导读:本文包含了病理生理学基础论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生理学,病理,基础,复旦大学,课程,基础医学,肝功能。
病理生理学基础论文文献综述
陈志鸿,静雅杰,莫颂轶,李松波,黄俊杰[1]（2019）在《西部民族地区高等医学院校基础医学研究生创新培养模式初探——以右江民族医学院病理学与病理生理学学科为例》一文中研究指出研究生培养模式是影响研究生培养质量的关键因素。本文以右江民族医学院病理学与病理生理学科为例,通过分析西部地区高等医学院校基础医学研究生创新能力及培养模式现状,从优化科学研究知识体系、创新能力的培养途径和方法及科研创新团队的建立叁个方面,探索构建基础医学研究生创新培养模式,旨在为高等医学院校培养创新型人才提供参考。(本文来源于《右江民族医学院学报》期刊2019年02期）
[2]（2019）在《复旦大学基础医学院生理与病理生理学系教师职位招聘》一文中研究指出用人单位复旦大学基础医学院发布日期2019年4月9日,星期二工作地点中国,上海学科背景生理学,病理生理学,心脏病学和肾脏病学职位类型全职工作类型教师薪资待遇极具竞争力(国际标准,面议)详细信息复旦大学基础医学院生理与病理生理学系由原上海医科大学生理教研室和病理生理教研室于2002年合并而成。原生理教研室成立于1945年,由我国着名生理学家徐丰彦教授(国家一级教授)任首届主任。原病理生理教研室成立于1955年,由我国着名血液学家朱益栋教授任首届主任。经过几代人的努(本文来源于《生理学报》期刊2019年02期）
白静,陈瑶,郝雷[3]（2019）在《病理生理学在基础医学概论整合教学中的探索与实践》一文中研究指出为探索适合病理生理学在基础医学概论整合教学中的方法,教学团队结合本校基础医学概论的实际教学情况,以2016级非医学专业的本科生为研究群体,通过教学实践以及课后调查问卷反馈,探讨基础医学概论整合教学中的教与学的关键问题,为构建适合非医学专业的基础医学概论整合教学模式奠定基础。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年03期）
阮志燕,任宏,陈庆凤,赖满香[4]（2019）在《高职基础医学类课程信息化教学改革探讨——以《病理生理学》为例》一文中研究指出以《病理生理学》课程信息化教学设计为例,探讨高职基础医学类课程信息化教学改革模式,针对性地调整信息化教学设计和综合运用信息化手段,优化课程内容,提高学生参与度,提升教学效率,强化学生理论联系实际的能力,为高职医学类课程的信息化教学改革提供参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年11期）
杨旭芳,冯华,王莞,赵洪涛,陈培[5]（2019）在《病理生理学在基础医学课程整合中作用的探索》一文中研究指出本文探讨器官系统整合课程模式下设置人体结构功能学课程,病理生理学在基础医学课程整合中的作用。与常规班级相比,观察评价指标包括教师对课程整合教学的评价,学生阶段及期末考试结果和问卷调查结果。通过研究我们发现将病理生理学融合于基础医学课程中,能够提升学生知识应用能力和问题分析能力,提高其对病理生理学的兴趣,但对测试能力方面没有明显影响。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年04期）
石娅莉[6]（2018）在《病理学与病理生理学教学促进基础与临床相结合的探索》一文中研究指出医学基础理论与临床实践的脱节不利于医学人才的培养,病理学与病理生理学是沟通基础医学与临床医学的桥梁,在基础理论教学中有意识地应用多媒体技术,综合改进并使用案例教学法、以问题为导向的教学法和小组讨论教学法,有计划地安排学生早期接触临床都能提高学生的学习兴趣和学习效果,有利于临床思维能力的培养,有利于基础与临床的结合,符合现代医学人才培养的要求。(本文来源于《按摩与康复医学》期刊2018年08期）
郭昊,赵婷[7]（2018）在《以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用效果。方法选择2015年11月~2017年11月期间我校学习的病理生理学60例学生为研究对象,均分为两组,对照组为传统教学法,观察组为以问题为基础的学习,对比两组教学情况。结果两组的自学能力评分、学习成绩进行比较,观察组的自学能力评分、学习成绩高于对照组,统计学有意义(P<0.05)。结论以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用效果显着,能有效提升学生的自学能力,提高学习成绩,值得应用。(本文来源于《中西医结合心血管病电子杂志》期刊2018年03期）
