一、谈多媒体技术对教育的影响（论文文献综述）
许玮,代陶陶,沈致仪,刘迎春[1]（2021）在《技术应用真的能够有效提升场馆学习效果吗？——基于近十年34项实验与准实验研究的元分析》文中认为场馆等非正式学习环境中的技术应用有着重要的教育意义,虽然很多研究已经探究了技术对场馆学习效果的影响,但是鲜有研究去系统地评估其影响大小。为了评估技术对场馆学习效果的影响以及深入探究对该影响起调节作用的各调节变量,研究分析并评价了近十年34项技术应用于场馆学习领域的实验或准实验研究。结果显示,技术应用对提升场馆学习效果具有中等以上的影响,且技术类别、学习者年龄、场馆类型和场馆参观模式等因素会显着影响技术对场馆学习效果的效用。因此,场馆应当加强各类技术的应用,通过构建虚实融合的场馆环境为学习者提供个性化学习体验。
蒙建军[2]（2021）在《初中物理教学中多媒体技术的运用》文中研究表明初中物理是学生建立物理知识体系雏形,建立基本物理思维观念的重要课程,其在时代与教育协同发展驱动下,逐渐脱离基础知识传导层次,而是借由多元化、现代化物理课堂,为学生提供多种学习发展渠道,以此促使其在物理学习过程中实现全面发展。多媒体技术作为综合性与灵活性较强的高效教学工具,其在初中物理教学中的应用途径,成为相关教师当下重点关注的问题。初中物理已经具备一定的难度,不仅需要牢记相关的概念,还要加强对原理、实验等方面内容的理解,从物理思维、学习兴趣、系统认知等方面展开深入有效的学习。
王学男,杨颖东[3]（2021）在《技术力量与教育变革的作用机制及未来思考》文中认为技术和教育作为推动人类历史发展的两大动力,其深度关联密不可分。特别是第四次工业技术革命以来,技术对教育的影响与挑战成为世界性与本土化共同关注的重要议题。回溯四次工业革命进程中的教育发展历史可以发现,技术力量与教育变革的作用机制主要体现为:经济结构与劳动力结构是技术与教育变革的基础和方向,技术的社会性内涵通过社会文化长期影响教育理念,技术对教育的影响同构于技术由表及里、由点到面的发展趋势,教育的适应性回应与技术间持续存在此消彼长的作用张力。基于此,面向未来重构教育生态的可能与可为在于:在教育理念上,从技术运用的工具性彰显转向人文性探索;在教育关系上,在"教书"与"育人"的结构性分化中以学生为本;在学校形态上,富有韧性与弹性将是未来学校对传统学校的升级迭代。
陈晓珊,戚万学[4]（2021）在《“技术”何以重塑教育》文中进行了进一步梳理技术正在重塑人类生活的各个方面,以信息技术推动教育变革、重塑教育体系成为世界各国的重要战略选择。技术的教育应用的逻辑不是由技术工具决定的,而是由技术背后的原理决定的。技术推动的教育变革本质上是教育技术的变革,技术重塑教育本质上是技术重塑了"进行教育的技术"。支撑教育技术发展的核心基础是教育现象和教育规律。教育现象的发现、捕捉和利用是技术重塑教育的逻辑起点。单一的技术要具备重塑教育的力量需要经过一个组合进化的过程,由单数技术、单体技术走向复数技术、组合技术,形成"域"。教育的重塑本质上是"域"的更替,是新域取代旧域的重新域定、重新定义教育的过程。教育会随着技术的进化出现结构的变化,改变教育方法、过程和组织形式等整套安排,重构教育系统结构。教育变革不能简单化地理解为教育技术的变革;在教育被技术重塑的过程中,技术将逐步代替我们对教育的观察和思考,演变为教育变革的阻力,教育技术的革新并不必然等同于教育的进步。
祁斌成[5]（2021）在《多媒体技术在初中物理教学中的应用研究》文中提出在各类教学技术手段愈加丰富、整体教育环境愈发完善的形势下,初中物理迎来了新的发展阶段,多媒体在其教学中的应用比重日渐提升。利用多媒体开展教学活动不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以启发学生的想象力,实现教学效率和质量的提高。文章以此为背景,探究多媒体技术在初中物理中的教学应用途径。希望此研究能够为相关教师更新优化课程教学内容,丰富教学设计,提供一定参考依据。
刘静[6]（2021）在《让现代信息技术丰富课堂——多媒体技术与小学数学教学的整合》文中认为随着科学技术水平的提升,多媒体技术广泛地应用在我国不同学段的教学环节中。多媒体技术教学的进一步发展不仅改变了我国的传统教学模式,同时也有效地提升了学生的学习兴趣。然而,在多媒体技术与小学数学教学的整合过程中仍然存在着一些的问题,本文主要针对此类问题进行介绍,同时也提出了一些意见和建议。
杨海云[7]（2021）在《浅谈小学数学教学中多媒体的使用契机》文中提出多媒体在小学数学教学的使用,需遵循合理性、科学性的原则,并对使用经验加以总结和概括,不断探索多媒体的多样性功能和作用,充分发挥其优势,确保恰当、巧妙地发挥其辅助教学作用和优势,促进学生达到良好的学习效果。本文就多媒体辅助小学数学教学的应用契机浅谈几点做法和体会。
王衍菲[8]（2021）在《新时期如何利用多媒体展开初中数学教学》文中提出伴随着我国教育改革工作的深入推进,要想更好满足现实的教学需要,教师在教学中就需要积极转变传统的教学模式,充分利用现代技术对传统的教学模式进行合理有效的优化,使教学改革的要求能够真正得到落实。文章重点探讨了新时期的初中数学教学中应用多媒体展开教学的策略。
