导读:本文包含了听力素质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:听力,素质,语文,身体素质,障碍,能力,学生。
听力素质论文文献综述写法
齐鹏[1]（2018）在《体育锻炼干预对听力障碍学生身体素质及自卑感影响研究》一文中研究指出提高听力障碍学生自身身体素质的同时,如何从内心深处去改变其长久以来的自我认知,身心健全的统一对于听障学生而言是一个永恒的话题。为了研究体育锻炼对于听力障碍学生的身体素质及自卑感之间是否存在影响,首先,在调查期通过问卷调查法对同一教育环境与生活环境下正常学生与听障学生进行体育锻炼等级调查与自卑感调查,通过数据分析两类学生的体育锻炼量与自卑感是否存在显着性差异;其次,通过分析结果筛选出符合要求的实验对象,就实验对象的自身条件和意愿构建体育锻炼干预方案与体育锻炼健康管理表,并完成实验前的身体素质测试;第叁,根据体育锻炼干预方案展开实验,分为20人实验组和20人对照组,以增强身体素质和改善自卑感为目标,完成对20人实验组为期12周的体育锻炼干预;最后,通过实验后的身体素质及自卑感测试数据进行组内和组间,试前和试后的差异性分析,验证体育锻炼干预对于听障学生身体素质有无显着改变,其中哪些身体素质得到了提高,男生和女生有无差别,体育锻炼干预对于听障学生自卑感有无显着改变,男生和女生有无差别。研究结果表明:第一,同一教育环境与生活环境下的两类学生,听障学生整体的体育锻炼量显着落后于正常学生,其中,听障男生与正常男生的体育锻炼量差异性显着,但是听障女生与正常女生之间的体育锻炼量不存在显着差异;第二,同一教育环境与生活环境下的两类学生,听障学生整体的自卑感显着高于正常学生,女生的整体自卑感显着高于男生;第叁,在经过为期12周的体育锻炼干预后,听障学生的身体素质得到了显着提高,其中力量素质、耐力素质、平衡性得到了显着性提高,而速度素质、爆发力和柔韧性因素在实验前后的差异性不显着;第四,听障学生在经过12周体育锻炼后,其自卑感得到了显着降低;第五,体育锻炼对于听力障碍学生身体素质及自卑感都有着积极的作用,有效提高听力障碍学生身体素质,显着改善听力障碍学生自卑感。(本文来源于《南京大学》期刊2018-05-31）
胡爱洁[2]（2017）在《基于培养职业素质的高职大学英语听力教学现状分析及对策研究》一文中研究指出高职英语听力教学存在合班授课效果差、教学内容与工作需要存在一定的差异等问题。针对这些问题有针对性地提出了改进措施,比如编写教材、推动自主学习模式,等等。这些措施不仅能改变传统教学的一些弊端,更照顾了学生学习时的心理感受,易于为学校、教师所采纳,并且有助于高职院校培养符合现代要求的实用性人才。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2017年06期）
蒲春燕[3]（2017）在《初中英语听力素质的训练与应试技巧》一文中研究指出英语听力在英语的考试中也是很重要的,本文主要从听力训练策略以及听力训练应试技巧进行探析,并总结了一些应对考试的方法,希望可以对初中的学子们有所帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2017年26期）
王常青[4]（2016）在《提高学生心理素质,完善任务型听力教学》一文中研究指出英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,"听"始终排在第一位,是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断。听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。本文分析了影响高中生英语听力理解的主要因素;阐述任务型教学在英语听力理解中的具体运用,指出在任务型教学下解决英语听力问题的一些基本方法。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2016年10期）
李永顺[5]（2015）在《浅议中学生语文听力素质的培养》一文中研究指出中学语文素质教育的基本任务是全面提高学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。听力是直接获取信息的重要能力,是语文素质能力的最基本部分,学生有了良好的听力,不但能够更好地促进说和读写能力的全面发展,而且能够更直接地增强学生参与实践、大胆创新的意识,能够培养学生的创新精神和实践能力。(本文来源于《学周刊》期刊2015年15期）
