导读:本文包含了中学化学教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学化学,化学,深度,思想,互联网,高效,技术。
中学化学教学论文文献综述
王泽海,王爱霞[1]（2019）在《浅谈分层方法在中学化学教学设计中的应用策略》一文中研究指出新课标中对于教师的教学提出了新的要求,要求我们在教学中要尊重学生个性的发展,重视学生之间的差异性,确保所有的学生都能够获得全面的发展。~([1])那么,为了将这种以学生为本的理念融入到中学化学教学中,我们应该将分层方法应用到教学中,通过分层教学来满足不同学生学习的需要。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
吴军,黄娟[2]（2019）在《中学化学教学中的追求简便》一文中研究指出以化学用语、化学计算的发展为例,论述了追求简便是化学学科发展的重要推动力。如果教师给予正确的引导,合理追求简便将成为学生创新的不竭动力。以化学教学中2个简化不当的例子说明,过度追求简便会束缚学生的思维,阻碍教学研究的发展与兴盛。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年23期）
方涛,黄梅[3]（2019）在《基于TPACK研究手持技术在中学化学课堂教学的应用现状》一文中研究指出为了解中学化学教师对手持技术的应用水平和影响因素。以整合技术的学科教学知识(TPACK)理论为依据,创新性地将境脉(Context)因素引入TPACK调查中进行问卷设计,并对来自于全国16个省直辖市的187位教师进行了网络问卷调查,同时采用SPSS软件对问卷进行信效度评价,采用SPSS AMOS对问卷进行探索性因子分析,并对调查结果进行分析。研究结果显示中学化学教师手持技术TPACK量表结构模型较好,能够用于评价中学化学教师的手持技术应用水平;中学化学教师手持技术应用情况良好,但是与性别、教龄、学校类别有显着关系。针对研究结果,提出提高中学化学教师手持技术应用水平的发展建议,以期提高中学化学教师手持技术在中学化学教学的应用水平。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年23期）
叶成杰[4]（2019）在《数字化实验在中学化学教学中的应用——评《数字化实验与中学化学教学深度融合》》一文中研究指出数字化实验是基于现代信息技术、传感器技术、数据采集、智能控制等来进行实验的技术系统,相对于传统实验方式来说,数字化实验更加精巧精确,在实验数据的采集、测量和归纳上有着技术上的优势,在理化生的实验教学与科学实践中发挥了重要作用。由夏建华主编的《数字化实验与中学化学教学深度融合》(安徽教育出版社2016年出版)认为,中学化学教学应当积极引进数字化实验,并将2者进行深度融合,从而给中学化学的实验教学带来创新性的影响。该书分为4个部分:第1(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年23期）
王秀梅[5]（2019）在《“互联网+”时代下的中学化学教学应用探索研究》一文中研究指出"互联网+"时代的到来,催生了其与教育行业的结合,也催生了各种全新的教育形式、教育资源的生成。本文中,笔者将以中学化学课为例,探究"互联网+"时代下的新教育形式,望笔者在本文中的论述,能够为当前从事中学化学教育的工作人员,提供一定的借鉴和启示。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
孔明媚,罗蕾[6]（2019）在《守恒思想在中学化学教学中的应用及培养策略初探》一文中研究指出新课程标准提出中学化学教学以培养学生的科学素养为宗旨,关注学生的终生发展。在化学教学中如果只重视知识的传授,忽视学科思想的培养,不利于发展学生的核心素养。守恒思想作为化学学科思想的重要组成部分,在化学教学中占据着重要地位。因此,本文分析守恒思想在化学教学中的应用,并提出守恒思想在中学化学教学中的培养策略,希望对培养学生化学学科核心素养具有积极作用,符合时代发展的需要。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年21期）
李俊英[7]（2019）在《中学化学教学中学生问题意识的培养》一文中研究指出随着时代的发展,化学在社会生活中的作用越来越显着.化学教学也引发了社会各界的关注和深入探索,人们力求开发设计优质化学课堂,不仅注重培养学生的知识,更注重对学生的能力和思维的培养.而提问能力是一种重要的逻辑思维能力,是知识累积的结果.中学化学教学中应高度重视学生的问题意识及提问能力的培养,积极探索、引入培养学生问题意识的方法.发现问题是创造新知的基础,有了问题,学生就有了探索解惑的好奇心,才能自主自发地深入研究,进而解决问题.本文深入探讨了在中学化学教学中培养学生问题意识的重要性及方法策略.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
孙旭,刘四方,黄新阶,朱旋农,刘加怀[8]（2019）在《新课改背景下中学化学实验教学研究》一文中研究指出文章重新审视了新课程改革背景下化学实验的重要功能,以更有效地进行实验教学研究,发挥实验教学应有的功能和作用,让实验教学成为促进中学化学教学改革的催化剂。同时,介绍作者立项课题:人民教育出版社课程教材研究所提出课题"中学化学新课程实验设计与创新研究"实验过程和主要成果。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年27期）
范小平[9]（2019）在《网络化教学在中学化学教学中的探讨和应用》一文中研究指出信息时代的到来,初中化学教师要运用网络化教学,提高初中化学教学的效果。随着素质教育的深入推进,初中化学教师可以实现网络化教学的应用,形成学生终身学习和合作学习的能力和手段,为学生今后的学习和生活打下必要的基础。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
姚辉[10]（2019）在《中学化学高效教学模式的构建与实施》一文中研究指出在教育体制不断完善与优化的背景下,教师的教学水平与教学能力得到了质的飞跃。在新课改大力推行的当下,高中化学教师如何利用身边教学资源构建高效教学课堂成为了其教学的工作重点。本文结合高效课堂的构建理论,就高中化学高效教学模式的构建内容及实施进行了分析。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
中学化学教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以化学用语、化学计算的发展为例,论述了追求简便是化学学科发展的重要推动力。如果教师给予正确的引导,合理追求简便将成为学生创新的不竭动力。以化学教学中2个简化不当的例子说明,过度追求简便会束缚学生的思维,阻碍教学研究的发展与兴盛。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学化学教学论文参考文献
[1].王泽海,王爱霞.浅谈分层方法在中学化学教学设计中的应用策略[J].科学咨询(教育科研).2019
[2].吴军,黄娟.中学化学教学中的追求简便[J].化学教育(中英文).2019
[3].方涛,黄梅.基于TPACK研究手持技术在中学化学课堂教学的应用现状[J].化学教育(中英文).2019
[4].叶成杰.数字化实验在中学化学教学中的应用——评《数字化实验与中学化学教学深度融合》[J].化学教育(中英文).2019
[5].王秀梅.“互联网+”时代下的中学化学教学应用探索研究[J].试题与研究.2019
[6].孔明媚,罗蕾.守恒思想在中学化学教学中的应用及培养策略初探[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].李俊英.中学化学教学中学生问题意识的培养[J].中学生数理化(教与学).2019
[8].孙旭,刘四方,黄新阶,朱旋农,刘加怀.新课改背景下中学化学实验教学研究[J].新课程研究.2019
[9].范小平.网络化教学在中学化学教学中的探讨和应用[J].天津教育.2019
[10].姚辉.中学化学高效教学模式的构建与实施[J].科教导刊(下旬).2019
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