辽宁省调兵山市第一高级中学112700
摘要：随着经济和社会的发展、教育体制改革的深化，新课程对高中语文课教学提出了新的要求。因此，高中语文教师在组织实施教学中要与时俱进，不断进行教学反思，才能不断取得突破性的进展。
关键词：高中语文教学反思
随着经济和社会的发展、教育体制改革的深化，新课程对高中语文课教学提出了新的要求。因此，高中语文教师在组织实施教学中要与时俱进，不断进行教学反思，才能不断取得突破性的进展。目前存在的课堂教学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符的一面，以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中。因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。
要全面实施新课程改革，必须更新教育者头脑中一些传统、陈旧、落后的教育观念。长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模、学习技巧的传授者、教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中一些传统、陈旧、落后的教育观念。
1.转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。创新人才的培养关键在教育，所以，作为高中语文教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。
2.转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。高中语文教师不仅要具有高深的语文素质，更应该具有高深的业务素质。这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。
3.转变教育观念。必须确立教师主导作用和学生主体作用的观念，以自己的角色体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权交给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。
传统的语文课教学方法基本上是“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲45分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不像现象表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用而轻学生主体作用、重知识灌输而轻养成教育、重群体教育而轻个体教育、重课堂教育而轻社会实践、重学校教育而轻社会教育等诸多特征。在新课程实施的这一年来，我在教学过程中深刻体会到目前课堂教学模式显示出了其与新课程理念精神不相符的一面，以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。可见，新课程给我们在一线的新课程实施者带来的最大变化就是要变化我们的课堂，将新课程真正地体现在学校生活中，落实到教育教学中。创设情境就是一种很好的方法，能使课堂“活”起来。当然，创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。
教师要确立“教学生学会学习”的思想，培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展、善于创新的意识，必须树立学生主体性观念，充分发挥教师的主导作用。在学生主体性教育观念指导下的语文教学模式就应开展课堂讨论，提高学生素质。高一实施新课程过程中我多次尝试分组讨论培养学生自主学习意识。讨论是思想的碰撞，在碰撞中学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么语文课堂教学中学生的主体作用又从何谈起呢？在语文课研究性学习中，主要以作调查、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为载体，引导校内学习与校外学习的互动，引导学生以所学知识关注社会，关心国家和人类的前途，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在教育的发展过程中，注入式教学方法始终是被反对的，因为它严重阻碍了学生积极主动学习的精神，扼杀了学生能力的发展。新课程要求我们要从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使他们的智力活动都“动”起来。所以教师首先要善问，根据教材的重难点和广度、深度，向学生提出思考的任务，鼓励学生大胆质疑问难。其次要善导，善于诱导和开拓学生的思路。提问决不能提出问题让学生回答出来就算达到目的，而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题激发学生产生思维的火花，在解决问题的方法和途径上进行具体指导，使学生“会学”。再次要含蓄。问问题不可以问得太白，不能老是“对不对”“是不是”，要尽可能做到言有尽而意无穷，发人深思，耐人寻味。
在培养学生的创新精神和实践能力中，要结合教学内容，以学生学习的内容或相近领域选择研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，以激发潜能，发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征而进行的探索性、研究性的学习。