朝阳县西五家子乡初级中学辽宁朝阳122638
摘要：阅读教学是初中语文教学中一个比较重要的环节，所以教师在教学过程中应该不断地探索，在引导学生体会阅读乐趣的同时，让学生积累阅读的个人感受和体验，并将其转化为语文素材。这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能够增强学生的语感、拓宽学生的知识视野，从而提高学生的语文素养。
关键词：初中语文阅读教学有效性
在初中语文教学中，阅读占有十分重要的地位。阅读成绩的高低直接关系到学生语文知识的积淀，对于学生走向社会起着关键的作用。
一、影响初中语文阅读教学有效性的因素
1.程式化的教学形式失去了阅读应有的美感。程式化的教学形式失去了阅读应有的美感，在具体的教学中只注重简单的分析与程式化的教学方式，不但抑制了学生对于阅读产生的美感，同时也是对学生语文学习兴趣的一种扼杀。在分析课文中，教师会带着个人的理解去传授知识，导致学生对于知识传递单方不平衡，失去应有的美感。
2.形式化的阅读教学失去了教学的灵活多样性。在初中阅读教学工作中，许多一线教育工作者的教学手段和方式向着多元化发展。如今，多媒体大行其道给教学工作者带来了依赖性。这种流于形式性的多媒体教学严重限制了学生对于文学作品中最为主观性的想象，没有从真正意义上量化现代化教学给学生产生的实际作用。
3.艺术化的阅读教案让学生的理解受到了限制。教师的教案是教学工作有计划实施的规范和依据，对实际教学也是一种指导性延续，可以留存对照以往教学经验修正新教案。而在实际的教案编制工作中以应付为主，主要以艺术化的加工为主。这种教案不利于教学，更不利于学生阅读能力的提升，让教学方式方法与学生的理解同样受到了不小的限制。
二、提升初中语文阅读教学有效性的策略
1.创新教学模式，调动学生阅读积极性。提高语文阅读教学的有效性首先应该从激发学生的阅读兴趣和调动学生阅读积极性这方面入手。只有学生喜欢阅读，才会不断地钻研阅读方法，并在教师的引导下逐渐提高自身的阅读能力。而要想激发学生阅读兴趣、调动学生的阅读积极性，就应该对现有的传统的阅读教学模式进行创新，采用多样化的教学手段和灵活多变的教学形式。对此，在具体的阅读教学中，教师可以根据阅读的内容来设计不同的课型，其中比较常用的有自主探究阅读、整体感悟阅读、设置情境阅读以及朗读欣赏阅读等。此外，在教学过程中，教师还应该立足于教学目标，突出教学的重点与难点，这样学生才能够在明确学习任务与学习方法的基础上乐于学习。
2.加强交流合作，构建师生阅读共同体。首先，教师要加强与学生之间的沟通与交流，在了解学生的阅读需求以及基本学习情况的基础上，构建师生阅读共同体。这样的教学模式最终目的是为了加强与学生之间的沟通与合作，并在与学生共同探讨和学习的过程中对具体的学习方法进行实践和反思，最终实现师生精神的共同成长。其次，在构建师生共同体的过程中，教师还应该坚持以生为本的教学理念，为学生营造一个开放的、多元化的、个性鲜明的阅读课堂氛围。这样才能够促使师生之间对文本内容进行深入的分析和充分的讨论，最终提高学生的阅读能力。
如在学习《童年·冬阳·骆驼队》的时候，教师可以在课程最后向学生介绍一下这篇文章的出处——《城南旧事》，推荐学生读《城南旧事》中其他的相关作品，并指导学生做好读书笔记。当学生阅读完之后，教师则可以专门选择一个时间开展课外阅读交流活动，与学生一起探讨自己的读书体会，并交流自己的阅读方法等。这样就有效地形成了课内外的有机融合，不仅拓宽了学生的知识视野，还使得学生提高了自身的语言表达能力和阅读能力，促使学生共同进步。
3.突出学生主体，培养学生阅读好习惯。首先，在阅读教学中，教师要以学生为主，引导学生积极地参与到阅读中，在阅读课堂上充分地发挥自身的主动性。对此，教师要对课堂教学时间进行科学的安排，给学生留足时间来学习。此外，在学习过程中，教师还应该指导学生在遇到困难的时候要在不懂的地方进行标注，并在学生自主学习结束之后对这些问题进行指导。这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够提高教学质量。其次，阅读是写作的基础，所以在语文学习中还应该注重对语文知识的积累，让学生养成良好的阅读习惯。对此，在具体的教学中，教师应该对教学内容进行深入挖掘，帮助学生收集好词佳句，培养学生的积累习惯。此外，教师还应帮助学生养成良好的朗读习惯，指导其进行有感情的朗读，从而提高学生的语言表达能力和良好的语感，最终为提高学生的语文素养奠定坚实的基础。
总之，教师在开展阅读教学的过程中，要对教学模式进行创新，从而调动学生的阅读积极性。在教学过程中，还应该加强与学生之间的合作，突出学生的主体性，这样才能有效地提高学生的阅读能力。
参考文献
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[4]张健浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程，2016。