导读:本文包含了物理学基础论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地球物理专业,本科基础地质实践教学,湖北秭归
物理学基础论文文献综述
汪利民[1]（2019）在《基于地球物理学专业特色的野外基础地质实践教学方法探讨》一文中研究指出地球物理学专业是我校地球科学领域的老牌优势专业,为办好该专业,野外地质实践教学是其必不可少的重要实践教学环节。实践教学的效果,最终直接关系到学生毕业后的就业情况。本文从中国地质大学秭归实践教学基地的资源条件、教学内容等入手,结合地球物理专业教学经验及基础地质野外教学经验,探讨了地球物理学专业本科基础地质野外实践教学课程内容改革的一些想法与教学体会。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年82期）
任尚元[2]（2019）在《一个关于固体物理学基础的新理论——纪念黄昆先生诞辰100周年》一文中研究指出晶体中的电子态的理论是固体物理学的重要基础。传统的固体物理学的晶体中的电子态的理论实质上是一个无限晶体中的电子态的理论,但是任何真实晶体的尺寸都是有限的。在黄昆先生学术思想的引领下,借助于有关数学定理,作者提出了一个理想低维系统和有限晶体中的电子态的新(本文来源于《科技导报》期刊2019年17期）
刘少杰[3]（2019）在《从物理学到现象学:空间社会学的知识基础转移》一文中研究指出经典社会学以物理学为知识基础对社会空间开展了实证主义的客观论研究;现象学对物理学主义和实证主义的立场、观点和方法开展了深入的空间论批判,揭示了知觉表象、身体图式、科学知识和生活世界在现象认知和空间行为中的地位与作用,强调了主观因素和主体间性的意义与价值;福柯、列斐伏尔等人为代表的当代空间社会学,吸取或借鉴了现象学关于空间问题的立场与方法,在新的知识基础上开展了注重知觉表象和权利价值的空间社会学研究;面对新形势下更加复杂的空间现象或空间问题,应当认真总结经典与当代空间社会学的理论与方法,在主观与客观的统一中开展把地理空间、社会空间、网络空间和表象空间统一起来的空间社会学研究。(本文来源于《社会科学战线》期刊2019年09期）
阳成熙,李楠[4]（2019）在《对拓扑凝聚态物理学基础知识的教学思考》一文中研究指出随着拓扑学在凝聚态物理学中发挥越来越重要的作用,拓扑凝聚态物理学已逐渐成为一门蓬勃发展的学科,具有深刻的理论基础与广泛的实验应用。本文在教学实践的基础上,对在物理类专业高年级本科课程中开展拓扑凝聚态物理学基础知识的教学进行了探索与总结。首先对微分几何学与拓扑学、量子力学、固体物理学的相关基础知识的讲授作了说明,着重介绍了拓扑不变量、Berry相位等数学与物理学的预备知识;然后以量子Hall效应为例,系统地展现了拓扑凝聚态物理学的主要思想与分析方法,详细说明了整数量子Hall效应中Hall电导的量子化公式;最后对课程内容给出了一些教学建议。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年05期）
赵元,彭微,张玲,袁在贤,朱薿[5]（2019）在《基础课程《医学物理学》PBL教学模式研究》一文中研究指出PBL教学模式的目的是通过学生自主学习的方式,提高学生学习能力和处理问题能力。该教学模式在实践类课程上的实施比讲授式教学更容易提高学生的积极性和自主学习能力,可以显着培养学生的自主学习习惯。但是PBL教学方法在基础类课程上的实施效果不佳,主要原因是基础类课程的学习需要大量的理论知识,尤其是《医学物理学》课程的学习,需要结合物理学、数学和医学知识。这些知识如果没有经过教师的讲解,单纯通过学生自学,很难理解,更加难以融会贯通。为此,在基础类课程的PBL教学过程中需要对教学内容、评价指标和教师干预程度进行改良。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年06期）
冯珊珊,郭世荣[6]（2019）在《迦诺的《基础物理学》及其在晚清的译介》一文中研究指出19世纪下半叶,法国着名教育家阿道夫·迦诺的《基础物理学》作为世界范围内最重要的物理学教科书之一,曾被翻译成多种语言。目前,中译本就发现有3种之多。通过梳理和分析文献,首先考察了《基础物理学》原着的风格和特点。其次介绍了李杕《形性学要》和伍光健《最新中学教科书》使用的底本及在晚清的编辑出版情况。最后以热学为例,分析中译本与底本在内容和翻译方面的差异,并以此为基础,对晚清科学翻译的特征做了进一步评价。(本文来源于《西北大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
