关键词：德育教育；爱心；意志
作者简介：张雪萍，任教于河南省三门峡市第二中学。
今天在做中考阅读题时，看到一个阅读语段写着：“……有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看见一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么。他也许中暑了，需要一杯甘冽的冰水；他也许很忧伤，需要一两句安慰的话语，但满大街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，没有人驻足望他一眼……”读到这里不由得引起笔者沉思，在全球经济化的今天，经济发展了，可超越道德底线的事不断发生。如奶粉事件、瘦肉精事件、恶劣至极的药家鑫事件等等，人们都怎么了？人们的怜悯之心、善良之心都跑到哪里去了，遇到需要帮助的时候，众多人成为旁观者、冷漠者，道德精神日趋下滑。作为语文教师，良知要求我们应该义不容辞地承担起责任和义务。因为语文是时代的镜子，歌颂真善美，批判假丑恶，激浊扬清，扶正压邪，是语文教学中一项重要内容，也是端正学生思想，培养学生道德情感，让学生学会做人，使他们具有爱心，乐于思考，胸怀宽广、自尊自信品格的重要手段。因此，语文教学中渗透德育教育也是必不可少的。
中学语文课程标准是语文教学的依据，课程标准里明确规定“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展”。“语文素养”的主要内容包括：“学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文……提高学生的思想品德修养和审美情趣。”显然，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”从规定里可看出，德育教育对学生形成良好的个性和健全的人格，作为全面发展教育也是不可缺少的组成部分，而中学语文课本中能培养学生好品德的篇目很多，教师在教学中应以新课程标准为指导，充分发挥语文的优势，重视对学生进行品德教育，塑造学生美好的心灵。值得注意的是，语文教学中德育教育与一般教育同中有异，它不同于一般学科教育的特殊性，是要把握学生感知分析内容的契机，使学生在学习中情感受到熏陶，思想受到感染，心灵受到净化，在不知不觉、潜移默化中实现的，在愉悦中受到教育。因而它不带有一般教育所具有的强制性，而是能使人心甘情愿地接受德育的教育，在无意识中培养出高尚的情操。那么，作为语文教师，如何以语文为载体，让德育之花盛开在语文教学中呢？
一、爱心的培养
一个人生活在群体中，只要拥有一颗爱心，生活就会多姿多彩，充满阳光，因为爱是人格的基本内涵。在语文课上对学生进行爱心教育，就是要教会他们如何做一个具有高度社会责任感的人，教会他们如何去爱父母、爱别人、爱家乡、爱祖国。苏联大教育家苏霍姆林斯基在任巴甫洛夫中学校长时，校训碑上写着:“请爱你的妈妈。”有人不解地问他：“为什么不写爱祖国、爱人民、爱社会主义呢？”苏霍姆林斯基反问道：“如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”这话说得多么深刻啊！作为一名语文教师，应该爱每一个孩子。只有这样，才能以教材为例子，去教育每一个学生，培养他们具有更广博的仁爱之心。教学魏巍的《我的老师》，能使学生深深地感到师爱的真挚，师生离别是多么难以割舍的情感。他们会反复吟诵“我多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从而学会表达对自己老师的尊敬、热爱。教学朱自清的《背影》，学生能由理解作者对父亲的深厚感情，更加感受到自己父爱的深沉、凝重。学习邹韬奋的《我的母亲》，学生能从家庭琐事中感悟到母爱的伟大！这一篇篇包含爱的文章似一首首爱的赞歌，让学生在学课文的同时，领略了爱的力量和爱的博大，深刻感悟到了没有对亲人的爱，何来对祖国、对民族博大而深沉的爱呢？有爱心多么美好！
二、意志的磨砺
现在的中学生要想做时代的弄潮儿，光有宏伟的理想是远远不够的，还必须有坚强的意志。坚强的意志就像一把出鞘的利剑，能斩杀一切拦路的妖魔，开辟通向成功的道路。由于现在的中学生多是独生子女，他们犹如温室的花朵，没有经历任何风雨，过着“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝生活，一旦遇到困难和挫折，常常会缺乏毅力，没有恒心，害怕和逃避困难。如果不进行意志的磨砺，即使他们有远大的抱负，也会因为软弱和惧怕导致半途而废。“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言警句都证明了这一点。
语文教师要充分利用教材完成这种教育。古代春秋时期，越王勾践不顾为君之尊，十年卧薪尝胆，不食珍馐，不穿锦缎，磨练自己坚强的复国大志，终于能够转弱为强，消灭了吴国。学习了《陈涉世家》，学生了解了西汉史学家司马迁，无端受宫刑，屈辱之至，郁闷激愤之情溢满胸中，发而为文，为后人留下了“史家之绝唱，无韵之《离骚》的千古名篇《史记》；学习了《七律•长征》、《老山界》，学生会被红军战士不屈不挠、勇往直前的精神所震撼，会被红军战士的乐观主义精神所感染。学生自强不息的意志自然会受到激发。他们就会主动向学习中的困难挑战，用困难磨练自己的意志，他们会高声吟诵：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”使自己的意志变得更加坚强。
三、幸福观的教育
随着教育观念的更新及素质教育的实施，语文教师愈加重视语文能力提高，但却不能只重视语文能力的提高，而忽视了品德的培养。商品化经济的浪潮冲击着青少年人生价值观的取向，有些中学生认为有钱就幸福，钱可以买到一切。他们不思进取，浑浑噩噩，沉湎于网络游戏不能自拔。他们不愿读书，不喜欢学习，更谈不上远大志向。面对这样年轻的生命蹉跎岁月，教师必须引导中学生树立正确的人生观、幸福观，做一个对自己人生负责的人，做一个对社会有用的人。教师可以运用语文书中蕴含幸福观的文章，启发教育孩子们。譬如范仲淹的《岳阳楼记》告诉人们：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人，才是最幸福的人；臧克家的《有的人》告诉我们：“俯下身子给人民当牛马”的人，“情愿做野草，等着地下的火烧”的人，“他活着为了多数人更好地活”的人，才是真正幸福的人；魏巍的《谁是最可爱的人》中，志愿军战士吃雪、蹲防空洞，能使人民幸福就是他们最大的幸福。学生受其感染、影响，有了积极的人生态度，热爱生活了，自然会去创造幸福生活，过好每一天，把关爱、善良、恻隐之心普撒到需要帮助的人身上。
总而言之，应让德育之花盛开在语文教学中，并使之愈开愈艳。语文教师要充分利用语文教学的优势，在进行语文知识、能力学习的同时，更应重视德育的渗透，使学生提高思辨能力，明白是非曲直，热爱祖国山河，具有高尚情操，德、智、体、美和谐发展，成为有良好的个性，健全人格的人，为社会作贡献。
参考文献：
[1]郑宝良.让德育之花灿烂盛开[J].教育前沿(理论版)，2009(15).
[2]马丽岩.中学语文教学中的德育渗透[J].学理论，2011(15).
[3]张冲.高中语文教学与人文教育[J].中学教学参考，2010(21).
作者单位：河南省三门峡市第二中学
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