导读:本文包含了成就需要理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:成就,理论,策略,职业院校,教师队伍,管理人员,企业。
成就需要理论论文文献综述
许荣伟[1]（2019）在《成就需要理论视角下大学生创新创业激励因素研究》一文中研究指出本文以成就需要理论为视角,尝试从成就需要、亲和需要、权力需要的特质来分析大学生创新创业的不同需求,从而提出影响大学生创新创业动因的激励因素。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年21期）
闫春凤[2]（2019）在《新生代90后员工的非物质激励原因分析——基于麦克利兰成就需要理论》一文中研究指出随着社会的发展和时代的推进,90后员工已然成为新兴的就业群体,他们具有独特的特征。而传统的企业管理已不能满足90后新生代员工的需求。本文以麦克利兰的成就动机理论为基础,从非物质激励内涵入手,研究对90后员工进行非物质激励的原因分析,以期在人力资源管理中提供更多的管理思路。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年15期）
李鹦[3]（2018）在《职业院校教师参与企业实践积极性研究——基于成就需要理论》一文中研究指出通过对南京3所高职院校教师展开调查,了解教师对企业实践政策了解情况、参与企业实践的动机、企业实践效果和参与企业实践积极性因素四项内容。基于研究结果,从麦克利兰的成就需要理论视角出发,提出以下对策:丰富激励内容,满足教师成就需要;保持尊重和自由,满足教师权力需要;营造以人为本的环境,满足教师亲和需要,以此激励教师积极参与企业实践,提高企业实践的实效性。(本文来源于《南京广播电视大学学报》期刊2018年04期）
薛丽红,卓丽杰,王香平[4]（2018）在《成长性需求视角下民办高等院校双驱轮激励机制解析——基于麦克里兰成就需要理论》一文中研究指出伴随市场机制灵活自由度的提高,教育体系在发展过程中民办高等院校越来越凸显出不容忽视的力量。面对公办院校的天然优势,民办高等院校要想在教育市场竞争中夺得一席之地,必须抓住其核心利器——教师队伍,校方和教师两个主体协同运转,才是保障高等院校一往直前的关键所在;民办高校与公办院校相比活性更高,同时也存在一些问题和不足。文章从双方的成长需求入手,对民办高等院校和教师队伍双驱轮激励机制的建设进行解析。(本文来源于《中国市场》期刊2018年36期）
李炎[5]（2018）在《成就需要理论驱动下的物理顶岗生教学技能发展个案跟踪诊治研究》一文中研究指出教育的发展离不开教师,培养与造就卓越教师是我们社会和国家对教育的强烈期待。高师院校对师范生的培养则是教师培养万里长征的第一步。河北师范大学尤为重视教师职前实践教育工作,为切实提升师范生职业成熟度,河北师范大学全面开展顶岗实习支教工程。至今推行“3.5+0.5”(叁年半在大学学习专业知识,半年在基础教育学校进行教育实践)的顶岗实习培养模式。实践中发现,顶岗实习生虽在高校学习了教学论、教育学、心理学等理论知识,但由于其尚无从教经验,在教育教学实践中会出现诸多困惑与缺憾,亟需专业上的具体指导,也渴盼实用价值强的指导意见及时为他们答疑解惑。且研究文献发现,当下对于顶岗实习的研究大多属于理论研究,具体指导顶岗生教学技能发展的实践研究和实证研究很少。为了更精确的发现顶岗实习生教学技能发展阶段性特点,补充顶岗生教学技能培养实践资料,我们基于实用性、针对性、教育性原则,以“实践中的理论”理念为宗旨,以“诊治指导”和“个案跟踪”为基本形式,将成就需要理论应用于顶岗实习生教学技能的培养并对个案进行跟踪诊治研究。本研究历时一年半,深入调查了十几个顶岗实习点,访谈了一百多名顶岗实习生,了解了顶岗实习生实习时的困惑以及收获。以成就需要程度为标准、以教师访谈为依据、以成绩中等为原则从48名物理顶岗实习生中严格遴选出一位顶岗实习个案,深入访谈了解个案成就需要水平、教学技能现状、顶岗实习发展期望等,以成就需要理论与最近发展区理论为重要支撑;以“诊治指导”“个案跟踪”为主要研究方法;以教案指导、板书指导、视频指导、听课指导为具体实施形式对顶岗实习个案开展五个月的跟踪研究,获得大量第一手资料。对资料整理、分析、归纳发现顶岗师生导入、互动、板书技能的发展均可分为叁个阶段,初轫阶段、进阶阶段、娴熟阶段。总体来看初轫阶段的主要特点关注自身、认识偏差;进阶阶段的主要特点认识清晰、程度不深;娴熟阶段认识加深、不够灵活。具体到不同教学技能的各个阶段还有其自身独有的特点。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-03-19）
