一种用于机械教学的曲柄摇杆结构论文和设计-周涌

全文摘要

一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，本实用新型涉及机械教学技术领域；一号杆和三号杆的下端内侧设有固定板；固定板内侧面设有支撑板；支撑板的左右两侧均固定在教学板的前侧表面上；固定板内设有滑槽；滑槽内左右两端均滑动设有滑块；滑块的外侧面上固定有连接块；所述的一号杆通过三号转轴与左侧的连接块旋接；所述的三号杆通过四号转轴与右侧的连接块旋接；左侧的滑块的右侧面和右侧的滑块的左侧面上均连接有限位座；限位座上设有限位螺孔；能够实现曲柄摇杆机构与教学板有效结合；可实现摇杆之间的角度调节，提高教学效率。

主设计要求

1.一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，它包含一号杆(1)、二号杆(2)和三号杆(3)；二号杆(2)左右两端分别通过一号转轴(4)和二号转轴(5)旋接有一号杆(1)和三号杆(3)；二号杆(2)设于一号杆(1)和三号杆(3)的外侧；其特征在于:它还包含固定板(6)、支撑板(7)、三号转轴(8)、四号转轴(9)、滑块(10)、连接块(11)、限位座(12)、限位螺杆(13)、摇手(14)和把柄(15)；一号杆(1)和三号杆(3)的下端内侧设有固定板(6)；固定板(6)内侧面设有支撑板(7)；支撑板(7)的左右两侧均固定在教学板(24)的前侧表面上；固定板(6)内设有滑槽(6-1)；滑槽(6-1)内左右两端均滑动设有滑块(10)；滑块(10)的外侧面上固定有连接块(11)；所述的一号杆(1)通过三号转轴(8)与左侧的连接块(11)旋接；所述的三号杆(3)通过四号转轴(9)与右侧的连接块(11)旋接；左侧的滑块(10)的右侧面和右侧的滑块(10)的左侧面上均连接有限位座(12)；限位座(12)上设有限位螺孔(12-1)；固定板(6)上设有数个螺纹孔(6-2)；限位螺杆(13)穿过限位螺孔(12-1)后，螺纹连接在螺纹孔(6-2)内；所述的三号转轴(8)外端固定有摇手(14)；摇手(14)外壁下侧设有把柄(15)。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，其特征在于：所述的教学板(24)下端连接有连接杆(16)；连接杆(16)下端外侧壁上套设固定有轴承(17)；轴承(17)外侧套设有气动升降杆(18)；气动升降杆(18)的下端设有箱体(19)；箱体(19)的底板下表面四角上均固定有万向车轮(20)；教学板(24)后侧表面设有白板层(21)。

3.根据权利要求1所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，其特征在于：所述的固定板(6)左右两端均设有挡块(22)。

4.根据权利要求1所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，其特征在于：所述的固定板(6)外侧面下侧边缘上设有刻度层(23)。

5.根据权利要求1所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，其特征在于：所述的摇手(14)下侧内设有通孔(14-1)；通孔(14-1)设于把柄(15)的上侧；所述的教学板(24)前侧面下侧平行设有数个限位孔(24-1)；一号插销(25)的尾端穿过摇手(14)后，设于限位孔(24-1)内。

6.根据权利要求1所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，其特征在于：所述的四号转轴(9)外侧固定有凸体(26)。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及机械教学技术领域，具体涉及一种用于机械教学的曲柄摇杆结构。

背景技术

曲柄摇杆机构是机械机构中一个重要的机构，在工业中得到广泛的应用，然而，在机械教学过程中，一般老师使用专门的曲柄摇杆机构进行实物展示；不能将现有技术中的教具与曲柄摇杆机构有效结合；即使有曲柄摇杆机构展示装置也是单一固定展示，不能调节摇杆之间的角度变化，不能激发学生的创造力，教学效果不好，亟待改进。

