低年段写话教学策略初探

论文摘要

面对"写话"这一低年段语文学习上的难题,语文教师应该知难而上:低起点、快起步,挖掘学生喜闻乐见的写话资源,激发他们的写话兴趣和创作欲望;学会观察,讲究方法,培养学生的动笔习惯,传授学生基本写话方法;多阅读,多积累,引导学生关注生活体验、重视阅读积累、捕捉生活细节,进而培养他们的自信心。

论文目录

• 一、低起点、快起步,让口头语言和书面语言迅速对接
• 二、学会观察,讲究方法,“投其所好”,让看图写话妙趣横生
•   （一）观察起步,学会看图,理清关系
•   （二）方法引路,训练句式,丰富细节
•   （三）“投其所好”,让学生“乐看乐写”
•     1.精用课文插图,强化观察能力
•     2.巧用绘本,让学生爱看爱写
•       （1）图文补白。
•       （2）句式仿写。
•       （3）文本续写。
•     3.动画片截图,写写熟悉的“老朋友”
• 三、以儿童诗为平台,舒展想象之翼
• 四、多阅读,多积累,让学生“有米可炊”
• 五、捕捉生活细节,抒写真情实感

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 林惠容

关键词: 低年段,写话教学,阅读方法,写作兴趣

来源: 教育观察 2019年29期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 厦门市湖里中心小学

分类号: G623.24

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.29.028

页码: 63-64

总页数: 2

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