摘 要：小学语文教学工作能够培养学生语言表达能力、写作能力等，在教学中融入课外阅读能够提高课堂丰富性，本文从提升写作兴趣、丰富文化涵养、优化写作水平、提高教学质量四个方面对课外阅读在小学语文作文教学中的辅助作用进行了总结，并从建立图书角、提高教学互动性两个方面对课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
一、 引言
受到新课改的影响，小学语文教学方向得到了调整，将扩大学生知识面作为重点，为了合理应用课外阅读文章，需要教师明确课外阅读的意义，合理调整作文教学方式，达到知识积累、提高写作兴趣的目的，构建语文学习信心，为之后的语文学习奠定良好的基础。
二、 课外阅读在小学语文作文教学中的辅助作用
(一) 提升写作兴趣
在小学语文作文教学中融入课外阅读时，能够提升写作兴趣。第一，小学四、五年级语文教学重点为积累写作素材，但应用传统方法进行写作教学时，学生难以提高学习兴趣，甚至在授课时存在学生难以长时间集中注意力的问题，但在将课外阅读融入写作教学中时，能够激发学生的阅读分析兴趣，并在教师的引导下能够积累知识，能够将这部分素材融入写作中，达到提高写作兴趣的目的，为之后的语文综合能力培养奠定良好的基础。第二，在将课外阅读融入语文作文教学中时，能够在教师的引导下提高写作能力，丰富写作经验，为之后的写作学习奠定良好的基础。另外，教师在作文批注时，能够了解学生写作中的不足，在课外阅读教学中，有针对性地进行知识点讲解，达到提高写作综合能力的目的。
(1)在稳定经济增长的目标下，独立于货币政策当局的盯住目标选择，随着耐用品折旧率的下降，产出的波动性、通胀的波动性以及社会福利损失均表现出下降趋势。由于折旧率取值减小表明了耐用品使用寿命的延长，因此，表2显示，随着耐用品寿命的延长，货币政策所引致的产出波动、通胀波动与社会福利损失均下降；
(二) 丰富文化涵养
课外阅读在小学语文作文教学中应用时，能够丰富文化内涵，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行总结。第一，小学生的可塑性较强，在教师的引导下，学生可以了解丰富的知识，了解各类知识，享受课外阅读带来的乐趣，提高学生的语文学习兴趣，为之后的课程学习奠定良好的基础。第二，语文学习为其他科目的基础，应用传统方法进行教学时，课程内容仅局限于课本中，但将课外阅读融入教学工作中时，能够帮助学生了解多类知识，达到丰富文化涵养的目的，提高语文作文教学有效性。
(三) 优化写作水平
小学语文作文教学中应用课外阅读内容时，能够优化学生的写作水平。第一，写作水平与知识储备有一定的关系，并且小学为阅读的黄金期，教师将课外读物融入教学工作中时，能够提升知识储备，进而在写作时，能够快速整理写作素材，明确写作思路，通过练习提高写作水平，为之后的写作学习奠定良好的基础。第二，在进行作文教学时，学生能够在文章分析时形成发散性思维，提高课外阅读教学的有效性，推进语文教学工作运行发展。
(四) 提高教学质量
当课外阅读融入小学语文作文教学中时，能够提高教学质量。第一，应用传统方法进行作文教学，难以吸引学生的学习兴趣，降低了综合素养培养有效性，但将课外阅读融入课堂中时，教师按照学生兴趣构建教学方式，能够帮助学生形成良好的学习习惯，并进一步了解社会环境，为之后的语文学习奠定良好的基础。第二，新课改对教师有一定的要求，教师将课外阅读融入授课工作中时，需要自主转变教学观念、教学形式，达到优化教学质量的目的，推进语文教学运行发展。
三、 课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
(一) 建立图书角
3）____The popular images for Christmas are Christmas trees,Santa Claus,wreaths,candy canes and reindeer.
为了能够进一步提高课外阅读在小学语文作文教学中的应用合理性，需要建立图书馆。第一，良好的阅读氛围能够激发学生的学习兴趣，教师可以让学生带一本课外读物，放到班级的阅读角中，学生可以在课后阅读书籍，达到拓宽视野的目的，促进小学语文作文教学运行发展。另外，在建立图书角时，为了使学生养成良好的借阅习惯，需要教师制定借阅规定，例如：在借阅书籍时，需要在借阅表中填写借阅日期、书籍名称等，并在阅读时小心爱护书籍，严禁撕页、折角等行为，使学生都能养成良好的阅读习惯，为之后的教学工作发展奠定良好的基础。第二，在建立图书角时，为了发挥出拓宽视野的目的，需要两周更换一次书籍，为学生构建良好的阅读环境，发挥出作文教学工作的实际意义，提高学生的作文分析综合素养，为之后的语文教学奠定良好的基础。
(二) 提高教学互动性
课外阅读在小学语文作文教学中应用时，为了能够进一步提高教学有效性，需要提高作文教学的互动性，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行总结。第一，教师授课时与学生互动，能够帮助学生提高学习兴趣，深入了解文章含义，例如：教师可以在讲解《假如给我三天光明》这一书籍时，可以将学生分为几个小组，让学生讨论读后感，并为学生提出“主人公经历了哪些困难？”“怎么解决的？”等问题，让学生自主探讨，并让个小组代表发言，达到提高教学互动性，提升学生学习兴趣的目的。第二，在设计互动环节时，教师需要转变自身课堂角色，将自身作为引导者，将学生作为主体进行研究分析，为之后的语文作文教学奠定良好的基础。
四、 结论
综上所述，课外阅读在小学语文作文教学中应用时，具有提高学生学习积极性、优化教学质量的意义，并且能够提高学生的语文综合素养。为了达到提高教学构建的有效性，需要教师转变传统的教学形式，将学生作为课堂重点，构建课外阅读活动，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，为之后的语文作文教学工作奠定良好的基础。
作者简介：
张小虾，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县书洋中心小学。
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