徐露[9]（2021）在《例谈多媒体在幼儿园教育中的有效应用》文中进行了进一步梳理国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"随着科技的发展,多媒体教学对幼儿的教育也产生了巨大的影响。本文主要结合教学实践,分析如何在幼儿园教育中发挥多媒体的作用,以期对今后开展相关活动提供借鉴。
陈素蓉[10]（2021）在《巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合》文中提出随着教学的不断发展和完善,信息技术与教学联系日益密切,对教学发展产生了积极的影响。就小学数学教学来讲,目前也是如此,在教学实践的过程中我们发现信息技术的应用对教学发展产生了深刻的影响,对教学开展模式创新产生积极的作用。但是就具体教学实践来看目前信息技术在课堂教学中应用的过程中其仍然存在效率不高的问题,这对我们提出了新的要求,需要我们找到相应的解决策略,推动教学的进步和发展。本文主要是对多媒体技术与小学数学教学有机融合的简单分析和探究,希望可以起到抛砖引玉的作用。
二、谈多媒体技术对教育的影响（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈多媒体技术对教育的影响（论文提纲范文）
（1）技术应用真的能够有效提升场馆学习效果吗？——基于近十年34项实验与准实验研究的元分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究设计 |
| （一）文献搜索与筛选 |
| （二）文献编码 |
| 1. 自变量 |
| 2. 因变量 |
| 3. 调节变量 |
| （三）元分析框架 |
| 三、数据分析 |
| （一）发表偏倚分析 |
| （二）异质性检验 |
| （三）数据分析与结果 |
| 1. 技术对场馆学习效果的影响 |
| 2. 不同种类的技术对场馆学习效果的影响 |
| 3. 不同类别场馆中技术对学习效果的影响 |
| 4. 技术对不同学习者场馆学习效果的影响 |
| 5. 技术对不同参观模式学习者学习效果的影响 |
| 四、讨论 |
| 五、启示与建议 |
| （一）加快推进场馆技术应用，全面落实立德树人根本任务 |
| （二）聚焦场馆数字化资源建设，构建虚实融合的场馆学习环境 |
| （三）推动场馆技术应用专业化，根据学习需求使用技术，增强场馆学习效果 |
| 六、总结与展望 |
（2）初中物理教学中多媒体技术的运用（论文提纲范文）
| 一、多媒体技术在初中物理中的应用价值 |
| 二、多媒体技术在初中物理中的应用问题 |
| （一）展示内容启发性不足 |
| （二）与学生认知发展顺序脱节 |
| 三、多媒体技术在初中物理教学中的应用途径 |
| （一）构建多元化物理学习情境 |
| （二）引入思维导图 |
| （三）强化师生互动 |
| （四）强化实验教学 |
| （五）渗透学科素养培养内容 |
| （六）鼓励社会实践 |
| （七）利用多媒体丰富教学资源 |
| 四、结语 |
（3）技术力量与教育变革的作用机制及未来思考（论文提纲范文）
| 一、四次工业革命进程中教育发展的重心转移 |
| 二、四次工业革命中技术驱动与教育变革的复杂机制 |
| (一)客观条件：经济结构与劳动力结构是技术与教育变革的基础和方向 |
| (二)主观认知：技术的社会性内涵通过社会文化长期影响教育理念 |
| (三)作用方式：技术对教育的影响同构于技术由表及里、由点到面的发展趋势 |
| (四)动态关系：教育的适应性回应与技术间持续存在此消彼长的作用张力 |
| 三、面向未来重构教育生态的可能与可为 |
| (一)教育理念：从技术运用的工具性彰显转向人文性探索 |
| (二)教育关系：“教书”与“育人”的结构性分化中以学生为本 |
| (三)学校形态：富有韧性与弹性是未来学校对传统学校的升级迭代 |
（4）“技术”何以重塑教育（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、重塑教育的“技术”是什么 |
| （一）技术应用的教育逻辑 |
| （二）信息时代如何重新定义教育和教育技术 |
| （三）信息技术是否能够重塑教育 |
| 二、“技术”应用于教育的产出及路径 |
| （一）“技术”应用于教育的产出 |
| （二）技术是如何作用于教育的 |
| （三）技术重塑教育的逻辑起点 |
| 三、“技术”对教育的重塑是如何发生的 |
| （一）对技术的教育化重塑 |
| （二）由单一技术形成“域” |
| （三）教育的重新域定及结构进化 |
| 四、教育被技术重塑意味着什么 |
| （一）技术将逐步代替人们对教育的观察和思考 |
| （二）不断创新的信息技术正演变为教育变革的阻力 |
| （三）教育技术的革新并不必然等同于教育的进步 |
| 结语 |
