导读:本文包含了领悟性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:悟性,社会支持,学习者,互动,心理,孤独,大学生。
领悟性论文文献综述
曾秋霞,何海燕,徐春美,肖喜娥,刘蕾[1]（2018）在《领悟性社会支持在急性心肌梗死患者感恩与创伤后成长中的中介作用》一文中研究指出目的探讨领悟性社会支持在急性心肌梗死患者感恩与创伤后成长之间的中介作用。方法采用一般资料调查问卷、简体中文版创伤后成长评定量表、领悟性社会支持量表、中文版感恩问卷对重庆市陆军军医大学第叁附属医院心内科的213例首发性急性心肌梗死患者进行调查。结果急性心肌梗死患者创伤后成长总分为(63.33±10.23)分,感恩得分为(29.99±4.28)分,领悟性社会支持总分为(59.46±7.12)分;创伤后成长与感恩呈密切正相关(r=0.401,P<0.01),与领悟性社会支持呈密切正相关(r=0.411,P<0.01);结构方程模型表明:领悟性社会支持在感恩与创伤后成长中起部分中介作用,中介效量占总效应量的24.2%。结论领悟性社会支持在急性心肌梗死患者感恩与创伤后成长之间起部分中介作用。医护人员可从提高患者感恩和社会支持水平2个角度来帮助患者实现创伤后成长。(本文来源于《护理学报》期刊2018年12期）
刘思义[2]（2017）在《“空巢青年”领悟性社会支持与职业倾向的关系研究:心理资本的中介效应》一文中研究指出随着我国经济社会的快速发展,催生了一个新的社会群体:"空巢青年"。"空巢青年"指那些年龄界限在20-39岁,独自一人背井离乡在大都市打拼,独居或与他人合租的年轻人,他们白天上班,晚上回去一个人生活,很少有社交活动。Luthans则从积极心理学和积极组织行为学的角度,主张心理资本是指人的积极心理状态,主要包括自信或自我效能感(confidence or self-efficacy)、希望(hope)、乐观(optimism)和坚韧性(resilience)。职业倾向是喜欢且持久的一种取向,是了解一个人职业和教育行为有用的工具,是职业生活中表现出来的一种价值取向。霍兰德(Holland)职业理论将人们的职业兴趣划分为实际型(R)、艺术型(A)、调查型(I)、社会型(S)、事业型(E)和常规型(C)六种职业兴趣类型。领悟社会支持(Perceived Social Support)是主观体验到的或情感上的支持,是个体自身体会到的的在社会中被尊重、被支持、被理解的情绪体验和满意程度。本研究旨在使用PCQ-24、Zimet的领悟性社会支持问卷(PSSS)和Holland职业倾向量表探讨"空巢青年"领悟性社会支持、心理资本、职业倾向叁者之间的关系;问卷加入相关人口学变量(性别、年龄等)以及两道检测被试被试操作性定义问题(1.你目前生活在几线城市?2.你目前的感情状况如何?)。采取问卷调查法获得年龄在20-26岁被试117名,使用SPSS20.0进行分析(Hayes Model 4#),心理资本变量在领悟性社会支持和职业倾向之间起部分中介的作用。这将有利于"空巢青年"在选取职业时更加注重心理资本的的影响,使之能够快速的适应职场与明确自身职业规划。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
温馨,陈启山,杨舒婷,高洁,崔佳[3]（2016）在《亲子依恋对小学儿童心理弹性的影响:领悟性社会支持的中介效应》一文中研究指出心理弹性(Resilience)是个体在面对悲剧、创伤、逆境、困难和其它持续显着生活压力时所具有的适应能力。众多研究表明,亲子依恋与心理弹性有着密切的关系,但是较少涉及亲子依恋与心理弹性的中间作用过程。根据内部工作模型理论,亲子依恋对儿童能否建立一个健全的社会支持系统起着重要作用,而领悟性社会支持又对个体心理弹性有重大影响,因此领悟性社会支持很可能是亲子依恋与心理弹性之间的中介变量。纵观已有研究,少有学者从个体社会认知的角度探讨亲子依恋对心理弹性的影响,本文以小学儿童为研究对象,重点探讨心理弹性的认知作用机制。研究采取整群抽样法,选取广东省某地区小学3至5年级学生共715名,其中男生358人,女生357人;叁年级215人、四年级259人、五年级241人。研究工具选取领悟性社会支持量表(PSSS)、亲子依恋问卷(IPPA)和心理弹性量表分别对学生进行调查。