实用新型内容

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单，设计合理、使用方便的用于机械教学的曲柄摇杆结构，能够实现曲柄摇杆机构与教学板有效结合；可实现摇杆之间的角度调节，提高教学效率。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含一号杆、二号杆和三号杆；二号杆左右两端分别通过一号转轴和二号转轴旋接有一号杆和三号杆；二号杆设于一号杆和三号杆的外侧；它还包含固定板、支撑板、三号转轴、四号转轴、滑块、连接块、限位座、限位螺杆、摇手和把柄；一号杆和三号杆的下端内侧设有固定板；固定板内侧面设有支撑板；支撑板的左右两侧均固定在教学板的前侧表面上；固定板内设有滑槽；滑槽内左右两端均滑动设有滑块；滑块的外侧面上固定有连接块；所述的一号杆通过三号转轴与左侧的连接块旋接；所述的三号杆通过四号转轴与右侧的连接块旋接；左侧的滑块的右侧面和右侧的滑块的左侧面上均连接有限位座；限位座上设有限位螺孔；固定板上设有数个螺纹孔；限位螺杆穿过限位螺孔后，螺纹连接在螺纹孔内；所述的三号转轴外端固定有摇手；摇手外壁下侧设有把柄。

进一步地，所述的教学板下端连接有连接杆；连接杆下端外侧壁上套设固定有轴承；轴承外侧套设有气动升降连接杆；气动升降连接杆的下端设有箱体；箱体的底板下表面四角上均固定有万向车轮；教学板后侧表面设有白板层。

进一步地，所述的固定板左右两端均设有挡块。

进一步地，所述的固定板外侧面下侧边缘上设有刻度层。

进一步地，所述的摇手下侧内设有通孔；通孔设于把柄的上侧；所述的教学板前侧面下侧平行设有数个限位孔；一号插销的尾端穿过摇手后，设于限位孔内。

进一步地，所述的四号转轴外侧固定有凸体。

采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种用于机械教学的曲柄摇杆结构，能够实现曲柄摇杆机构与教学板有效结合；可实现摇杆之间的角度调节，提高教学效率，实用性更强，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型主视图。

图2是图1中A-A剖面结构示意图。

图3是图1中B部放大结构示意图。

图4是图1中C部放大结构示意图。

图5是图2中D部放大结构示意图。

图6是图2中E部放大结构示意图。

一号杆1、二号杆2、三号杆3、一号转轴4、二号转轴5、固定板6、滑槽6-1、螺纹孔6-2、支撑板7、三号转轴8、四号转轴9、滑块10、连接块11、限位座12、限位螺孔12-1、限位螺杆13、摇手14、通孔14-1、把柄15、连接杆16、轴承17、气动升降杆18、箱体19、万向车轮20、白板层21、挡块22、刻度层23、教学板24、限位孔24-1、一号插销25、凸体26。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

参看如图1至图6所示，本具体实施方式采用的技术方案是：它包含一号杆1、二号杆2和三号杆3；二号杆2左右两端分别通过一号转轴4和二号转轴5旋接有一号杆1和三号杆3；二号杆2设于一号杆1和三号杆3的外侧；一号杆1为红色、二号杆2为黄色；三号杆3为绿色；它还包含固定板6、支撑板7、三号转轴8、四号转轴9、滑块10、连接块11、限位座12、限位螺杆13、摇手14和把柄15；一号杆1和三号杆3的下端内侧设有固定板6；固定板6内侧面焊接固定有支撑板7；支撑板7的左右两侧均通过螺丝固定在教学板24的前侧表面上，该螺丝设于支撑板7的四角上；教学板24的前侧表面为可书写的黑板；在曲柄摇杆演示时，可在黑板上书写公式；固定板6内设有滑槽6-1；滑槽6-1内左右两端均滑动设有滑块10；滑块10的外侧面上固定有连接块11；所述的一号杆1通过三号转轴8与左侧的连接块11旋接；所述的三号杆3通过四号转轴9与右侧的连接块11旋接；左侧的滑块10的右侧面和右侧的滑块10的左侧面上均焊接固定有限位座12；限位座12上设有限位螺孔12-1；固定板6上设有九个螺纹孔6-2；限位螺杆13穿过限位螺孔12-1后，螺纹连接在螺纹孔6-2内；所述的三号转轴8外端焊接固定有摇手14；摇手14外壁下侧焊接固定有把柄15。

