李继初（四川省会理县甸沙关学校四川凉山615100）
【摘要】课程改革已并非空中楼阁，而是逐渐在神州大地开花结果。为了积极和有效的贯彻新课改的精髓，这在本质上就要求我们初中物理教师革新传统的教学理念和方式。
【关键词】新课改学习工具情景教学自由落体运动定律硕果累累
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）03-041-01
前言
在新课改之前，我们初中物理教师往往都是照本宣科式的教学，教师自始自终屹立于教育和教学活动的核心地位，而广大学生往往处于全盘接受的"配角"地位，这种传统的教学活动造成了教师的身心疲惫和学生的似懂非懂。从而造成学生物理学习水平的长期低下。而新课程的姗姗来迟，促使传统教学理念和方式的土崩瓦解，通过一段时间的检验，新课改在华夏大地呈现出喜人的效果，但这只是冰山一角，为了把新课改进行到底，作者进行了一系列艰苦卓绝的探索和尝试，取得了意想不到的效果，而且屡试不爽。乐意与诸位同仁共勉。
一、学习工具的使用，强化了学生的知识理解水平。
学习工具是学生的第二任教师，初中物理教师在讲授完本节知识以后，可以在课堂或者课下组织学生利用学过的知识，身体力行的制作一些学习工具，这样，不仅巩固了课堂知识，更是把所学的知识实践化。而这种学习工具，一般都是源于学生的现实生活中，这就需要学生要细致入微的观察周围的事物，并找出它们与所学物理知识的内在联系，然后在运用所学的知识去创造和解决。比如：在杠杆的教学中，我们要求每个学生充分利用触手可及的事物，让学生亲自制作杠杆，并且在课堂上依次演示。结果发现：许多学生仔细观察了现实生活中的现象后，别具一格的制作了扫帚、筷子、钓鱼竿等不少生动和有趣的杠杆，这不仅仅提升了他们学习物理知识的兴趣，强化了他们对知识的理解，更加提高了他们的动脑和动手的实践能力。
二、注重情景教学法的运用。
在初中物理教学实践中，有大量的学生往往都存在重理解轻实验、重动脑轻动手的问题，然而物理更是源于实验，实验是助推物理快速发展的推进器。一般而言，学生的试验水平的高低，往往也可以衡量其物理学习水平的优劣。既然实验对学生的物理学习水平有如此巨大的影响，那么我们该如何提升学生的实验能力呢？而情景教学法便应运而生了，情景教学法，顾名思义：就是借助一些实验活动或者多媒体把知识生动有趣化，立体化，现实化，从而有效的刺激学生的耳，眼，脑等知觉器官，在学生在美轮美奂的情景中感受物理的魅力，进而促使其动手实验，从而从根本上使物理教学更上一层楼。
因此，尽最大可能的要创设真实的情景。真实的情景能揭示新的事实与学生原有认知结构之间的矛盾，有效地激发学生的认知冲突，从而启动学生思维，激发动手实验的愿望。
这种情景的创设，可以是几个实验活动，也可以是多媒体演示，或者是课外的学生调查或小制作等教学中应引导学生在情景中获取各种信息，以供思维加工。因此，初中物理教师应切合时宜的调控学生思维，从而激活思维。具体做法是：暗示学生：我是否看清了物理情景？我获得哪些信息？还有哪些问题急需进一步弄清？我是否能亲手建立起了一幅关于情景中的物理图景？等等。从而激发学生主动探求未知和获取新知的强烈求知欲。
例如：在进行"自由落体"教学时，可以先播放有"近代科学之父"之美誉的伽利略那惊世骇俗的比萨斜塔实验，让学生身临其境的感受，伽利略通过对落体运动的细致入微的观察以及追根究底的探索精神，从实验和理论上否定了统治数千年的亚里士多德的"落体运动法则"从而确定了正确的自由落体运动定律。
从而使物理达到一个前所未有的高度。
由于各个地区的经济发展水平和教育经费的限制，有很多学校无力购买昂贵的多媒体，这也毋庸忧心，初中物理教师也可以用一些简单的工具也可以达到或者接近多媒体的类似效果。
比如：让金属块和一张开的纸从同一高度，同时下落。让学生观察现象，暗示学生。
这种实验方法虽然简单，但也具有异曲同工之妙。
三、物理作业的有效安排，提升学生物理学习水平。
物理作业，是学生利用课外时间去独立完成的一项重要学习活动，它不仅可以让学生巩固知识，检验教学效果，更可以让学生利用所学知识去分析和解决现实问题能力；
有效的作业安排是完善教学方法的必不可少的环节，也是最不该轻视的。下面谈谈本人的心得。
1.课本上的习题是教师布置作业的主要依据。但当前中学物理课本习题存在着诸多缺陷，如形式老套、结构单一；内容乏味等等，针对这种情况，初中物理教师可以利用互联网，书店等渠道选择一些新颖和多样化的课题，如果可以，还是建议物理教师根据学生的性格特征和学习水平布置一些适合各个层次的学生学习水平的练习题，这样，可以使不同层次学习水平的普遍提高。
2.知识面比较狭窄等。课本的习题几乎是概念和定律式的翻版，问题单一，初中物理教师可以选择一些知识覆盖面大，变化灵活的习题去让学生尝试。
3.图题、实验题、综合题数量较少；离新课改的精神尚有一段距离。这就要求教师在布置作业时作一些弥补措施--既可改编课本习题，也可从课本外选增一些习题。物理教师可以编选作图、析图题：用图象反映物理规律具有形象鲜明的一些习题。
总之，新课改在九州大地以呈现方兴未艾的趋势，这是大势所趋和人心所向，任何变相的抵抗都是徒劳无功的，我们初中物理教师只能沉着应战，我们有理由相信：只要我们的物理教师善于鼓励学生应用学习工具；善于情景教学法的应用；科学和高效的布置习题；我们的物理教学水平一定会硕果累累！