回收数据后,使用层次回归的方法检验领悟性社会支持在亲子依恋和心理弹性之间的中介效应,结果发现:(1)学生心理弹性总体情况良好,处于积极中上水平,心理弹性在性别和年级上差异均不显着,;(2)亲子依恋与心理弹性呈显着正相关,亲子依恋是心理弹性的重要保护性因素;(3)领悟性社会支持对亲子依恋与心理弹性的关系具有部分中介效应,即亲子依恋不仅直接影响心理弹性,还通过领悟性社会支持间接地起作用;(4)相较于父亲依恋,母亲依恋通过领悟性社会支持间接影响心理弹性的中介效应量更大,儿童与母亲的互动更能通过领悟性社会支持间接地促进心理弹性的发展。本研究深入探讨了亲子依恋对心理弹性的作用机制,能够为心理健康工作者进行弹性干预工作提供理论依据和实证支持。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
陈升远[4]（2016）在《试析领悟性原则在艺术教育中的应用》一文中研究指出有一种说法叫做艺术源于生活,艺术的欣赏与领悟都需要用心去感受,需要每一个人自己用心感悟。艺术教育也可以称为一种语言性教育,可以在艺术教育中运用领悟性原则去学习它。随着人们对生活品质的追求越来越高,日常生活中处处可以发现艺术的影子,关于艺术教育事业也不断兴起发展。艺术类别有很多,包括音乐、美术、戏剧等形式。关于艺术教育,这种涉及到很多的方式与原则。从领域性原则出发,对如何把领悟性原则应用在艺术教育进行简要分析探讨。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年28期）
蒋文波[5]（2015）在《负性生活事件对吸毒人员心理韧性的影响：领悟性社会支持的调节作用》一文中研究指出毒品使用是一个长期流毒于世的社会现象,近年来明星吸毒的案件层出不穷,也引发了大众对其的关注。本研究以南京市大连山劳教(戒毒)所124名吸毒人员以及207名各行各业的没有接触过毒品的工作者为被试,采用了生活事件量表、领悟性社会支持量表、心理韧性量表对其进行调查分析,探讨了毒品使用者和非毒品使用者在以上心理因素上的差异,重点分析了心理韧性在负性生活事件以及领悟性社会支持中的调节作用,以期为禁毒戒毒工作提供一些理论依据。经研究,得出结论如下：1、吸毒人员和非吸毒人员在负性生活事件、领悟性社会支持及其朋友支持维度、心理韧性中坚韧维度上有显着差异。2、吸毒人员中负性生活事件与领悟性社会支持、心理韧性之间均存在显着的负相关,同时心理韧性和领悟性社会支持之间存在显着的正相关。负性生活事件对心理韧性和领悟性调节作用的预测作用显着。然而各变量中不存在调节作用。3、非吸毒人员中负性生活事件与心理韧性之间均存在显着的正相关,与领悟性社会支持之间存在显着的负相关,同时心理韧性和领悟性社会支持之间存在显着的正相关。负性生活事件对心理韧性和领悟性调节作用的预测作用显着。且家庭支持和朋友支持在负性生活事件和领悟性社会支持之间存在显着的调节作用。(本文来源于《南京师范大学》期刊2015-03-10）
曹玉[6]（2014）在《大学生网络自我表露、领悟性社会支持和孤独感的关系》一文中研究指出随着网络在人际交往中作用地位的提升,个体使用网络向他人进行自我信息表露的行为特点及其表露后对身心健康的影响日益引发了国内学者的关注。与以往现实自我表露的研究相比,当下网络自我表露的研究尚缺有效的的测量工具,且其与个体心理健康的关系结论不一。本研究在预研究阶段翻译和修订了Leung(2002)改编的网络自我表露问卷,并对大学生网络自我表露、领悟性社会支持与孤独感的关系进行初步分析,正式研究阶段,以中国大陆的1046名大学生为被试,对修订后的网络自我表露问卷进行效度和信度的检验,同时对基于预研究结果提出的变量间的关系进行验证。研究的主要结果如下：(1)网络自我表露是一个五因子的结构,包括意识性、数量、积极性、深度和诚实性。(2)网络自我表露问卷的信度、效度均达到心理测量学要求。(3)网络自我表露的数量和深度因子的性别特征差异显着,均表现为男生得分高于女生,意识性、诚实性和积极性叁个因子性别差异不显着；领悟性社会支持及其叁个因子朋友支持、家庭支持、他人支持的性别特征差异均显着,均表现为女生得分高于男生;孤独感的性别特征差异不显着。(4)网络自我表露及其因子、领悟性社会支持及其因子和孤独感在专业特征上差异均不显着。(5)网络自我表露的数量和深度因子的城乡特征差异显着,均表现为城镇学生得分高于农村学生,意识性、积极性和诚实性因子的城乡特征差异不显着；领悟性社会支持及各因r、孤独感的城乡特征差异均不显着。