刘毅君,杜钰,刘诗林,林媛,肖宏耀[6]（2018）在《成就需要理论在民办院校教师激励机制中的运用》一文中研究指出激励是组织中人的行为的动力,人类有目的的行为都是出于对某种需要的追求,未得到的满足是激励的起点。本文将尝试以成就需要理论作为切入点,探寻成就需要、亲和需要、权力需要的特点,分析其需求产生的背景与影响,真正将激励与需求相对应,探讨民办院校教师应如何在追求需要实现过程中充分调动其工作积极性,提高工作绩效,达到工作与自身发展有效结合的理想状态[1]。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年03期）
刘超[7]（2017）在《基于成就需要理论的人事考试管理人员激励问题研究》一文中研究指出人事考试是我国人才选拔的重要手段。作为管理的主体,人事考试管理人员的工作积极性制约着人事考试事业的发展。目前,人事考试管理人员的行为激励是亟需解决的问题。本文基于成就需要理论,运用问卷调查法,针对西安市183名人事考试管理人员对目前激励措施的满意度进行调查,统计结果发现,亲和需要方面,不同类别人员满意度均不存在显着差异(ps>0.05);权力需要方面,不同性别(p=0.001)、不同年龄(p=0.033)、不同工作年限(p=0.041)、不同岗位的人员(p=0.022)满意度存在显着差异(ps<0.05),其中,男性满意度高于女性,40岁以上者满意度高于30-39岁,工作11年以上者满意度高于工作5年以内的,综合类岗位满意度高于考务类和其他类岗位;成就需要方面,不同性别(p=0.005)、不同年龄(p=0.020)、不同工作年限的人员(p=0.049)满意度存在显着差异(ps<0.05),其中,男性满意度高于女性,20-29岁者满意度高于30岁以上者,工作5年以内者满意度高于工作11年以上者。基于研究结果,分析了目前人事考试管理人员激励存在的问题。在亲和需要方面,没有形成人事考试特色的价值理念;在权力需要方面,人事考试机构缺乏独立性,考试管理人员晋升空间不足,参与单位管理不足;在成就需要方面,激励手段忽视了不同考试管理人员的成就差异性,缺乏专业化考试队伍,人事考试管理人员缺乏职业规划。针对存在的问题,本文从成就需要理论的叁个维度初步提出了相应的对策和发展建议。旨在通过采取一系列激励措施,使人事考试管理人员找准自我定位,激发内在动力,提高工作积极性和创造力,为今后人事考试队伍整体素质和团队活力提升以及考试事业稳定长效发展提供参考。(本文来源于《西北大学》期刊2017-12-01）
秦亚杰[8]（2017）在《高校学生干部工作倦怠问题及对策研究》一文中研究指出学生干部是高校学生群体中的骨干力量,担当着组织者、协调者、衔接者、传播者的重要角色,是高校学生发展中的重要力量。但是,随着经济环境和社会环境的深刻变革,学生干部出现工作倦怠现象,导致学生干部队伍工作效率下降。为了更好地开展学生干部工作,总结学生工作经验,探究学生干部工作倦怠原因,有理有据地提出可行性策略,文章采用了问卷调查、访谈等研究方法,立足于成就需要理论,从成就、权力、归属叁个需要层次,力图在现象的背后寻求出学生干部工作倦怠的原因,在成就需要理论的指导下做出合理的策略分析,引起学生工作者对学生干部工作倦怠问题的研究,丰富学生工作者管理体系,充实高校学生干部工作研究内容,为大学生学生干部培养工作提供一定的思路。文章在绪论部分首先阐明研究的背景和意义,梳理并总结了相关内容的国内外研究现状,在整合信息资源的基础上对存在的问题进行剖析。