肯定，凡是正确的，都给以表扬，诸如“Ｙｅｓ”“Ｒｉｇｈｔ”“Ｇｏｏｄ”之类的词常在差生面前不吝使用。他们往往因为得到肯定和表扬兴奋不已。当然，错了的也要注意纠正。纠正时我总是面带微笑地加以启发和引导，从来不横加指责或挖苦讽刺，这样坚持一段时间，差生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成了。
5、多表扬，多鼓励。差生受表扬的机会往往较少，而受批评的机会则更多，因此他们常常感觉到在老师、同学面前抬不起头，有一种自卑感。由于所处的地位和正在发展的自尊心不相适应，差生迫切需要老师、同学的信任、关心、爱护和同情。差生也有好的愿望，当他们经过老师、同学热心帮助和自己努力取得一点成绩时，就会更加坚定学好英语的信心，并想赶上或超过他人。教师要珍惜差生学习上的积极性，只要他们学习上有所进步，就该及时表扬；有时即便考试不及格，只要与过去相比有了进步，也照样表扬。对于考试失败的学生或者考试成绩下降的学生，一般不批评，而是帮助他们分析原因，指出努力方向。鼓励他们：一时失误，人皆有之，并不可怕，只要努力，下次总会进步。这些话他们乐意听，有利于他们增强信心。在课堂上，要尽量让他们回答一些比较容易的问题，这样可以让他们获得成功感，增强自信心，这样既能集中他们上课的注意力，又能调动他们学习的积极性。
6、联合多方教育，营建心理教育的良好氛围。一个人的努力不够，差生一般各科都差，例如在英语学习上受到鼓励，而在其他课上却受到冷落和打击，则刚建起来的自信和上进心很快就会泯灭，要联合班级的其他任课老师、广大学生家长共同关心帮助学生，营造一个良好的氛围。让他们从最容易的学习入手增加信心，让他们体会到学习的收获和乐趣，慢慢树立信心，从而激发其不甘落后、迎难而上、奋勇直追的意志。
7、发展课外活动，让差生充分发展自己的智力。英语课堂教学和英语课外活动两方面使相互促进的。“课外”是一个广阔的领域，它比“课外”更加丰富多彩，更具有吸引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以差生课外显露智力之光是很寻常的事。例如，有的差生对记忆英语的方法规则不感兴趣，但对唱英语歌很投入；有的差生英语单词记不牢固，但对英语书法颇为擅长，有的差生不愿回答问题，却对朗读课极为爱好。根据这些情况我经常地组织他们开展一些课外活动，如唱歌、演英语剧、朗诵、讲故事、猜谜语、书法展览、办墙报等，给他们提供充分表现才能的机会，发展自己的智力。英语成绩差的同学在课外活动中的成功表现，使他们重新正确地认识了自己，觉得自己并不比别人差，大大增强了学好英语的信心。
当然差生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力的差异，是由各种心理因素造成的，英语教师只有对平时这些差异的不同的心理因素进行具体分析，并“对症下药”，因材施教，转化差生才能收到最佳效果。
总之，英语教学是一门艺术，提高后进生的英语成绩是这门艺术中的一项重要内容，也是一个艰难的过程，需要我们在教学实践中不断探索，不断创新，不断发展。