导读:本文包含了教育科研成果论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:科研成果,上海市,教育科研,吉林省,学校,中小学,教育学院。
教育科研成果论文文献综述写法
李明隆[1]（2019）在《教育科研成果库建设的课程视角》一文中研究指出中小学教育科研成果库建设的根本目的是服务基础教育的科学发展。在互联网时代,中小学教育科研成果库必将成为教育决策的智力库和教师泛在学习的课程库。建构教育科研成果库的学习课程必须走智能化道路,并具有问题诊断、课程推送和学习评估的服务功能。(本文来源于《四川教育》期刊2019年22期）
何曙光[2]（2019）在《2017～2018年度中国建设教育协会优秀教育教学科研成果推选工作完成》一文中研究指出2019年9月25日,中国建设教育协会优秀教育教学科研成果推选工作圆满结束。2019年4月协会印发《关于组织推选2017-2018年度优秀教育教学科研成果的通知》。各专业委员会、地方建设教育协会和会员单位进行了广泛的宣传发动和征集推选工作,本次推选活动收到参评教育教学科研课题成果37项,论文成果53篇。经过小组分别对推荐的成果进行审核(本文来源于《中国建设教育》期刊2019年05期）
吴成业[3]（2019）在《面向未来的中小学幼儿园课程与教学创新——2018年宁波市教育科研成果一等奖例析》一文中研究指出教育科研成果申报与评奖往往是教育科研发展的风向标。2018年,宁波市教育科学研究所共评出240项优秀成果,其中175余项与初中、小学、幼儿园紧密相关。本文以45项一等奖中的成果报告为例,通过典型文本分析,挖掘和提炼具有共性和趋势性的课程与教学研究特征。一、理论指引下的实践主张创新基础教育科研虽然具有浓厚的实践取向,但并非一般性的工作研究,其成果也绝非是单纯的工作(本文来源于《浙江教育科学》期刊2019年04期）
庞立场[4]（2019）在《省域推进:教育科研成果推广应用的关键》一文中研究指出教育科研成果的推广应用是实现教育科研价值的基本途径。破解教育科研成果推广应用的实践难题,要切实发挥省级教育科研管理部门的主导、示范、引领作用,开展"省域推进"。要在建立成果推广应用激励机制、制定成果评价标准的基础上,稳步推进"成果推广应用项目制",使之享受与"立项课题"同等的待遇,逐步实现教育科研成果推广应用的常态化,助力教育科研成果落地生根、繁荣发展。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年19期）
[5]（2019）在《吉林省教育学院2018年度优秀科研成果》一文中研究指出(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年06期）
李碧武[6]（2019）在《基础教育科研成果转化的逻辑》一文中研究指出在第五届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨全国教育科研管理工作会议上,教育部长陈宝生同志曾着重提到教育科研成果转化问题,并指出"转化为教育事业发展活生生的实践应该是教育科研成果的出发点和归宿","教育科研绝不是把成果变成抽屉里、书橱里、记忆里的成果,而是要把它融入教育事业发展活生生的实践中,变成指导教学、服务决策、完善制度、引导舆论的实践成果"随着《中国教育现代(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年04期）
[7]（2019）在《以科研成果转化应用深化教育综合改革——上海市基础教育科研成果区域推广转化展示交流会召开》一文中研究指出2018年12月26日上午,由上海市教育科学研究院普通教育研究所和黄浦区教育学院联合主办的上海市基础教育科研成果区域推广转化展示交流会在黄浦区教育学院召开,来自全市各区的百余名专家领导和科研同行参加了本次会议。长期以来,黄浦区高度重视成果推广工作,自2016年市级项目《区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践》立项以来,(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年03期）
[8]（2019）在《学院召开2018年教育教学工作研讨会暨科研成果表彰奖励大会》一文中研究指出为了推动我院教育教学工作不断改革创新,增强广大教师的科学研究意识,提升科学研究的能力和水平,促进我院教育教学质量和人才培养质量的全面提高,学院于2019年1月2日下午和4日上午举行了2018年教育教学工作研讨会暨科研成果表彰奖励大会,学院副院长王春主持会议。会上,学院副院长吴群作了教育教学工作报告,总结了两年来学院教育教学取得的成绩和存在的问题,并对未来两年的工作作了部署。(本文来源于《包头职业技术学院学报》期刊2019年01期）
[9]（2019）在《上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果奖暨第叁届上海市优秀区教育科学研究室、优秀教育科研员评选总结表彰大会召开》一文中研究指出2019年1月17日下午,由上海市教育科学研究院、上海市中小学幼儿教师奖励基金会主办的上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果奖暨第叁届上海市优秀区教育科学研究室、优秀教育科研员评选总结表彰大会在上海市教科院大礼堂隆重举行。上海市教委领导、主办单位领导、部分区教育局教科研分管局长、各区教育学院教科研分管院长、区教科室主任及获奖代表近200人出席了会议。上海市教育科学研究院学校教育科研成果奖是以面向基层学校和教师为主的教育科研成果奖项,本次共评出一等奖29项、二等奖58项、叁等奖108项。上海市优秀区教育科学(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年02期）
李明隆,张英武[10]（2019）在《优化政策环境,激励教师创新——以龙泉驿区教育科研成果评奖为例》一文中研究指出教学成果评奖是促进区域教育发展的重要措施之一,建立良好的成果引导、激励机制,对促进区域教育科研具有重要意义。龙泉驿区教育局循法理,动议教学成果奖励;依规程,制定教学成果评选政策;严操控,确保评选意图精准落实等实践探索,依法重构科研发展的政策支持环境,营造了激励教师科研创新的氛围。(本文来源于《智库时代》期刊2019年06期）
教育科研成果论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年9月25日,中国建设教育协会优秀教育教学科研成果推选工作圆满结束。2019年4月协会印发《关于组织推选2017-2018年度优秀教育教学科研成果的通知》。各专业委员会、地方建设教育协会和会员单位进行了广泛的宣传发动和征集推选工作,本次推选活动收到参评教育教学科研课题成果37项,论文成果53篇。经过小组分别对推荐的成果进行审核
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育科研成果论文参考文献
[1].李明隆.教育科研成果库建设的课程视角[J].四川教育.2019
[2].何曙光.2017～2018年度中国建设教育协会优秀教育教学科研成果推选工作完成[J].中国建设教育.2019
[3].吴成业.面向未来的中小学幼儿园课程与教学创新——2018年宁波市教育科研成果一等奖例析[J].浙江教育科学.2019
[4].庞立场.省域推进:教育科研成果推广应用的关键[J].教育科学论坛.2019
[5]..吉林省教育学院2018年度优秀科研成果[J].吉林省教育学院学报.2019
[6].李碧武.基础教育科研成果转化的逻辑[J].湖北教育(政务宣传).2019
[7]..以科研成果转化应用深化教育综合改革——上海市基础教育科研成果区域推广转化展示交流会召开[J].上海教育科研.2019
[8]..学院召开2018年教育教学工作研讨会暨科研成果表彰奖励大会[J].包头职业技术学院学报.2019
[9]..上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果奖暨第叁届上海市优秀区教育科学研究室、优秀教育科研员评选总结表彰大会召开[J].上海教育科研.2019
[10].李明隆,张英武.优化政策环境,激励教师创新——以龙泉驿区教育科研成果评奖为例[J].智库时代.2019