随后,阐明相关的理论知识,对学生干部、工作倦怠以及成就需要理论进行详细说明,同时对学生干部的特点、工作倦怠的特点及表现、成就需要理论的适用性分析及在高校学生事务管理中的应用进行了详细阐述,为本课题的研究提供了一定的理论基础。通过调查研究,运用数据分析方法,对学生干部工作倦怠现状进行分析,在现状调查的基础上寻找归因,主要从工作负荷因素、工作期望因素、工作认可因素、角色认知因素以及工作环境因素。最后,以成就需要理论为切入点,探究出解决策略,不断改善学生干部工作倦怠现状。(本文来源于《南京工业大学》期刊2017-06-01）
秦晓娜[9]（2016）在《职业院校教师到企业实践的激励策略研究——基于成就需要理论视角》一文中研究指出职业院校教师到企业实践是提高教师实践技能,建设"双师型"教师队伍最有效的途径之一。职业院校教师到企业实践的积极性以及工作状态都与政策期望存在差距,这就直接影响到企业实践的实效性。从麦克利兰的成就需要理论视角出发,分析高成就需要的职业院校教师的需求,为满足职业院校教师的成就需要、权力需要、亲和需要,从设立有挑战性的目标、物质激励与精神激励并重,建立企业实践团队,吸纳教师参与管理,保障其话语权,营造和谐宽松的工作环境叁方面入手,找出职业院校教师到企业实践的有效的激励策略,以提高企业实践的实效性。(本文来源于《中国成人教育》期刊2016年12期）
张宇,韩雪[10]（2016）在《基于成就需要理论的高校学生干部激励策略研究》一文中研究指出高校学生干部是学生管理的中坚力量,是学生管理的一支生力军,是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠。为此,充分调动高校学生干部的工作积极性,激发其工作热情,一方面,全面培养且提高了学生干部的能力;另一方面,有效促进且保障了高校学生教育管理工作的顺利实施。一、激励1.激励的概念激励作为管理术语,同勉励一意。人力资源管理最核心的部分即为激励。激励是指激发人的行为的心理过程。在管理上,激励(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年01期）
成就需要理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的发展和时代的推进,90后员工已然成为新兴的就业群体,他们具有独特的特征。而传统的企业管理已不能满足90后新生代员工的需求。本文以麦克利兰的成就动机理论为基础,从非物质激励内涵入手,研究对90后员工进行非物质激励的原因分析,以期在人力资源管理中提供更多的管理思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成就需要理论论文参考文献
[1].许荣伟.成就需要理论视角下大学生创新创业激励因素研究[J].农家参谋.2019
[2].闫春凤.新生代90后员工的非物质激励原因分析——基于麦克利兰成就需要理论[J].传播力研究.2019
[3].李鹦.职业院校教师参与企业实践积极性研究——基于成就需要理论[J].南京广播电视大学学报.2018
[4].薛丽红,卓丽杰,王香平.成长性需求视角下民办高等院校双驱轮激励机制解析——基于麦克里兰成就需要理论[J].中国市场.2018
[5].李炎.成就需要理论驱动下的物理顶岗生教学技能发展个案跟踪诊治研究[D].河北师范大学.2018
[6].刘毅君,杜钰,刘诗林,林媛,肖宏耀.成就需要理论在民办院校教师激励机制中的运用[J].教育现代化.2018
[7].刘超.基于成就需要理论的人事考试管理人员激励问题研究[D].西北大学.2017
[8].秦亚杰.高校学生干部工作倦怠问题及对策研究[D].南京工业大学.2017
[9].秦晓娜.职业院校教师到企业实践的激励策略研究——基于成就需要理论视角[J].中国成人教育.2016
[10].张宇,韩雪.基于成就需要理论的高校学生干部激励策略研究[J].课程教育研究.2016
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