导读:本文包含了知识类型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,类型,地理,传统,领域,图谱,中医药。
知识类型论文文献综述
尚晶[1]（2019）在《高中地理与初中地理基础知识之间的相关性——以气候类型的形成为例》一文中研究指出随着新课程的改革,现在初中学校在初一、初二还开设着地理课,但是到了初叁则停止地理课,而进入高中之后地理则成为必修课,由于这期间有一年的时间没有任何地理相关知识的输引入,因而在高中的学习中产生了知识断层,而如何整顿好这片断层,让初高中地理基础知识能够自然衔接,是现今地理课程教育的重要目标。一、初中地理基础知识的特点在新的地理教材七年级、八年级版本中删减了很大一部分内容,尤其八年级的上下册中,突出中国在地理(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
刘双,钱澄澄[2]（2019）在《领域化知识服务的概念、特征、类型与模式》一文中研究指出在概述知识服务发展的基础上,借鉴信息生态链理论,文章首次提出了领域化知识服务的概念,并对领域化知识服务的组成要素、主要特征、类型和模式进行了深入分析。领域化知识服务作为知识服务的纵向延伸,将为知识服务的理论拓展与实践研究提供新的视角与思路,对于提高知识服务的水平和质量、更好地实现知识的传递与共享具有重要意义。(本文来源于《图书馆研究与工作》期刊2019年12期）
杨伦,马楠,王国萍,闵庆文[3]（2019）在《农业文化遗产中的传统知识：内涵与基本类型》一文中研究指出文章以当前国际上有关传统知识研究为基础,提出适用于农业文化遗产的传统知识概念,并系统梳理农业文化遗产地传统知识的基本类型,包括农业文化遗产保护的传统知识、农业文化遗产利用(管理)的传统知识和农业文化遗产传承(发展)的传统知识3类。在此基础上,按照传统知识所对应的物种资源、自然生境、农户社区和村落区域4类"载体"可进行细分,以期为农业文化遗产地传统知识的发掘、保护与管理提供理论依据。(本文来源于《自然与文化遗产研究》期刊2019年11期）
邓伟[4]（2019）在《不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例》一文中研究指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,学科知识是核心素养培养的载体。依据认知心理学理论,结合化学学科知识特点,化学学科知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。以离子反应核心概念为知识载体,分析学生在学习离子反应叁类知识时存在的表征问题形式,探讨相关的学习策略,以期在教学过程中落实学生化学学科核心素养的培养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
刘月岭[5]（2019）在《论大学生道德知识水平与类型的提升》一文中研究指出当前,注重权威命令类、社会规范类道德知识灌输,而忽视普遍原则类道德知识启蒙是我国大学生道德教育存在的突出问题之一。这种初级层次、灌输类型的道德教育,在很大程度上限制了大学生道德人格的发展。依据康德道德哲学、科尔伯格道德认知发展心理学理论,基于实验结果,可以得出这样的结论:大学生道德教育以普遍原则类道德知识为核心,能够提升大学生道德人格水平。(本文来源于《武陵学刊》期刊2019年06期）
王亚强,臧根林,吴庆蓉,占春丽,谢新扬[6]（2019）在《一种领域知识图谱的本体根类型设计》一文中研究指出对象根类型的分类是构建领域知识图谱的基础工作,而现有流行的公共知识库并没有按照领域数据的特点分类,如SUMO的唯一的根类型就是实体,使得领域知识表达存在一定挑战,无法完整地表达如文本、视频图片等知识和关联。领域知识图谱本体的对象根类型除了实体类型,还应增加事件类型、文本类型和多媒体类型,基于4种根类型再扩展到具体分类来表达领域的知识,采用这种方式,可以更好地描述各种典型的领域场景,在实际知识图谱的工具研发中,体现出良好的知识体系和清晰的分类思路。(本文来源于《计算机工程与科学》期刊2019年10期）
