郭延军甘肃省高台县职业中专734300
摘要：在国家大力倡导高效课堂的今天，作为中职语文教师，如何摸索和探讨新的教学方法，提高学生的学习兴趣，切实有效地提高中职语文的教学质量，不仅是每一位教育工作者，也是全社会关注的课题之一。
关键词：中职语文教学方法
一、前言
语文是中等职业学校各类专业必修的一门重要的文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。培养具有较高职业素质的社会应用型人才是中等职业教育的培养目标。然而纵观国内中职学校的语文教学，情况并不乐观，对于中职生而言，大多学习态度较为被动，兴趣易转移，稳定性、持久性差，对语文课学习缺乏学习热情。中职语文课堂中仍然以知识的讲授为主，填鸭式教学方式依然大行其道，一支粉笔打天下的局面未得到根本改善，中职语文渐渐失去了它应有的魅力。很多学生觉得上语文课无足轻重，课堂上无精打采、看小说、睡觉现象十分普遍。由此可见，为了适应中职语文高效课堂的教学需要，必须改变单一的教学方法，让学生在课堂上保持浓厚兴趣，积极主动参与到语文知识的学习中来，探索走出中职语文教学的困境之路。
二、职业中专语文教学方法的改变
1.加强应用文写作能力的训练和培养。目前，应用文在各行各业中运用越来越广泛，应用文的作用也越来越明显。从近几年职校毕业生的就业情况来看，会写的毕业生普遍容易找到工作，而写作能力差的学生就往往“滞销”。因此，中职语文课堂上，教师要潜心研究大纲和教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。同时，还要灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他应用文，如单据、便条、书信等。学生所学的专业不同，将来就会在不同的行业领域从事工作，他们更感兴趣的是那些将要接触和用到的、与专业相关的应用文。
2.加强听说能力的训练。在企业招聘面试的时候发现，有的学生平时成绩优秀，但由于平时缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。而那些口齿伶俐，具有准确、流畅和清晰表达能力的学生则非常受欢迎。因此，如何在交际中表达自己的意见和思想，如何在交流中让别人听从自己的意见，应成为中职语文教学一个重要内容。在中职语文课堂中，教师可以有意识地安排学生进行演讲训练，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对学生加强训练。训练中注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达基础。
3.加强多媒体在语文教学中的应用。职业学校的学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少紧张感，因而课堂学习的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。这时，在语文课堂教学中恰当地运用一些现代化手段，可以通过声音、图像把课文中所描绘的形象生动、直观地再现在学生面前，提高教学效果，树立审美意识，提升教学品位。例如教读《林黛玉进贾府》时，可以从网上下载电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的片断，通过视频展示他们并不熟悉的封建社会豪门贵族的生活场景，这样，学生学起课文来就兴致勃勃了。讲授《念奴娇.赤壁怀古》时，我们可以从网上搜集大量图片，结合朗诵艺术家孙道临的朗诵，从而生动地创设出与教学内容相适应的具体场景和氛围，使学生心领神会，感受作品蕴含的既豪放慷慨又悲壮苍凉的情感，帮助学生迅速而正确地理解了教学内容。学习徐志摩的《再别康桥》时，教师可课前布置学生上网查询了解徐志摩的生平，网上阅读徐志摩其他作品，课堂中也可网上呈现有关徐志摩诗评，以加深学生对徐志摩诗歌精神气质的把握。
4.加强中职学生的阅读指导。中职生普遍存在缺乏阅读兴趣，阅读动力不足，阅读积累少，文学底蕴不足。同时随着网络文化及各种传媒的强势影响，一些不太健康的思想意识、价值观念给思想还未完全成熟稳定的中职生带来阅读上的危机，此时教师就应将阅读指导从课内延伸到课外。作为中职语文教师要根据中职生的学习特点，积极指导学生的阅读活动，以补充课内知识、提高语文兴趣和素养，例如教师在讲授《水浒》内容时，可向学生介绍梁山好汉各人的绰号及相关情况，引导他们阅读原著《水浒》，还可以给学生推荐《细节决定成败》、《职业定位与职业成功的关键》、《余世维：如何成为一个成功的职业经理人》等，使学生在其中有所发现，有所研究。
三、结语
总之，作为中职语文教师要不断优化课堂教学策略，用高效率的课堂教学方法代替传统的填鸭式的课堂教学，中职语文教学才能伴随着中职教育的发展而发展，这不仅是中职语文教师的职责，更是所有中职教育工作者的责任。
参考文献
[1]沈德立主编高效率学习的心理学研究[M].北京：教育科学出版社，2006年2月，第1版。
[2]唐思群屠荣生师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2004。
[3]杜萍课堂管理的策略[M].北京：教育科学出版社，2005，6。