雷锐四川省南溪区第二中学校644100
【摘要】时事政治在高中政治教育中发挥着重要的作用，更是顺应当前新课改要求的教育内容。高中学生由于学业繁重，忽视政治的重要性，这既不利于学生们的综合素质发展，也不利于开拓他们的广泛性思维。所以，针对当前现状，如何将时事政治内容良好地融入高中政治课堂教学中，促使学生们的思维与视野得到开拓，可谓是当前高中政治教育工作者们迫在眉睫的当务之急。本文便论述了如何利用有效的学习方法将时事政治新闻融合进高中政治教育中，从而更好地提高高中生的政治学习效率与学习质量。
【关键词】时事政治新闻;高中政治教育;教学模式;应用措施
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-188-01
在思想政治课程教学中，思想政治与时事政治这两者的关系是密不可分的，时事政治绝不仅仅是思想政治教育的补充内容，更是思想政治教材在社会中直接反映出的真实案例素材。所以，时事政治内容应当与高中思想政治内容相互结合，充分发挥出时事政治所带来的实施效应，使高中思想政治教学真正走上可持续发展的道路。
一、注重知识学习，扩充知识面
时政课教学不仅仅局限于讲故事，还应该讲一些有关时事的知识。讲什么知识，应以时事内容而定。这样，有利于学生加深对时事问题的理解，有利于学生增长知识，扩大知识面，有利于学生兴趣的提高，促进学生学习的极性。如，六中全会通过《关于加强社会主义精神文明建设》决议。我在讲解时事本身内容的同时，具体讲述了什么是精神文明和社会精神文明；物质文明与精神文明的关系；包含什么哲理等，使学生对社会主义精神文明有一个透彻认识，增强社会主义精神文明建设的自觉性。
二、采用多种形式，调动学生的兴趣
课堂教学是高中时政教学的主要形式。通过课堂教学主要讲述近期国内外大事发生的时间、地点、经过、结果等最基本情况，使学生在短时间内对大事有个了解。讲述的同时，运用马克思主义观点对大事是是非非进行说明解释。如，党的十七大召开，在教学中我先向学生简单讲述了会议时间、地点、主要议程和胡锦涛总书记报告题目，然后重点讲报告内容。告诉学生只要我们在党的基本路线和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论指引下，我们今后各项工作将会取得更大成就。课后又布置学生写心得体会，学生掌握得比较好。
另外，在教学中我又采取时事墙报、时事报告会、知识竞赛等形式，打破了课堂教学界限，学生由被动地接受教育为主动地参与教育，调动了学生的学习热情，兴趣极浓。如，我每月组织一次时政报告会，学生事先积极准备，收集材料，课上踊跃发言，各抒己见，最后教师归纳，调动了学生的积极性。
三、抓住“时”性，注意平时日积月累
时事政治“时”性特点，决定了进行时事政治教育要抓住时间特点，不要等到“时过境迁”再去进行。因此，每当有重大时事发生，就应该及时通报。如，台湾遭受莫拉克台风袭击、黄岩岛事件、中国歼20隐形战斗机首飞成功等等，及时通报，学生印象深刻。
四、举办有关于时事政治内容的专题讲座
高中政治教材是存在着一定的滞后性的，这对于培养学生们的综合发展而言，是存在着矛盾性的，这便需要政治教学通过完善教学模式进行弥补。对于高中生来说，社会中的任何时事政治新闻都是新奇的，他们没有直接接触过社会，也没有人直接对他们来讲解这个社会中所发生的种种现象，而身为政治教师，便可以来解决学生们的这种心理问题，促使其了解到更多的知识内容。教师可以通过举办有关于时事政治内容的专题讲座，为学生们讲解一些时事政治案例，培养其逻辑思维能力。例如说通过广为人知的“钓鱼岛日本国有化”一事，教师便可以向学习讲解以下几点问题：其一，日本的钓鱼岛国有化进程可能被阻止吗？其二，如若日本坚持要将钓鱼岛进行国有化，那么中国接下来应当采取怎样的预案应对这种紧张的局势？这些话题均会激发学生们的学习兴趣与学习热情。通过这些话题的讲解，学生们不仅能够更好地理解思想政治教材内容，还能够很好地提高教学效率，事半功倍。
五、联系学生实际，进行思想教育
时事课在对学生进行形式教育，讲清国内外重要事件基本情况的同时，要联系学生思想实际，根据学生的看法，教育他们用正确的观点分析，引导他们客观地辩证看问题，从而提高他们的思想认识和政治觉悟。如，党中央加大反腐败力度查处大案要案，这是学生普遍关注的问题。为此，我教育学生运用唯物辩证法观点分析腐败现象，使学生认识到，腐败现象是一种历史现象，它同社会主义制度，党的性质没有必然联系，党的态度十分鲜明，相信依靠党的自身力量能克服腐败现象，提高了学生的觉悟，克服了思想方法的片面性、绝对化。
总之，时政课既是一门科学，也是一门艺术，只要我们遵守教育规律，结合学生实际和时事本身特点，多想些办法，挖掘内在潜力，时事课定会达到预定教学目的，收到良好的教学效果。
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