研究生课程层次性设计的改革:分性、分层、分类

论文摘要

课程是实现人才培养目标的主渠道。由于对研究生教育属性和定位的认识存在误区,加之专业化知识形成的壁垒,当前研究生课程既存在硕士生和博士生课程体系缺乏层次性的问题,又存在学术学位和专业学位课程缺乏差异性的问题。提高研究生教育的质量,必须重视研究生课程的层次性。博士课程要以硕士课程为基础,硕士课程要以本科课程为基础,分段建设,分类打造,层层把关,层层递进。

论文目录

• 一、分性确定硕士生和博士生培养目标
•   （一）为什么要分性确定硕士生和博士生培养目标
•   （二）分性确定硕士生和博士生培养目标的国外经验
•   （三）分性确定硕士生和博士生培养目标的策略
• 二、分层构建硕士生和博士生课程体系
•   （一）为什么要分层构建硕士生和博士生课程体系
•   （二）分层构建硕士生和博士生课程体系的国外经验
•   （三）分层构建硕士生和博士生课程体系的策略
• 三、分类完善学术学位和专业学位课程
•   （一）为什么要分类完善学术学位和专业学位课程
•   （二）分类完善学术学位和专业学位课程的国外经验
•   （三）分类完善学术学位和专业学位课程的策略
•     1．面向特定层次的人才类型，设定各具特色的课程目标
•     2．基于不同层次人才的素质要求，构建各有侧重的课程体系
•     3．针对培养目标和学习者的特点，优化课程教学方式
•     4．坚守课程设置的质量内涵，建立分类的课程质量标准

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 汪霞

关键词: 研究生,课程设计,课程层次,改革策略

来源: 苏州大学学报(教育科学版) 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 南京大学教育研究院

基金: 南京大学人文社科双一流建设“百层次”科研项目“双一流背景下研究生教育高质量发展的理论与实践探索”的阶段性研究成果

分类号: G643

DOI: 10.19563/j.cnki.sdjk.2019.04.007

页码: 55-64

总页数: 10

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