导读:本文包含了适宜强度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:适宜,强度,密度,体育课,喀斯特,中国,生态。
适宜强度论文文献综述
沈春竹,谭琦川,王丹阳,陈逸,黄贤金[1]（2019）在《基于资源环境承载力与开发建设适宜性的国土开发强度研究——以江苏省为例》一文中研究指出以江苏省为研究区域,运用特尔斐法、线性拟合预测、Kaya分解模型和多要素空间迭置分析等方法,测算未来各地市基于资源环境承载力与开发建设适宜性的可承载国土开发强度,进而识别影响区域建设用地扩张的限制性因素。结果表明:(1)不同资源环境要素对江苏省建设用地扩张的约束作用呈现显着差异,水资源对国土开发的承载水平总体稍高于环境承载水平,而碳峰值承载水平为叁者最低;(2)"不适宜"开发区主要分布在湖泊湿地和沿海滩涂地区,"适宜"开发区则以苏锡常环太湖一线、宁镇扬盐沿长江一线和滨海沿线为轴带集聚分布;(3)各地市未来可承载国土开发强度呈现地域性、时间性和结构性差异,苏南地区主要面临环境和碳排放的双重约束,苏中和苏北则受水、环境和碳排放的交替约束。国土开发强度承载水平预测可为制定区域差异化的用地规模调控与生态保护政策提供理论与数据支撑。(本文来源于《长江流域资源与环境》期刊2019年06期）
冯倩,周忠发,谭玮颐,陈全,汤云涛[2]（2019）在《石漠化强度与空间开发适宜性关系研究——以贵州省盘州市为例》一文中研究指出为科学规划盘州市社会经济发展任务,实现国土空间有序开发与区域生态、经济、社会和谐可持续发展目标。以贵州省喀斯特地貌广泛发育的盘州市为研究区,运用RS与GIS空间地理信息技术,整合社会与经济发展数据,按照《市县经济社会发展总体规划技术规范与编制导则(试行)》中叁类空间划分方法,评价盘州市空间开发适宜性。研究结果表明:盘州市石漠化分布较广,面积达1059. 90 km~2,已发生石漠化等级主要以轻度、中度为主;盘州市适合开发面积共占国土面积26. 08%,市域内土地资源有限且土层浅薄,区域发展潜力小;参考石漠化综合防治治理模式与地方发展实际,提出在轻度以下石漠化-适宜及较适宜开发地区发展刺梨、核桃、软籽石榴等为主的特色规模种植业,特色产品加工业、战略新兴产业、新型建材等产业,在中度以上石漠化-适宜及较适宜开发地区,禁止大规模毁林开山等非国家重大基础设施、非重大民生保障项目建设开发行为等决策建议。(本文来源于《科技通报》期刊2019年05期）
邵子洺[3]（2018）在《大密度适宜强度3M体育与健康课对学生体质健康影响的实验研究——以深圳市龙华中心小学为例》一文中研究指出本文对深圳市龙华中心小学实验班实施大密度适宜强度3M体育与健康课,进行"75%运动密度,140～160次每分钟心率,20分钟技能学习和10分钟的体能练习"的游戏结构化教学干预,选取7个项目作为测试指标,与实施常规体育课教学的对照班进行对比。结果发现基于"中国健康体育课程模式"的大密度、适宜强度的3M体育教学法可以有效提升学生体质健康水平,激发学生对体育运动的热情,让他们乐动、好动、善动,促进学生终身体育习惯的养成。(本文来源于《体育教学》期刊2018年10期）
辛艳军,于友先[4]（2018）在《大密度适宜强度高中体育教学对学生认知参与的影响研究》一文中研究指出认知参与在帮助高中生有效完成体育学习任务上具有重要的作用,有利于提高体育教学质量。随着高中生体质的持续下降,大密度适宜强度的高中体育教学模式逐渐被提上日程,不仅有利于增强学生的锻炼密度和强度,还可以端正体育锻炼意识。新时期,高中体育教师必须要善于激发学生的参与意识,引导学生的认知参与,不断增强教学效果,追求学生的和谐发展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年01期）
徐伟伟,丁元江[5]（2017）在《大密度适宜强度体育课教学设计探讨——以范芳明执教水平叁、五年级《乒乓球》一课为例》一文中研究指出大密度适宜强度体育课是基于季浏教授《中国健康体育课程模式的思考与构建》而提出的。文章以范芳明老师在"中国健康体育课程模式"基地校实验工作研讨会活动中开设的《乒乓球》公开课为例,从学习目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面阐述大密度适宜强度体育课的教学设计,构建符合学生终身发展的体育课堂教学。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年33期）
叶玲[6]（2017）在《舞蹈专业本科生课堂适宜训练强度的初步探讨》一文中研究指出目的探讨舞蹈专业本科生课堂的适宜训练强度。方法将127名舞蹈本科生分为4组:低强度运动负荷组(A组);中等强度运动负荷组(B组);高强度运动负荷组(C组);中等强度运动负荷组(D组,休息2次)。分析血乳酸、肌酸激酶等生化指标。结果高强度运动负荷组的学生训练后24h血肌酸激酶升高明显。B组学生较D组学生的血乳酸和肌酸激酶峰值低及恢复时间短。结论低中强度课堂训练适合舞蹈本科生,且有助于提高课堂质量及防止学生运动性损伤。(本文来源于《中国校医》期刊2017年11期）