张阔,杨静玉,吴春福[8]（2017）在《抑郁症的病理生理学基础及动物模型研究进展》一文中研究指出抑郁症是严重威胁人类健康的精神情感性障碍。迄今为止,抑郁症的病因与发病机制尚不明确。该文从抑郁症的病理生理学因素及常用抑郁症动物模型的角度进行综述。通过多种动物模型对药物进行评价,不仅全方位对抗抑郁药物活性筛选进行确认,也能从多个角度对药物的药效机制进行探究,进一步阐释抑郁症的可能病理生理学机制,为抑郁症的治疗和抗抑郁新药评价提供借鉴。(本文来源于《神经药理学报》期刊2017年04期）
刘海霞,朱跃科,孟庆华[9]（2016）在《慢加急性肝衰竭的定义、病理生理学基础和临床管理》一文中研究指出慢加急性肝衰竭(ACLF)是原有慢性肝病在急性打击下发生肝功能的急剧恶化,病死率极高。由于东西方国家的肝病基础和急性损伤的潜在致病因素不同,一直以来诊断存在很多争议,但ACLF的病情有逆转可能的本质相同,早期诊断及合理治疗可能改善预后。从易患因素、诱发因素、损伤后反应、器官功能衰竭角度了解了ACLF的病理生理学基础,从而阐述合理管理,改善患者生存率。(本文来源于《临床肝胆病杂志》期刊2016年09期）
杨力明,刘丹,李宏霞,田野[10]（2016）在《以学习策略研究为基础,推动病理生理学建构主义教学模式改革研探》一文中研究指出作为一种被广泛关注的认知理论,建构主义强调"以学生为中心,教师只是帮助学生知识建构的促进者"的教学理念;此理论有效地提高了学生的学习主动性与创造性,为当今教育改革提供了重要的理论依据。本文根据病理生理学学科特点,凭借多年教学经验,以学生学习策略研究为基础,分析适合课堂教学的四种建构主义教学模式—抛锚式教学模式、支架式教学模式、互动式教学模式与随机式教学模式,并阐述了如何在病理生理学教学中进行有效地应用。(本文来源于《科学中国人》期刊2016年26期）
病理生理学基础论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
用人单位复旦大学基础医学院发布日期2019年4月9日,星期二工作地点中国,上海学科背景生理学,病理生理学,心脏病学和肾脏病学职位类型全职工作类型教师薪资待遇极具竞争力(国际标准,面议)详细信息复旦大学基础医学院生理与病理生理学系由原上海医科大学生理教研室和病理生理教研室于2002年合并而成。原生理教研室成立于1945年,由我国着名生理学家徐丰彦教授(国家一级教授)任首届主任。原病理生理教研室成立于1955年,由我国着名血液学家朱益栋教授任首届主任。经过几代人的努
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
病理生理学基础论文参考文献
[1].陈志鸿,静雅杰,莫颂轶,李松波,黄俊杰.西部民族地区高等医学院校基础医学研究生创新培养模式初探——以右江民族医学院病理学与病理生理学学科为例[J].右江民族医学院学报.2019
[2]..复旦大学基础医学院生理与病理生理学系教师职位招聘[J].生理学报.2019
[3].白静,陈瑶,郝雷.病理生理学在基础医学概论整合教学中的探索与实践[J].继续医学教育.2019
[4].阮志燕,任宏,陈庆凤,赖满香.高职基础医学类课程信息化教学改革探讨——以《病理生理学》为例[J].教育教学论坛.2019
[5].杨旭芳,冯华,王莞,赵洪涛,陈培.病理生理学在基础医学课程整合中作用的探索[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[6].石娅莉.病理学与病理生理学教学促进基础与临床相结合的探索[J].按摩与康复医学.2018
[7].郭昊,赵婷.以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志.2018
[8].张阔,杨静玉,吴春福.抑郁症的病理生理学基础及动物模型研究进展[J].神经药理学报.2017
[9].刘海霞,朱跃科,孟庆华.慢加急性肝衰竭的定义、病理生理学基础和临床管理[J].临床肝胆病杂志.2016
[10].杨力明,刘丹,李宏霞,田野.以学习策略研究为基础,推动病理生理学建构主义教学模式改革研探[J].科学中国人.2016
论文知识图