进一步地，所述的教学板24下端焊接固定有连接杆16；连接杆16下端外侧壁上套设固定有轴承17；轴承17外侧套设有气动升降杆18；气动升降杆18的下端焊接固定有箱体19；箱体19的底板下表面四角上均螺栓固定有万向车轮20；教学板24后侧表面通过胶粘设有白板层21；教师在教学过程中，使用白板层21书写；需要对曲柄摇杆机构进行描述时，手动旋转教学板24一百八十度后，对机械教学实行演示；在演示过程中，可通过与学生互动，学生自己调节，可加深印象，提高学习效率。

进一步地，所述的固定板6左右两端均设有挡块22；挡块22起到限制滑块10的作用；防止滑块10在滑槽6-1内滑动时，冲出滑槽6-1。

进一步地，所述的固定板6外侧面下侧边缘上刻设有刻度层23；刻度层23便于识别滑块10在滑槽6-1滑动的距离。

进一步地，所述的摇手14下侧内设有通孔14-1；通孔14-1设于把柄15的上侧；所述的教学板24前侧面下侧平行设有三个限位孔24-1；一号插销25的尾端穿过摇手14后，设于限位孔24-1内；在不需要使用时，可通过一号插销25与限位孔24-1的配合，可使摇手14固定在教学板24的前侧面上，防止在误碰摇手14，导致曲柄摇杆产生运动。

进一步地，所述的四号转轴9外侧焊接固定有凸体26；所述的凸体26为圆柱形凸体；凸体26便于手推拉移动右侧的滑块10。

本具体实施方式的工作原理：通常情况下，教师教学采用教学板24后侧面上的白板层21书写；需要对曲柄摇杆机构进行描述时；手动旋转手动旋转教学板24一百八十度后，对机械教学实行演示；教师手动将一号插销25与限位孔24-1相分离后，手动旋转把柄15；带动摇手14旋转；从而带动一号杆1、二号杆2和三号杆3运动；可通过调节一侧的滑块10后，观察另一侧的滑块10移动的距离、一号杆1与二号杆2的角度、二号杆2与三号杆3的角度变化以及一号杆1、二号杆2和三号杆3循环运动的轨迹，刻度层23便于识别滑块10在滑槽6-1滑动的距离；限位螺杆13与限位螺孔12-1的配合，可使滑块10固定在滑槽6-1上，避免教师讲解使，滑块10发生变化；通过在演示过程中，可通过与学生互动，学生自己调节，可加深印象，提高学习效率。

采用上述结构后，本具体实施方式的有益效果为：

1、通过支撑板7将整个曲柄摇杆结构固定在教学板24的前侧面上；方便教师在教学过程中对曲柄摇杆结构进行实务展示；也可在教学板24的前侧面上教学；可实现理论知识与实际操作相结合；更加有利于学生们的学习；学生也能自主实际操作，加深印象，提高学习效率；

2、固定板6内设有滑槽6-1；滑块10在滑槽6-1上滑动；可实现一号杆1与二号杆2之间的角度和二号杆2与三号杆3之间的角度变化；便于学生们更加深刻理解曲柄摇杆的原理和公式；

3、通过限位座12与限位螺杆13的配合；可实现对滑动好的滑块10进行定位；防止在教学过程中，教师碰到后，曲柄摇杆的位置发生变化。

以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。

设计图

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主设计要求

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设计说明书

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