导读:本文包含了教学资源论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学资源,建材,科研成果,资源库,教育教学,科研,本科。
教学资源论文文献综述
绵阳职业技术学院,左明扬,方久华,曹武军[1]（2019）在《打造建材国家级教学资源库》一文中研究指出国家职业教育建筑材料工程技术专业教学资源库（以下简称建材资源库），是按照教育部“国家急需、面向专业、全国一流”的指导思想，以“四类用户”（教师、学生、企业员工和社会人员）需求为出发点，以培养建筑材料工程技术专业（以下简称建材专业）高端技术技能型人才为目标(本文来源于《中国建材报》期刊2019-12-31）
刘小兵[2]（2019）在《《新能源汽车安全用电与防护》教学资源的开发研究》一文中研究指出新能源汽车的不断发展使得售后人才需求量越来越大,教学改革也不断地在进行,结合高职学生的学习特点,本文对新能源汽车安全用电与防护课程进行知识点的重构,并对课程的教学资源进行开发,总结教学资源开发的特色。(本文来源于《科技风》期刊2019年35期）
吴红苗[3]（2019）在《高中通用技术生活化教学资源及其利用》一文中研究指出虽然高中通用技术教学已经取得了一些成绩,但由于起步晚,发展中还存在许多不足。高中通用技术生活化教学资源具有操作性、创造性、生活性。因此,文章从实物展示法、案例讨论法、信息媒体教学法、亲身体验法、任务驱动法、课外活动法中对高中通用技术生活化教学资源的利用情况进行探究。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
王志强,左国才,陈新保,魏俊锋,余光辉[4]（2019）在《科研成果转化为课程实验教学资源的研究与实践——以空间分析课堂实验教学改革为例》一文中研究指出实验教学是人才培养的重要环节,然而目前的实验教学大多与学科前沿成果脱节严重,影响了人才的培养质量。科教融合,加强科研成果向实验教学转化,以科研促进教学是提高高校教学质量的重要途径。对科研成果进行了拆解和提炼,在此基础上设计了分阶段、多层次的实验项目。经过3届本科生实践教学的改革与实践,证明这种实践教学新模式对培养学生的动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力有较大的提升作用。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
盛明科,杨可鑫,牛敬丹[5]（2019）在《高校科研成果转化为教学资源的理论逻辑与实践路径》一文中研究指出实现科研成果转化为教学资源,是新时代高等教育内涵式发展的内在要求。教学与科研的逻辑关系,既是现代教育发展历程演化的结果,也是新形势下经济社会发展的客观要求。科研成果转化为教学资源的理论意涵,集中体现在教学发展、教学科研互动、教育资源结构和创新人才培养四个维度。在新时代背景下,应从树立正确的价值理念、完善教学激励机制、优化教学质量评估、健全成果转化体系等方面着力,促进科研成果与教学资源的有机转化、良性互动,进而推动高度教育治理体系和治理能力现代化。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
刘莉君,刘友金[6]（2019）在《卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的路径探析》一文中研究指出科研资源向本科教学资源转化从而实现本科教育的科教融合统一,不仅是落实国家发展战略的重要体现,更是卓越人才培养的有效方式。通过分析卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的重要意义,揭示当前本科教育中科研与教学融合度低、转化形式单一、转化率低的现状及原因,探索将科研前沿直接融入本科课堂教学、将科研项目转化为大学生创新性学习项目、将科研成果转化为本科教育教学案例与实验内容的具体路径。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
彭丽芬[7]（2019）在《论科研成果转化教学资源的意义、形式及影响因素》一文中研究指出科研成果转化为本科教学资源对教学资源优化、师资队伍建设、教育教学质量提升及人才培养等具有重要意义。科研成果向教学资源转化的形式主要有:转化为本科课堂教学资源、实验教学课程资源、创新实践项目及学术专题讲座等。教师的科研能力、科研成果自身的适用性及局限性、高校激励机制、服务制度及评价体系等都影响着成果向本科教学资源转化。高校教师应树立正确的科研观、提高科研能力,高校须建立健全激励、服务及评价体系,确保科研成果向教学资源的高效有序转化。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