朱琳[6]（2015）在《试论初中学生听力素质的培养》一文中研究指出按照美国学者克拉申的语言习得理论,掌握语言的最佳途径,主要是通过"可理解的输入"。聆听和阅读是语言输入的主要途径,对初中学生,尤其是大多数中差生而言,听是读的基础,听更直观,更具语言环境,更易作为语言教学的突破口。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2015年03期）
贾晓敏,郑欣,贾永刚[7]（2014）在《灵敏素质练习对听力障碍学生健康发展的对比研究》一文中研究指出体育教育是特殊学校教育体系中一个必不可少的组成部分,对残疾学生的身心健康成长起着重要的作用。体育具有健身康复和增强体质等多种功能,因此,研究残疾人体育教学,组织各类残疾学生参加适合自身特点的体育活动,以提高他们的身体素质。笔者通过实验,进一步论证增加灵敏素质练习对听力障碍学生身体素质的影响,帮助他们实现身体上的康复、增进健康和增强体质,使他们走出自我封闭的状态、融入社会、增强信心、提高生活质量有着十分重要的现实意义和深远的意义。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2014年18期）
刘娜[8]（2014）在《加强语文听力训练提高学生语文素质》一文中研究指出在全面推进素质教育的今天,如何把素质教育的大课题做好,将远目标拉近,是摆在每一位中小学语文教师面前的重要课题。笔者认为在当前语文听、说、读、写、思五项基本能力培养中,听力训练往往成为语文素质教育的一个"盲区",作为语文教师必须摆正"听"在语文教学中的应有地位,必须采取切实有效措施,予以加强和改进。(本文来源于《成才之路》期刊2014年02期）
杜秋[9]（2013）在《浅析心理素质对听力理解的影响》一文中研究指出对于我们的听力理解的影响因素是很多的,例如一些常见的语音、语法等具有代表性的语言因素,可是当我们掌握了这些基本的语言学知识以后,我们还是不懂一些浅显的语音材料,这跟我们的心理素质有着密切的关系。我们在理解一些语音材料时,有可能出现紧张、恐惧、焦虑等心理状态,这就影响了我们的注意力。本文主要研究心理素质在影响听力理解方面的表现,另外,我还将从学生与教师这两个教学中最突出的角度分析如何才能培养出更好的心理素质,改善我们的听力理解水平,从而提高听力水平,增强对他人话语的理解力。(本文来源于《神州》期刊2013年31期）
赵海,刘文霞[10]（2013）在《有效提高听力残疾大学生身体素质的研究》一文中研究指出以北京联合大学特教学院听力残疾大学生为研究对象,采用文献资料法、试验测试法、数理统计法等,对实验对象进行了试验研究。实验结果显示实验选项课的学生素质好于整体残疾学生的身体素质,达标率高。体育选项课不能只是凭学生的兴趣爱好选课,要加以指导。由于多方面因素的影响,研究对象的身体素质存在较大的个体差异,这也是在体育教学中应引起重视的问题。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2013年01期）
听力素质论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职英语听力教学存在合班授课效果差、教学内容与工作需要存在一定的差异等问题。针对这些问题有针对性地提出了改进措施,比如编写教材、推动自主学习模式,等等。这些措施不仅能改变传统教学的一些弊端,更照顾了学生学习时的心理感受,易于为学校、教师所采纳,并且有助于高职院校培养符合现代要求的实用性人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力素质论文参考文献
[1].齐鹏.体育锻炼干预对听力障碍学生身体素质及自卑感影响研究[D].南京大学.2018
[2].胡爱洁.基于培养职业素质的高职大学英语听力教学现状分析及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2017
[3].蒲春燕.初中英语听力素质的训练与应试技巧[J].中华少年.2017
[4].王常青.提高学生心理素质,完善任务型听力教学[J].读与写(教育教学刊).2016
[5].李永顺.浅议中学生语文听力素质的培养[J].学周刊.2015
[6].朱琳.试论初中学生听力素质的培养[J].文理导航(上旬).2015
[7].贾晓敏,郑欣,贾永刚.灵敏素质练习对听力障碍学生健康发展的对比研究[J].文体用品与科技.2014
[8].刘娜.加强语文听力训练提高学生语文素质[J].成才之路.2014
[9].杜秋.浅析心理素质对听力理解的影响[J].神州.2013
[10].赵海,刘文霞.有效提高听力残疾大学生身体素质的研究[J].绥化学院学报.2013