宋健[7]（2019）在《论中医药传统知识权利主体的类型——兼谈我国立法的完善思路》一文中研究指出我国颁布的《中医药法》对中医药传统知识的保护问题作出了原则性规定,赋予了中医药传统知识持有人以相关的权利。但"中医药传统知识持有人"不能涵盖中医药传统知识权利主体的全部类型,还应当赋予中医药传统知识拥有人、传承人以相应的权利。因此,需要完善立法中关于中医药传统知识权利主体的规定,目的是对真正应当享有权利的主体赋予权利。当前可以采取的立法思路有叁种:一是尽快出台"中医药传统知识保护条例",二是适时修改《中医药法》,叁是研究制定"传统知识保护法"。(本文来源于《贵州师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
俞正强[8]（2019）在《教学方法与知识类型的适宜》一文中研究指出就教学而言,知识是有类型的。不同的类型其教学方法是不一样的。在小学数学知识中,更多的知识属于"自然显现"知识。因此,经验改造型学习是小学数学的主要学习方式。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年25期）
白宇,赵毓诚,陈建军,韩宇[9]（2019）在《航空不安全事件知识图谱构建与事件类型分析》一文中研究指出航空不安全事件信息的收集和分析对航空安全管理工作具有重要的意义。本文以ASN事故数据库中最近30年的不安全事件记录作为数据基础,采用组合值类型对航空不安全事件知识进行表示,构建了航空不安全事件知识图谱。基于知识图谱中的概念节点及概念节点之间的Nature、Phase和Classification关系,分别针对民航客运、货运、军事用途等涉及航空安全的叁种飞行类型,共计4275件不安全事件记录进行了分析挖掘,旨在发现各飞行阶段不安全事件之间的关联关系,为提升航空安全管理质量提供数据分析支持。(本文来源于《2019年（第四届）中国航空科学技术大会论文集》期刊2019-08-15）
刘鸽[10]（2019）在《知识活动视角下企业大学类型及其支撑能力体系》一文中研究指出企业大学功能决定了其类型,国内几乎没有关于企业大学种类的研究,关于企业大学分类的现有研究只集中在开发阶段、教育模式、培训对象上,并不从企业的核心知识功能出发提出应对方案。企业大学的分类还没有建立对企业大学的支持体系。根据企业大学的战略作用,Frensina将这叁种类型分为:以强化行动为目标的企业大学、以管理变化为目标的企业大学以及以形成组织为目标的企业大学。Walton根据大学时代的发展阶段把它分为叁个种类:萌芽期企业大学、发展期企业大学和成熟期企业大学。企业大学是基于教育目的、面向内外的大学。(本文来源于《大众投资指南》期刊2019年13期）
知识类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在概述知识服务发展的基础上,借鉴信息生态链理论,文章首次提出了领域化知识服务的概念,并对领域化知识服务的组成要素、主要特征、类型和模式进行了深入分析。领域化知识服务作为知识服务的纵向延伸,将为知识服务的理论拓展与实践研究提供新的视角与思路,对于提高知识服务的水平和质量、更好地实现知识的传递与共享具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识类型论文参考文献
[1].尚晶.高中地理与初中地理基础知识之间的相关性——以气候类型的形成为例[J].百科知识.2019
[2].刘双,钱澄澄.领域化知识服务的概念、特征、类型与模式[J].图书馆研究与工作.2019
[3].杨伦,马楠,王国萍,闵庆文.农业文化遗产中的传统知识：内涵与基本类型[J].自然与文化遗产研究.2019
[4].邓伟.不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例[J].中学教学参考.2019
[5].刘月岭.论大学生道德知识水平与类型的提升[J].武陵学刊.2019
[6].王亚强,臧根林,吴庆蓉,占春丽,谢新扬.一种领域知识图谱的本体根类型设计[J].计算机工程与科学.2019
[7].宋健.论中医药传统知识权利主体的类型——兼谈我国立法的完善思路[J].贵州师范大学学报(社会科学版).2019
[8].俞正强.教学方法与知识类型的适宜[J].小学教学研究.2019
[9].白宇,赵毓诚,陈建军,韩宇.航空不安全事件知识图谱构建与事件类型分析[C].2019年（第四届）中国航空科学技术大会论文集.2019
[10].刘鸽.知识活动视角下企业大学类型及其支撑能力体系[J].大众投资指南.2019
论文知识图
