导读:本文包含了教育场论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文化建设,课程,学校,校史,本位,人工智能,品格。
教育场论论文文献综述
董旭午[1]（2019）在《“生活化语文教育场”的建构与高品质语文学习生活》一文中研究指出"生活化语文教育场",即一种运用生活化教学及课程开发、空间拓展等策略,引导学生把语文学习和历练当日子过的教学体系。这个"场"的建构,凸显了学生的自觉和自主,强化了语文学习的语用性、实践性、自觉性、自主性、互动性、共享性等,实现了教育能量由课内到课外的不断优化、循环往复,使学生过上一种高品质的语文学习生活,达成教好文立好人的教育理想。(本文来源于《学语文》期刊2019年06期）
向其坤[2]（2019）在《教师是缔造和谐师生关系的主导者——基于“教育场”背景的师生合一的实践探索》一文中研究指出在师生合一的前提之下,就能顺畅地构建起教师的"教育场"。为缔造师生合一的理想状态,教师可以书信的形式引出心与心的相印,以主题活动系牢师生情感,还要懂得与学生交际的心理与技巧。建立优良师生关系的必要准备则是教师自身是一个在工作和生活中都很和谐的人。(本文来源于《中国教师》期刊2019年09期）
杨凤美[3]（2019）在《立足儿童本位 打造神奇的教育场——浅谈小学班级文化建设》一文中研究指出班级是儿童成长的重要场所,在建设班级文化时要考虑儿童立场,立足于儿童的成长发展,所以坚守儿童本位应是班级文化建设的原则与追求。在人人都是班级"主人翁"的班级氛围中,儿童自我调控、自我优化,从而促进自己的全面发展,使教育达到"润物细无声"的效果。(本文来源于《读写算》期刊2019年25期）
魏芳[4]（2019）在《“葡萄树理念”下的教育场》一文中研究指出班级中的制度建设,是班级文化建设不可或缺的资源,是为孩子们的个性成长创造的一种特有的文化环境。班级文化建设,潜移默化地为班集体的向心力和凝聚力保驾护航。我们努力在班级建设葡萄树理念下的教育场。以葡萄的丰饶,引领班集体凝心聚力;以葡萄的美丽,引导学生发展特长;以葡萄的活力,促使学生阳光灵动;以葡萄树教育理念,潜于内心显于行为。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年18期）
薛文杰[5]（2019）在《运动场就是教育场》一文中研究指出从练体育到创体育FROM PRACTICING SPORTS TO CREATING SPORTS李玉国的成长经历与现在从事的体育教育有着密不可分的关联,他在上学时,一直希望体育人可以不像传统的人们说的那样——头脑简单,四肢发达。因为每一个能成功的体育人,他背后付出的艰辛是常人无法体会的,他的付出不光体现在体力上,还要有技术与悟性,这些是不可能单纯靠练而练出来的。(本文来源于《体育博览》期刊2019年06期）
许军[6]（2019）在《营造更多有效的“教育场”》一文中研究指出对今天见多识广的孩子而言,好的教育,更多地源自富有真情实感的现身说法,源自孩子们在运动场上亲身参与的"玩",源自一种可称为间接影响的体验。在青少年群体中,追星现象很常见,这本身无可厚非,但崇拜什么样的人和事,对心智尚不成熟的青少年影响极大。把孩子们追星的动力引导到有价值、有意义的方向,让他们追随自带光芒、充满正能量的真正英雄,建立起正确的价值追求,那一定会收获非同一般的教育成效。(本文来源于《上海教育》期刊2019年16期）
严华银[7]（2019）在《学校是个教育场》一文中研究指出曾几何时,我们都认同并传布这样的口号:"课改"就是"改课"!课堂是课程改革的主战场!且不说这里把课程改革等同于课堂改革的理论上的错误,单是这样一类表达显示出来的极端思维方式,就完全可能将任何一场改革带入死胡同。如今时过境迁,第八次课改终于终结,先是互联网来了,接着人工智能和量子计算,发达国家基于互联和智能的教育实验此起彼伏,但我们的应试几乎还是"黄洋界上炮声隆,我自岿然不动"。"任尔东西南北风",我就是"咬定青山不放松"。所以,有明白的教育人士到国外考察回来,惊呼"发达国家的教育早已换了赛场,而我们还在旧跑道上拼(本文来源于《学校管理》期刊2019年02期）
张冬梅[8]（2019）在《让校园文化成为最佳“教育场”》一文中研究指出如何让文化真正融入学校教育的方方面面，浸润师生的心灵？具有百年甚至更为悠久历史的学校，如何更好地寻求优秀传统文化的滋养，让“老树长新芽”？在安徽省芜湖市第十二中学校长张冬梅眼里，昨天的历史曾是鲜活的现实，今天的现实也必将成为明天厚重的历史。在学校文化的建(本文来源于《中国教师报》期刊2019-03-13）
周颖[9]（2019）在《打造多维创新的教育场——基于校本课程建设的思考与实践》一文中研究指出为深化课程改革研究,学校在十多年全面扎实的校本课程建设实践基础上,对校本课程的建设思路、实践路径和校本课程建设促进师生成长等方面进行了系统梳理和深度思考。学校以课程建设为核心,走内涵式发展道路,提高办学品质,实现向更高层面的跨越发展。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年01期）
张爱华[10]（2018）在《构建生活化培智语文的教育场》一文中研究指出在特殊学校培智语文教学中,教师要融入生活化教学的理念,激发学生的主体意识,提升学生生活自理能力。本文主要从构建生活化的教学目标、选择生活化的教学内容、采用生活化的教学方式、施以生活化的教学评价等角度阐述培智语文生活化教学的策略。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2018年11期）
教育场论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在师生合一的前提之下,就能顺畅地构建起教师的"教育场"。为缔造师生合一的理想状态,教师可以书信的形式引出心与心的相印,以主题活动系牢师生情感,还要懂得与学生交际的心理与技巧。建立优良师生关系的必要准备则是教师自身是一个在工作和生活中都很和谐的人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育场论论文参考文献
[1].董旭午.“生活化语文教育场”的建构与高品质语文学习生活[J].学语文.2019
[2].向其坤.教师是缔造和谐师生关系的主导者——基于“教育场”背景的师生合一的实践探索[J].中国教师.2019
[3].杨凤美.立足儿童本位打造神奇的教育场——浅谈小学班级文化建设[J].读写算.2019
[4].魏芳.“葡萄树理念”下的教育场[J].基础教育论坛.2019
[5].薛文杰.运动场就是教育场[J].体育博览.2019
[6].许军.营造更多有效的“教育场”[J].上海教育.2019
[7].严华银.学校是个教育场[J].学校管理.2019
[8].张冬梅.让校园文化成为最佳“教育场”[N].中国教师报.2019
[9].周颖.打造多维创新的教育场——基于校本课程建设的思考与实践[J].中小学校长.2019
[10].张爱华.构建生活化培智语文的教育场[J].启迪与智慧(教育).2018
论文知识图