(6)网络自我表露的年级特征差异显着,表现为大四>大叁>大一>大二：领悟性社会支持的年级特征差异显着,表现为大叁>大一>大四>大二;孤独感的年级特征差异显着,表现为大二>大四>大一>大叁。(7)网络自我表露与孤独感负相关显着,其中网络自我表露的意识性、积极性、诚实性叁个因子与孤独感负相关显着,数量、深度两个因子与孤独感正相关显着;网络自我表露与领悟性社会支持正相关显着；领悟性社会支持与孤独感负相关显着。(8)领悟性社会支持在意识性与孤独感间完全中介作用显着；领悟性社会支持在诚实性与孤独感间完全中介作用显着；领悟性社会支持在积极性与孤独感间部分中介作用显着；领悟性社会支持在数量与孤独感间中介作用不显着;领悟性社会支持在深度与孤独感间中介作用不显着。(本文来源于《广西师范大学》期刊2014-04-01）
陈允恩,彭焱,王莹,彭焱,刘晓玲[7]（2013）在《钢铁工人主观幸福感与核心自我评价、领悟性社会支持的相关性》一文中研究指出目的了解钢铁工人的主观幸福感的现状及与核心自我评价、领悟性社会支持的关系。方法采用主观幸福感量表、核心自我评价量表、领悟性社会支持量表对303名钢铁工人进行调查。结果①钢铁工人的主观幸福感处于中等偏下,不同居住地和月收入的钢铁工人的主观幸福感存在显着差异(t=4.10,F=5.98,P<0.01);②主观幸福感与领悟性社会支持、核心自我评价呈显着正相关(r=0.379,0.373;P<0.01)。结论唐山钢铁工人的主观幸福感处于中等偏下水平;核心自我评价越高,主观幸福感越高;领悟到的社会支持越多,体验到的主观幸福感越多。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2013年10期）
陈晚霞[8]（2013）在《教师—学习者和学习者-学习者互动模式下随机形式聚焦的学习者领悟性修正研究》一文中研究指出在目前二语研究领域，有计划的形式聚焦已有大量研究，但对于随机形式聚焦的研究却十分有限。随机形式聚焦在以意义为中心的二语课堂中的重要性日益凸显。相比有计划的形式聚焦，随机形式聚焦能够更好地促使学习者利用瞬间出现的学习机会，促进二语学习。衡量随机形式聚焦促进二语习得有效性的标准之一是观察学习者的领悟性修正。学习者的领悟性修正可以用来表示其对教师反馈所做的注意。而学习者领悟性修正行为之后的调整性输出，让学习者深化了对中介语的理解，并尝试建构新的结构和形式，从而创造性地提取中介语资源，全面地发展其二语水平。研究以意义为中心的二语课堂，学习者对随机形式聚焦的领悟性修正是我们检验随机形式聚焦的有效性的一个重要标准，对于我们理解二语学习过程以及二语习得规律有着重大意义。本研究探索以意义为中心的二语课堂中，教师-学习者和学习者-学习者互动模式下，学习者对随机形式聚焦所作出的领悟性修正频率、教师或者学习者同伴的反馈类型、以及不同反馈类型对学习者领悟性修正的作用，进而分析不同互动模式对学习者形式聚焦效果以及二语习得过程的影响，探索中国课堂环境下不同互动模式对学习者二语学习的效果差异。本文选取4个英语水平相对较高的重庆大学英语专业本科叁年级的口语课课堂为对象进行观察。通过分析发现，随机形式聚焦的领悟性修正存在于以意义为中心的二语课堂的两种互动模式（教师-学习者和学习者-学习者）之中。分析结果显示，在教师-学习者互动模式中，学习者对65.6%的随机形式聚焦作出了领悟性修正。在学习者-学习者互动模式中，学习者对46.1%的随机形式聚焦作出了领悟性修正。教师-学习者互动模式下，重铸引发的领悟性修正最多（85.7%），翻译没有引发任何领悟性修正。而在学习者-学习者互动模式下，重复引发的领悟性修正最多（58.9%），重铸引发的领悟性修正最少（31.6%）。总言之，与教师-学习者互动模式相比，学习者在学习者-学习者互动模式下产生的领悟性修正总量及成功的领悟性修正更少。在学习者-学习者互动模式下，大约一半的随机形式聚焦没有得到任何领悟性修正。尽管如此，学习者-学习者互动模式下学习者的领悟性修正的确存在，并且能够促进学习者的二语学习。在教师-学习者互动过程中，教师可使用重铸等引发更多领悟性修正的反馈手段。而在学习者-学习者互动过程中，学习者同伴可使用重复等反馈手段帮助同伴的二语学习。(本文来源于《重庆大学》期刊2013-05-01）