邹德滨,刘可,银燕,余同普,邵福球[7]（2019）在《物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践——以“高等电动力学”为例》一文中研究指出物理学研究生基础课程存在理论性强、抽象内容多、公式推导繁琐等特点,注重理论知识讲授的传统教学模式很难激起学生的学习兴趣,使学生保持长期的专注度。以我校"高等电动力学"课程为例,依托"基础理论教学与前沿研究、科研实践相融合"的模式,探索新型教学模式改革和优化教学效果的创新性方法。总结多年教学实践和经验体会,以期在教学内容选取、教学模式设计和考核形式优化上为高等院校物理学研究生基础课程的教学改革提供参考。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2019年01期）
罗洪刚,王建波,刘玉孝[8]（2019）在《“课程群”组织体系:对物理学基础课程教学体系的思考》一文中研究指出本文以物理学基础课程为例探讨"课程群"组织体系。围绕物理学基础人才的培养,提出数学物理基础、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、量子基础以及计算物理基础等七个"课程群"建设方案,构建从本科生到博士研究生培养所需的课程体系。这个体系对所有的物理学课程实施纵向管理,学生可根据自身的情况从初级课程到高级课程进行选择,直至博士研究生课程。所有的课程群由浅入深,不变的是物理思想和物理方法,变化的是研究对象和研究工具。这个方案能为物理学基础人才和应用型人才的系统培养构建"立体化"课程框架。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年02期）
张丽丽,苏欣,黄以能[9]（2018）在《计算物理学基础教学改革研究——以伊犁师范学院应用物理学专业为例》一文中研究指出计算物理学是一门在现代科技领域应用非常广泛、实用价值非常高的学科,其课程特点是实践性非常强,在具体教学实施过程中,如何引导学生对实践操作的积极性,是一个难点,在分析本校应用物理学专业学生的学习特点之后,结合多年教学经验,总结出了一系列以强调实践为中心的改革措施.(本文来源于《伊犁师范学院学报(自然科学版)》期刊2018年04期）
程远州[10]（2018）在《我国科学家耗时30年测出目前最精准引力常数G》一文中研究指出本报武汉8月30日电 （程远州）30日，《自然》杂志刊发了我国科学家罗俊与其团队测量引力常数G的最新结果，该团队采用两种不同方法测量G值，精度均达到国际最好水平，吻合程度接近10的负5次方的水平，这一结果为确定高精度引力常数推荐值做出实质性贡献，将有(本文来源于《人民日报》期刊2018-08-31）
物理学基础论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
晶体中的电子态的理论是固体物理学的重要基础。传统的固体物理学的晶体中的电子态的理论实质上是一个无限晶体中的电子态的理论,但是任何真实晶体的尺寸都是有限的。在黄昆先生学术思想的引领下,借助于有关数学定理,作者提出了一个理想低维系统和有限晶体中的电子态的新
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理学基础论文参考文献
[1].汪利民.基于地球物理学专业特色的野外基础地质实践教学方法探讨[J].教育现代化.2019
[2].任尚元.一个关于固体物理学基础的新理论——纪念黄昆先生诞辰100周年[J].科技导报.2019
[3].刘少杰.从物理学到现象学:空间社会学的知识基础转移[J].社会科学战线.2019
[4].阳成熙,李楠.对拓扑凝聚态物理学基础知识的教学思考[J].物理与工程.2019
[5].赵元,彭微,张玲,袁在贤,朱薿.基础课程《医学物理学》PBL教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[6].冯珊珊,郭世荣.迦诺的《基础物理学》及其在晚清的译介[J].西北大学学报(自然科学版).2019
[7].邹德滨,刘可,银燕,余同普,邵福球.物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践——以“高等电动力学”为例[J].高等教育研究学报.2019
[8].罗洪刚,王建波,刘玉孝.“课程群”组织体系:对物理学基础课程教学体系的思考[J].物理与工程.2019
[9].张丽丽,苏欣,黄以能.计算物理学基础教学改革研究——以伊犁师范学院应用物理学专业为例[J].伊犁师范学院学报(自然科学版).2018
[10].程远州.我国科学家耗时30年测出目前最精准引力常数G[N].人民日报.2018
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