导读:本文包含了考试改革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:考试,评价,高校,课程,专业,基础课,教育学。
考试改革论文文献综述写法
张敏强,梁正妍[1]（2020）在《新高考改革背景下的教育考试数据评价》一文中研究指出教育考试数据蕴藏着的巨大价值和信息,对反馈命题质量、引导改进教学、监测教育教学质量有着重要的意义。在新高考改革背景下,创新教育考试数据评价的思路是,明确教育考试数据分析评价的目的与意义,针对考试的不同定位作出恰当的评价,确定数据分析技术、分析模式和服务对象。教育考试数据评价不仅可以服务于一线教学和考试命题,保障教育考试改革的顺利开展,同时也可以为教育决策提供支持。(本文来源于《中国考试》期刊2020年01期）
许丽萍[2]（2020）在《职业教育公共基础课程考试模式改革的研究》一文中研究指出考试是为了了解学习者对本课程知识和能力了解和掌握的情况,以特定的形式对学习者进行的一种考核与评价方式。通过考试可以检测出应试者的知识和能力水平,对教学效果具有反馈作用,是教学工作开展的必要环节之一。目前,职业教育公共基础课的考试存在形式单一,重理论轻实践,重分数轻能力等问题,因而,有必要对职业教育公共基础课考试进行深入研究,创新考核评价方式,促进职业教育的快速发展。(本文来源于《智库时代》期刊2020年02期）
黄庆华[3]（2019）在《基于考试招生制度改革背景下的在皖涉农高校招生策略研究》一文中研究指出生源是高等学校事业发展的基础,国家深化考试招生制度改革已逐步推进,新的形势给涉农高校招生工作带来严峻挑战。本文分析了在皖涉农高等教育招生工作的现状,从认知偏见、就业质量和招生宣传等方面阐述涉农院校所面临的困境,并提出了转变认知、明确定位、政策扶持和加大投入等具体举措和策略,以应对新一轮考试招生制度改革带来的挑战。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年12期）
吴俊,徐锟,刘志燕[4]（2020）在《本科护理学专业课程案例教学实践与考试改革研究》一文中研究指出目的探讨护理学专业课程案例教学实践与考试改革效果。方法以2016级护理学院240名护理学专业本科学生为实验对象。甲班(120人)作为实验组,乙班(120人)作为对照组。实验组采用案例教学并进行了考试改革,对照组按照传统护理教学模式开展培训。培训后,对两组同时进行KAP测评。结果实验组KAP评分平均得分优于对照组。结论该研究通过真实的案例模拟教学和人机对话考试方式,探索和建立科学的护理教学模式,使学生具备更强的分析和解决问题能力,进而提高教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
詹海朋[5]（2020）在《高职院校考试制度改革的实践与思考——以A校为例》一文中研究指出随着普通高等职业教育分类考试招生的不断深化,各校都总结了很多宝贵经验和做法,但也暴露出一些问题。以A校为例从做法与过程、成效与反响等方面进行客观地分析,并针对问题与不足提出了如主管部门加大政策宣传、后续政策跟进到位等措施,用来完善普通高等职业教育招生机制。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年03期）
罗树琳[6]（2019）在《教师资格证考试背景下公共教育学课堂改革探索效果思考》一文中研究指出公共教育学开展课堂改革是满足师范生日益增长的资格证考试及提高未来教师教育教学能力需要的。这需要改变大班额教师讲授为主的现状,改变教师一言堂的局面,改变考核学生过于注重一次性考试结果的评定。改革探索虽有一定成效,但水平不高,效果不够显着,改革探索创新性有待加强。下一步努力方向在于:教学方法上应该利用智能化时代的工具,发展学生线上线下学习。教学评价方面应该加强评价指标建设,切实促进学生学习掌握教育教学相关知识,培养专业能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
王砥,刘志明,王成毓,韩世岩,陈百灵[7]（2019）在《农林高校材料化学专业考试方法改革探讨——以东北林业大学材料化学专业为例》一文中研究指出以东北林业大学材料化学专业的专业课为依托,分析了材料化学专业2015—2018年专业必修课和选修课的平均成绩和成绩分布,研究了考核模式与成绩分布之间的相关性。研究表明,对于含实验课的专业必修课,课程考试方法改革中的非卷面成绩对最终成绩的区分度不明显,课程的最终成绩主要受卷面成绩的影响。对于纯理论教学的课程,非卷面成绩对最终成绩的影响较大,与最终成绩呈正相关。(本文来源于《安徽农业科学》期刊2019年23期）
章建林,马益周[8]（2019）在《高职院校分类考试招生机制样态与改革》一文中研究指出文章首先阐述了高职院校分类考试招生机制样态,然后提出了高职院校分类考试招生机制改革策略,包括针对高职院校建立与培养高技能型人才相匹配的高考模式;改革单独招生考试模式,建立适合高职教育特征的单独招生制度;增大中职生的招收指标,从而提高高职院校招收生源数量和质量;高职院校与普通高校并行录取学生,提高高职院校社会地位。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
张蕾[9]（2019）在《关于应用型高校考试方式改革的探究》一文中研究指出应用型高校的目标是培养综合素质、应用能力强的应用型人才。为此,学校必须有科学的教学管理制度,改革教学方法是教育改革的方向。要改革教学方法需从考试方式改革做起,从考试内容结构到考试方法进行全面改革。本文分析了当前大学生考试中存在的问题,并提出了考试改革的建议。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
储舒婷[10]（2019）在《考试改革不断深入，应零容忍“教育垃圾”》一文中研究指出“五年高考，叁年模拟”，这看似戏言的话被不少教辅书，甚至一些学校的老师作为考试“成功法宝”向学生灌输。但是，在上海市教育考试院日前举办的“2019考试评价国际研讨会”上，国家教育考试指导委员会专家组成员、上海交通大学教授杨惠中直言：“模拟试题集就是‘教育(本文来源于《文汇报》期刊2019-12-10）
考试改革论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
考试是为了了解学习者对本课程知识和能力了解和掌握的情况,以特定的形式对学习者进行的一种考核与评价方式。通过考试可以检测出应试者的知识和能力水平,对教学效果具有反馈作用,是教学工作开展的必要环节之一。目前,职业教育公共基础课的考试存在形式单一,重理论轻实践,重分数轻能力等问题,因而,有必要对职业教育公共基础课考试进行深入研究,创新考核评价方式,促进职业教育的快速发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
考试改革论文参考文献
[1].张敏强,梁正妍.新高考改革背景下的教育考试数据评价[J].中国考试.2020
[2].许丽萍.职业教育公共基础课程考试模式改革的研究[J].智库时代.2020
[3].黄庆华.基于考试招生制度改革背景下的在皖涉农高校招生策略研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[4].吴俊,徐锟,刘志燕.本科护理学专业课程案例教学实践与考试改革研究[J].卫生职业教育.2020
[5].詹海朋.高职院校考试制度改革的实践与思考——以A校为例[J].现代商贸工业.2020
[6].罗树琳.教师资格证考试背景下公共教育学课堂改革探索效果思考[J].教育教学论坛.2019
[7].王砥,刘志明,王成毓,韩世岩,陈百灵.农林高校材料化学专业考试方法改革探讨——以东北林业大学材料化学专业为例[J].安徽农业科学.2019
[8].章建林,马益周.高职院校分类考试招生机制样态与改革[J].西部素质教育.2019
[9].张蕾.关于应用型高校考试方式改革的探究[J].中外企业家.2019
[10].储舒婷.考试改革不断深入，应零容忍“教育垃圾”[N].文汇报.2019