王恩界,李慧玲[9]（2012）在《大学生领悟性社会支持与网络成瘾的关系:孤独感的中介作用》一文中研究指出为探讨大学生孤独感、领悟性社会支持和网络成瘾之间的关系,采用大学生孤独感量表(UCLA)、领悟性社会支持量表(PSSS)和中文网络成瘾量表(CIAS)对1200名大学生进行问卷调查发现:网络成瘾与孤独感呈显着正相关,与领悟性社会支持的各因子呈显着负相关;孤独感与领悟性社会支持各因子存在显着的负相关。中介效应依次检验结果表明:在大学生领悟性社会支持和网络成瘾的关系中,孤独感具有完全中介效应。(本文来源于《青岛大学师范学院学报》期刊2012年03期）
李凌燕[10]（2011）在《音乐教育的领悟性原则探析》一文中研究指出领悟性原则是音乐教育原则的重要方面。本文从其内涵和内容两大方面着手,结合音乐教育专业具体内容,进行了一番思考和总结。(本文来源于《黄河之声》期刊2011年05期）
领悟性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国经济社会的快速发展,催生了一个新的社会群体:"空巢青年"。"空巢青年"指那些年龄界限在20-39岁,独自一人背井离乡在大都市打拼,独居或与他人合租的年轻人,他们白天上班,晚上回去一个人生活,很少有社交活动。Luthans则从积极心理学和积极组织行为学的角度,主张心理资本是指人的积极心理状态,主要包括自信或自我效能感(confidence or self-efficacy)、希望(hope)、乐观(optimism)和坚韧性(resilience)。职业倾向是喜欢且持久的一种取向,是了解一个人职业和教育行为有用的工具,是职业生活中表现出来的一种价值取向。霍兰德(Holland)职业理论将人们的职业兴趣划分为实际型(R)、艺术型(A)、调查型(I)、社会型(S)、事业型(E)和常规型(C)六种职业兴趣类型。领悟社会支持(Perceived Social Support)是主观体验到的或情感上的支持,是个体自身体会到的的在社会中被尊重、被支持、被理解的情绪体验和满意程度。本研究旨在使用PCQ-24、Zimet的领悟性社会支持问卷(PSSS)和Holland职业倾向量表探讨"空巢青年"领悟性社会支持、心理资本、职业倾向叁者之间的关系;问卷加入相关人口学变量(性别、年龄等)以及两道检测被试被试操作性定义问题(1.你目前生活在几线城市?2.你目前的感情状况如何?)。采取问卷调查法获得年龄在20-26岁被试117名,使用SPSS20.0进行分析(Hayes Model 4#),心理资本变量在领悟性社会支持和职业倾向之间起部分中介的作用。这将有利于"空巢青年"在选取职业时更加注重心理资本的的影响,使之能够快速的适应职场与明确自身职业规划。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
领悟性论文参考文献
[1].曾秋霞,何海燕,徐春美,肖喜娥,刘蕾.领悟性社会支持在急性心肌梗死患者感恩与创伤后成长中的中介作用[J].护理学报.2018
[2].刘思义.“空巢青年”领悟性社会支持与职业倾向的关系研究:心理资本的中介效应[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[3].温馨,陈启山,杨舒婷,高洁,崔佳.亲子依恋对小学儿童心理弹性的影响:领悟性社会支持的中介效应[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[4].陈升远.试析领悟性原则在艺术教育中的应用[J].中国校外教育.2016
[5].蒋文波.负性生活事件对吸毒人员心理韧性的影响：领悟性社会支持的调节作用[D].南京师范大学.2015
[6].曹玉.大学生网络自我表露、领悟性社会支持和孤独感的关系[D].广西师范大学.2014
[7].陈允恩,彭焱,王莹,彭焱,刘晓玲.钢铁工人主观幸福感与核心自我评价、领悟性社会支持的相关性[J].中国健康心理学杂志.2013
[8].陈晚霞.教师—学习者和学习者-学习者互动模式下随机形式聚焦的学习者领悟性修正研究[D].重庆大学.2013
[9].王恩界,李慧玲.大学生领悟性社会支持与网络成瘾的关系:孤独感的中介作用[J].青岛大学师范学院学报.2012
[10].李凌燕.音乐教育的领悟性原则探析[J].黄河之声.2011
论文知识图