（5）多媒体技术在初中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、多媒体技术在初中物理中的应用价值 |
| 二、多媒体技术在初中物理中的应用问题 |
| （一）展示内容启发性不足 |
| （二）与学生认知发展顺序脱节 |
| 三、多媒体技术在初中物理教学中的应用途径 |
| （一）构建多元化物理学习情境 |
| （二）引入思维导图 |
| （三）强化师生互动 |
| （四）强化实验教学 |
| （五）渗透学科素养培养内容 |
| （六）鼓励社会实践 |
| 四、结语 |
（6）让现代信息技术丰富课堂——多媒体技术与小学数学教学的整合（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学在小学教学中起到的作用 |
| （一）激发学生的学习动力 |
| （二）对学生学习能力的提高 |
| （三）丰富了学生的知识面 |
| 二、使用多媒体教学的原则 |
| （一）应该与实际能力相匹配 |
| （二）可以创立适当的教学场景 |
| （三）多媒体教学对学生思维能力的影响 |
| 三、在多媒体教学中小学数学可实施的策略 |
| （一）可以借助多媒体教学丰富学生的感受 |
| （二）利用多媒体技术可以提高数学的学习效率 |
| （三）激发学生们的学习动力 |
| 四、结语 |
（7）浅谈小学数学教学中多媒体的使用契机（论文提纲范文）
| 一、调动学生参与数学课堂活动时运用多媒体 |
| 二、理解较为抽象的数学概念时运用多媒体 |
| 三、突出教学重难点时运用多媒体 |
| 四、增加课堂密度和容量时运用多媒体 |
（8）新时期如何利用多媒体展开初中数学教学（论文提纲范文）
| 一、借助多媒体技术对知识形成的过程进行动态演示 |
| 二、借助多媒体技术创新课堂教学知识的展示形式 |
| 三、借助多媒体技术收集多种有助于教学的教学素材 |
| 四、借助多媒体技术使课堂教学的时空局限能够得到有效打破 |
| 五、结语 |
（9）例谈多媒体在幼儿园教育中的有效应用（论文提纲范文）
| 一、多媒体的应用,让活动由抽象变直观 |
| (一)晨间锻炼 |
| (二)午餐环节 |
| (三)自由活动 |
| (四)区域活动 |
| 二、多媒体的应用,让幼儿变被动为主动 |
| (一)激发幼儿的兴趣 |
| (二)增强幼儿的坚持性 |
| (三)发展幼儿的思维能力 |
| 三、多媒体的应用,让教学变枯燥为生动 |
| (一)应用多媒体创设情境,让教学活动生动有趣 |
| (二)应用多媒体课件,使幼儿集中注意力 |
| (三)应用多媒体,增强幼儿情感体验 |
| (四)通过多媒体互动,培养幼儿创新精神 |
（10）巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合（论文提纲范文）
| 一、多媒体技术与小学数学教学融合现状简析 |
| （一）多媒体技术与小学数学有机融合产生积极的影响 |
| （二）多媒体技术与小学数学教学融合受到一些因素阻碍 |
| 1. 传统教学理念的影响 |
| 2. 教师综合素质的影响 |
| 3. 教学基础设施的影响 |
| 二、信息技术与小学数学教学有机融合策略分析 |
| （一）加强宣传力度，扫清思想障碍 |
| （二）积极参与培训，提高综合素质 |
| （三）完善信息技术，更新教学设备 |
| （四）巧用信息技术，丰富课堂教学 |
| 三、结束语 |
四、谈多媒体技术对教育的影响（论文参考文献）
- [1]技术应用真的能够有效提升场馆学习效果吗？——基于近十年34项实验与准实验研究的元分析[J]. 许玮,代陶陶,沈致仪,刘迎春. 电化教育研究, 2021(12)
- [2]初中物理教学中多媒体技术的运用[A]. 蒙建军. 课程教学与管理研究论文集（五）, 2021
- [3]技术力量与教育变革的作用机制及未来思考[J]. 王学男,杨颖东. 中国教育学刊, 2021(11)
- [4]“技术”何以重塑教育[J]. 陈晓珊,戚万学. 教育研究, 2021(10)
- [5]多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J]. 祁斌成. 学周刊, 2021(29)
- [6]让现代信息技术丰富课堂——多媒体技术与小学数学教学的整合[J]. 刘静. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(08)
- [7]浅谈小学数学教学中多媒体的使用契机[J]. 杨海云. 中小学电教, 2021(Z2)
- [8]新时期如何利用多媒体展开初中数学教学[J]. 王衍菲. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(07)
- [9]例谈多媒体在幼儿园教育中的有效应用[J]. 徐露. 新课程教学(电子版), 2021(13)
- [10]巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J]. 陈素蓉. 文理导航(下旬), 2021(07)