邓运山,邓美玲[8]（2019）在《毛泽东诗词转化为“纲要”课教学资源的研究与实践——以湖南科技大学“纲要”课教学为例》一文中研究指出毛泽东诗词集中体现了中华民族以爱国主义为核心的伟大民族精神,把毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源是高校思想政治理论课教学改革的一种有效的路径选择。结合近两年来湖南科技大学"纲要"课教学改革实践,阐明毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的价值与意义,指出毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革存在的问题与瓶颈,分析毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的方法与路径,总结毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的实施效果及进一步改进方向。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
杨元,吴志军,黄莹,周曦[9]（2019）在《设计研究成果向教学资源转化的模式与实践研究》一文中研究指出针对设计教学范式从应用艺术和应用科学向"融合创新"转型的趋势,结合关于设计的研究、为了设计的研究和通过设计的研究等叁种设计研究范式,构建产品设计研究成果向教学资源转化的整体化模式,"设计产业转型-课程体系建设-课程建设-课题建设"的转化路径。在此基础上,分析了设计研究向教学体系整体化转化的具体方法,并以"整体厨房设计"课程为例,阐释了"设计研究-教学资源-学生设计实践"叁级转化的产业特色设计课程建设方法,为设计研究向教学资源的转化提供参考。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
熊晓辉[10]（2019）在《艺术院校科研成果转化评价指标体系构建——基于科研成果转化为本科课堂教学资源研究》一文中研究指出迄今为止,国内艺术院校科学研究与教学研究已经取得令人瞩目的成果,特别是研究成果转化为教学资源方面,受到了政府教育、文化等部门和专家学者的高度重视,呈现出丰富性与多样化的特点。但是,从艺术科学研究成果转化为本科课堂教学资源来看,缺乏科学、合理、均衡的评价指标,而且面临着作品创新和继承传统的双重矛盾。我们应该在分析艺术科学研究成果的基础上,针对本科课堂教学的环节与现有质量评价的弊端,根据科研成果转化的阶段性特点,确定影响课堂教学的一些重要因素,构建艺术学科研究成果转化评价的指标体系,促进艺术院校科研成果的转化。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
教学资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新能源汽车的不断发展使得售后人才需求量越来越大,教学改革也不断地在进行,结合高职学生的学习特点,本文对新能源汽车安全用电与防护课程进行知识点的重构,并对课程的教学资源进行开发,总结教学资源开发的特色。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学资源论文参考文献
[1].绵阳职业技术学院,左明扬,方久华,曹武军.打造建材国家级教学资源库[N].中国建材报.2019
[2].刘小兵.《新能源汽车安全用电与防护》教学资源的开发研究[J].科技风.2019
[3].吴红苗.高中通用技术生活化教学资源及其利用[J].中学教学参考.2019
[4].王志强,左国才,陈新保,魏俊锋,余光辉.科研成果转化为课程实验教学资源的研究与实践——以空间分析课堂实验教学改革为例[J].当代教育理论与实践.2019
[5].盛明科,杨可鑫,牛敬丹.高校科研成果转化为教学资源的理论逻辑与实践路径[J].当代教育理论与实践.2019
[6].刘莉君,刘友金.卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的路径探析[J].当代教育理论与实践.2019
[7].彭丽芬.论科研成果转化教学资源的意义、形式及影响因素[J].当代教育理论与实践.2019
[8].邓运山,邓美玲.毛泽东诗词转化为“纲要”课教学资源的研究与实践——以湖南科技大学“纲要”课教学为例[J].当代教育理论与实践.2019
[9].杨元,吴志军,黄莹,周曦.设计研究成果向教学资源转化的模式与实践研究[J].当代教育理论与实践.2019
[10].熊晓辉.艺术院校科研成果转化评价指标体系构建——基于科研成果转化为本科课堂教学资源研究[J].当代教育理论与实践.2019
论文知识图
