导读:本文包含了一题多解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:渐近线,角形,圆周角,垂直平分线,不定积分,全国卷,双曲线。
一题多解论文文献综述
李小龙[1]（2019）在《强化一题多解思维训练的几点探索》一文中研究指出培养学生一题多解的数学思维,对提高学生学习能力有重要作用。一题多解不是为了让学生掌握所有的解题方法,而是通过一题多解练习活动,培养学生的数学思维,拓宽学生的思路,提高学生自主学习的能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
周荣荣[2]（2019）在《抛物线焦半径问题的一题多解》一文中研究指出圆锥曲线问题是历年高考数学考查的热点与重点,而抛物线问题尤其是抛物线的焦半径问题在高考中更是多有考查。其特点是考查角度新颖,方法灵活,但大多数学生由于能力有限,方法不够灵活往往不知从何入手。本人在多年教学当中通过不断实践积累,总结、探索出了多种对于焦半径问题的解题方法,与大家共同探讨,以求抛砖引玉。类型一:弦不过焦点(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
周力飞[3]（2019）在《一题多解求叁角形面积的最大值》一文中研究指出一题多解是指对同一个问题,由切入点不同,思维层次不同等原因呈现出风格各异的不同解法,一题多解的训练有助于学生开拓解题思路,优化思维品质,加强知识间的联系,提升分析问题和解决问题的能力。数学问题千变万化,不同的理解和认识会制定出不同的解题方法,教师应引导学生善于观察,善于思考,拓宽思路,培养学生分析问题和解决问题的能力。在高叁复习中,笔者曾遇到一道求叁角形面积最大值的问题,课堂上发现学生的解法多样,内涵丰富,凸显数学思想方法的应用,不失为一道"好题"。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
朱树家,徐加华[4]（2019）在《一题多解——直线与圆相交时的有关垂直问题》一文中研究指出本文就直线与圆相交时的垂直问题,探讨出多种求解方法,对优化解题,提升思维水平有价值.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年31期）
焦永垚[5]（2019）在《从一题多解中探寻一般规律——由2019年全国卷Ⅱ文科第12题引发的思考》一文中研究指出2019年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ中的小题压轴题都考到了双曲线的知识,全国卷Ⅰ理科第16题和全国卷Ⅱ文科第12题从表面上看似乎没有联系,但是经过深入挖掘会从全国卷Ⅱ文科第12题的一些解法中发现一般性的结论,并且用此结论可以解决全国卷Ⅰ理科第16题.本文将通过对这两道题的多解探寻总结出解决高考圆锥曲线小题的一般方法,让学生轻松突破解决这类问题的思维瓶颈.(本文来源于《教学考试》期刊2019年47期）
胡智永[6]（2019）在《小题蕴大能,法法含深意——2019年全国卷I理科第16题一题多解》一文中研究指出每年高考数学试题中都离不开圆锥曲线的离心率问题,可以说这是高考数学中永不消逝的一朵"小花",一直备受命题者青睐,特别是近几年高考中关于离心率的问题层出不穷.它们往往涉及曲线的定义或几何性质,常常以向量为载体或需要通过向量运算来处理,结合叁角形,立足几何本质,抓住解析特点,综合性较强.下面就对2019年全国卷Ⅰ理科第16题从不同角度加以分析说明.(本文来源于《高中数理化》期刊2019年21期）
赵泽扬[7]（2019）在《关于高中数学“一题多解”的学习初探》一文中研究指出本文对高中数学学习中存在的问题进行分析,提出"一题多解"的习题解答方法,力求通过强化新旧知识间的联系、灵活变通,做到举一反叁、采用系统化解题方法等,使我们的数学思维变得更加灵活,最后阐述数学解题的心得体会,力求通过本文的研究,为高中生数学习题解答提供一定的借鉴与参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
王雅萍[8]（2019）在《浅析不定积分中的一题多解》一文中研究指出不定积分是高职数学中的教学重难点之一,求不定积分的常用方法包括换元积分法、换元积分法、分部积分法等。针对两道不定积分的例题,探索不定积分中两类问题的多种解法,涉及万能代换、待定系数积分法、无理代换、叁角代换(割代换)、双曲代换、欧拉第一代换、欧拉第二代换等,比较了不同解法之间的联系与区别,分析各类解题技巧的特点,可以培养学生多元化的解题思路和多角度的思维方式,让学生学会一题多解、一题多变、一题多问,从而提高学生的发散思维能力和创新意识。(本文来源于《浙江水利水电学院学报》期刊2019年05期）
李军[9]（2019）在《一题多解的出发点与归宿》一文中研究指出一题多解可以开阔学生思路,锻炼学生思维,激发学生学习数学兴趣,培养和发挥学生的创造性.不少数学教师在理解它对培养学生的初心认识好像不够.本文以襄阳市2019年中考试题第22题多种解法为例,重拾一题多解的出发点和归宿.一、一题多解是提升学生素质的抓手例题原型是九上教材124面第13题.学生平时对圆的这类解答题做过不少,中考试卷分析表明,该题难度系数低于0.35.说明教师在圆的综合题方面训练学生分析探究能力上缺少了精准定位.题中条件(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年20期）
郭成国[10]（2019）在《利用一题多解将知识内化成能力》一文中研究指出同学们在数学学习中,很多时候我们可以将学习过的知识综合应用解决问题,当我们学习的内容越丰富时,我们解决问题的策略和方法也会越来越多,同一个问题我们可以有多种解法,这就是一题多解,今天我将给同学们介绍两种类型的一题多解.一、一题多解在平行线中的应用(本文来源于《初中生辅导》期刊2019年30期）
一题多解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
圆锥曲线问题是历年高考数学考查的热点与重点,而抛物线问题尤其是抛物线的焦半径问题在高考中更是多有考查。其特点是考查角度新颖,方法灵活,但大多数学生由于能力有限,方法不够灵活往往不知从何入手。本人在多年教学当中通过不断实践积累,总结、探索出了多种对于焦半径问题的解题方法,与大家共同探讨,以求抛砖引玉。类型一:弦不过焦点
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
一题多解论文参考文献
[1].李小龙.强化一题多解思维训练的几点探索[J].当代家庭教育.2019
[2].周荣荣.抛物线焦半径问题的一题多解[J].学苑教育.2019
[3].周力飞.一题多解求叁角形面积的最大值[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].朱树家,徐加华.一题多解——直线与圆相交时的有关垂直问题[J].数理化解题研究.2019
[5].焦永垚.从一题多解中探寻一般规律——由2019年全国卷Ⅱ文科第12题引发的思考[J].教学考试.2019
[6].胡智永.小题蕴大能,法法含深意——2019年全国卷I理科第16题一题多解[J].高中数理化.2019
[7].赵泽扬.关于高中数学“一题多解”的学习初探[J].考试周刊.2019
[8].王雅萍.浅析不定积分中的一题多解[J].浙江水利水电学院学报.2019
[9].李军.一题多解的出发点与归宿[J].初中数学教与学.2019
[10].郭成国.利用一题多解将知识内化成能力[J].初中生辅导.2019
论文知识图
