林毅广西河池市大化县乙圩乡中心小学530813
摘要：小学语文是我国九年制义务教育的重要基础课程，对学生启蒙成才有着重要的作用，是学好其他学科的首要前提。然而在小学语文教学过程中，存在着许多问题。本文通过对小学语文存在的问题进行分析，进而找到相应的对策，进一步地提升小学语文的教学质量。
关键词：小学语文问题对策
小学语文是整个语文教学阶段的开始，也是使学生形成听说读写能力的重要基础。通过学习语文，能够使学生了解中华民族的优秀传统文化。语文教学过程中，学生培养语言文字能力的同时，形成良好的听说读写的能力。随着新课程改革的不断发展，我国小学语文必须不断与时俱进，改善教育教学过程中出现的问题，提高小学语文课堂的有效性，促进学生的学习效率，转变教学过程，这对小学语文提出了更高的要求。
一、小学语文教学中存在的主要问题
1.教学方法老套。在新课程改革的今天，还有很多学校对于小学语文的教学方法依然不够灵活，仍然受传统教学方法的影响，依靠板书进行教学，以千篇一律的教学模式，让学生被动地接受学习，多媒体以及课件运用，更多的是运用在了应付上级检查中。因此，在这个阶段成长出来的学生的学习能力不够强，学生对新事物的探索能力减弱，教学模式成为以老师为主体，学生被老师带着走，相对比较呆板，缺乏教学的灵活性。
2.作业布置过多。课后作业是为了更好地巩固上一堂课的知识点，进而内化为自身所学，最终可以应用在现实中，实现自我能力的提高，这是提高自我学习能力的重要基础。但是很多老师对于课后作业的布置上，认为越多的作业越能收获学习经验，获得知识的积累，其实不然。老师们这样的做法没有遵循教育局下发的增效减负政策，现在的学生负担过重，我们在布置作业的时候，要选择精简性强系统性强的作业，针对性地选择，减少数量的布置，增加质量上的过关率。
只有在具有良好素质的教育工作者的带领下，我们才能让学生真正做到减负，减负增效不仅可以减少学生的作业量，更能让学生乐于学习，乐于做课后作业。这样可以让教师以及学生的关系变得更加密切，同时，也能轻松地调动学生的上课积极性，让学生在愉快轻松的氛围中收获学习和成长的快乐。
3.部分教师素质有待提高。在一些课堂中，有的教师的应试教育痕迹严重，教师只注重分数，忽略了学生自身的德智体美劳的全方位的发展，过多地追求教学表面的形式主义；部分教师对学生的学习活动过于放任，缺乏对教学领域内容重点、方法策略和相关规律的指导、提升，有严重脱离文本、忽视双基的倾向；应试教育痕迹严重，部分语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍不够重视。这样教学的结果是：学生的某些应试技巧提高了，但是学生的语文素养和能力却明显下降了。
二、应对小学语文教学问题的对策
1.改善教学方式。语文课程相对其他学科而言，趣味性很强，在进行教育教学的过程中，要不断地变换教学方法，以激发学生的学习兴趣，采用多种方式方法进行教学，及时地总结教育教学方法，要结合每个学生的实际情况，因材施教。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，提高小学语文教学的效率。尽可能多地感受语文学习的文化要尽可能地创造听、说、读、写的综合语文学习氛围，寓教于学，实现“教”与“学”的完美结合。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，培养了学生能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到在学生获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
2.以学生为本，注重增效减负。新课标明确指出学生在教学中应该处于主体地位，应该尽可能多地给学生提供更多的自主思维和学习的空间和时间，老师要学会灵活教学，开放教学，为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生能够更加充分地发挥自主创新能力。要在适当的范围里，让学生自主学习，如此才能没有局限地让学生成长成才。每个学生都有其独特的个性，应当更好地更加全面地多方位地培养新时代祖国的花朵。
3.着力提高语文教师的专业素质。提高语文教师的专业素质是搞好小学语文教学工作的重要环节之一。现代教学对教师素质的要求越来越高，不但要求精通专业知识、技能，还要求必须热爱教师这一职业，要有终身从教的奉献精神。只有具备较高的专业素质才能适应教学工作的需要，适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求，从而培养出祖国需要的人才，为祖国的现代化建设“添砖加瓦”。
小学语文的教学问题是长年累月逐渐形成的，在今后的教学中，我们尽最大力量克服这些问题，争取每天进步一点点，我相信在之后的教学过程中，我们必定会有一套更加能适应当今教育的准则。在培养学生学习知识的能力的同时，要加强学生个性的培养，提高学生各方面的综合素质，用科学的理论去指导实践，语文教学存在的问题必定迎刃而解。阳光总在风雨后，只要不断地研究和改变，总会有所收获。
参考文献
刘纯新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策[J].才智，2015，（12）。