叶华富[7]（2017）在《例谈大密度适宜强度体育课的设计策略》一文中研究指出一、合理搭配内容是实现大密度适宜强度的基础1.补偿性搭配,实现适宜强度根据运动强度的高低合理选择搭配内容,实现适宜的运动强度。如,快速跑等跑类教材,运动强度较高,需要选择运动强度相对较低的内容进行搭配。又如,肩肘倒立等体操类教材,就算在大密度基础上练习,练习强度也不会太高,需要选择运动强度相对较高的内容进行搭配。总之,补偿性搭配的选择,要以大密度适宜(本文来源于《中国学校体育》期刊2017年10期）
刘永利[8]（2017）在《大密度适宜强度体育课的实施策略》一文中研究指出"通过体育教育教学解决中国学生身心健康问题的关键是:每一堂体育课给予学生持续运动的时间应占一堂课总时间的(运动密度)75%以上,不管是运动技能的学习还是体能的练习都要保证学生达到适宜的运动负荷(运动强度应在125~160次/m i n),每一堂课的运动技能学习时间保证在20m i n左右,专门的体能练习时间为10m i n左右,运动技能的学习以活(本文来源于《中国学校体育》期刊2017年10期）
王志强[9]（2017）在《对大密度适宜强度体育课实施策略的思考》一文中研究指出《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》教学建议部分提出:"应在运动技能教学的同时,安排一定的时间,选择简便有效的练习内容,采用多种多样的方法,发展学生的体能。"运动技能的掌握、体能的增强离不开大密度的练习和适宜强度的锻炼,"大密度适宜强度体育课"的提出很好地解决了运能技能掌握和体能增强的问题。自该理论提出以来,部分地区开展了先行先试工作。(本文来源于《中国学校体育》期刊2017年10期）
赵施迪,杨德才[10]（2016）在《从生态经济视角评判林下天麻仿野生种植强度的适宜度》一文中研究指出生态与经济和谐发展是资源可持续利用的核心机制。采用样地实地调研获得不同种植密度的天麻产值、成本消耗、光照强度等数据,运用生态—经济系统理论思想分析了林下天麻仿野生种植不同密度设置下生态—经济系统效益的变化趋势、协调程度、耦合状态和生态效率,评判林下天麻仿野生种植区生态系统和经济系统是否协调。研究结果认为,林下天麻仿野生种植适宜强度为40—60穴/667m~2。(本文来源于《资源开发与市场》期刊2016年08期）
适宜强度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为科学规划盘州市社会经济发展任务,实现国土空间有序开发与区域生态、经济、社会和谐可持续发展目标。以贵州省喀斯特地貌广泛发育的盘州市为研究区,运用RS与GIS空间地理信息技术,整合社会与经济发展数据,按照《市县经济社会发展总体规划技术规范与编制导则(试行)》中叁类空间划分方法,评价盘州市空间开发适宜性。研究结果表明:盘州市石漠化分布较广,面积达1059. 90 km~2,已发生石漠化等级主要以轻度、中度为主;盘州市适合开发面积共占国土面积26. 08%,市域内土地资源有限且土层浅薄,区域发展潜力小;参考石漠化综合防治治理模式与地方发展实际,提出在轻度以下石漠化-适宜及较适宜开发地区发展刺梨、核桃、软籽石榴等为主的特色规模种植业,特色产品加工业、战略新兴产业、新型建材等产业,在中度以上石漠化-适宜及较适宜开发地区,禁止大规模毁林开山等非国家重大基础设施、非重大民生保障项目建设开发行为等决策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适宜强度论文参考文献
[1].沈春竹,谭琦川,王丹阳,陈逸,黄贤金.基于资源环境承载力与开发建设适宜性的国土开发强度研究——以江苏省为例[J].长江流域资源与环境.2019
[2].冯倩,周忠发,谭玮颐,陈全,汤云涛.石漠化强度与空间开发适宜性关系研究——以贵州省盘州市为例[J].科技通报.2019
[3].邵子洺.大密度适宜强度3M体育与健康课对学生体质健康影响的实验研究——以深圳市龙华中心小学为例[J].体育教学.2018
[4].辛艳军,于友先.大密度适宜强度高中体育教学对学生认知参与的影响研究[J].当代体育科技.2018
[5].徐伟伟,丁元江.大密度适宜强度体育课教学设计探讨——以范芳明执教水平叁、五年级《乒乓球》一课为例[J].当代体育科技.2017
[6].叶玲.舞蹈专业本科生课堂适宜训练强度的初步探讨[J].中国校医.2017
[7].叶华富.例谈大密度适宜强度体育课的设计策略[J].中国学校体育.2017
[8].刘永利.大密度适宜强度体育课的实施策略[J].中国学校体育.2017
[9].王志强.对大密度适宜强度体育课实施策略的思考[J].中国学校体育.2017
[10].赵施迪,杨德才.从生态经济视角评判林下天麻仿野生种植强度的适宜度[J].资源开发与市场.2016
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