导读:本文包含了人格类型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人格,类型,病理,人格权,大学生,程序,法律。
人格类型论文文献综述
张平华[1]（2019）在《人格权行为：基本类型与立法问题》一文中研究指出中国民法典应该规范人格权行为。人格权行为是人格权行使行为的简称,可以包括人格权法律行为、事实行为、准法律行为等,不同的人格权行为对应于不同的立法问题。人格权行为的效力因为权利冲突而受到影响,所谓权利限制实际上是对人格权行为的限制而非对权利的限制。权利位阶是化解权利冲突的基本手段。权利限制应遵循法律保留原则、比例原则。(本文来源于《经贸法律评论》期刊2019年05期）
邹容,谢笑春,李晶晶,洪晓彬,范翠英[2]（2019）在《中学生人格类型与生活满意度的关系》一文中研究指出目的探讨中学生的人格类型及其与生活满意度的关系,为促进中学生人格发展和心理健康提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取武汉市某郊区4所中学1 409名中学生为对象,采用大五人格问卷及生活满意度量表进行调查,对数据主要进行潜在剖面分析及单因素方差分析。结果中学生的人格类型分为心理弹性型(5.32%)、过度控制型(32.86%)和不受控制型(61.82%),不同人格类型中学生大五人格各维度得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。生活满意度水平最高的是心理弹性型(5.10±1.34),其次是过度控制型(4.22±1.13)与不受控制型(3.66±1.09)。结论学校、家庭和社会应关注中学生中高比例存在的过度控制者、不受控制者,促进中学生人格的积极完善和发展,提升心理健康水平。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年10期）
苏娟,张阔亮,余跃生,张宝石,许向阳[3]（2019）在《高职护生C型人格特征和气质类型关系研究》一文中研究指出目的探讨不同气质类型高职护理相关专业学生(护生)与C型人格特征的相关性,为有针对性地开展大学生心理健康教育提供依据。方法采用基本情况调查表、C型人格量表和陈会昌气质类型量表,对629名护生进行问卷调查,并对数据进行统计学分析。结果该研究护生气质类型得分多血质得分最高(7.41±6.38)分,其次为黏液质(7.30±6.25)分,和胆汁质(4.14±6.74)分,抑郁质得分最低(3.71±7.89)分;混合气质类型分布中,除多血-黏液质两种混合类型外的其他两种混合气质类型所占人数最多(143名,占22.7%),单一气质中多血质最多(122名,占19.4%),其次是黏液质(101名,占16.0%)与多血黏液质所占比例相当;在不同气质类型的护生人群中,C型人格的焦虑、抑郁、愤怒、愤怒内向、愤怒外向、理智、控制、乐观、社会支持等9个方面,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);在不同的气质类型的护生中,C型人格的构成比存在不同,差异无统计学意义(P>0.05)。在C型人格各因子与气质因子的相关分析中,胆汁质与焦虑和愤怒等因子相关,差异有统计学意义(P<0.05);多血质与焦虑和抑郁等因子相关差异有统计学意义(P<0.01);黏液质与愤怒内向和理智等因子相关差异有统计学意义(P<0.01);抑郁质与焦虑和抑郁等因子相关差异有统计学意义(P<0.05)。结论不同气质类型的护生在C型人格各因子中存在不同,能够为有针对性地开展大学生心理健康教育提供依据。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年29期）
李韦嫦,莫意清,阮书云,吴锋[4]（2019）在《辅导员人格类型、班级氛围与大学生学业成绩的关系研究》一文中研究指出文章以广西生态工程职业技术学院2015级高职二年级学生为研究对象,采用问卷调查法,对辅导员人格类型、班级氛围与大学生学业成绩的关系进行了研究,最后得出结论,大学生学业成绩与其对辅导员人格的感知与班级氛围的感知密切相关。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年18期）
刘健,刘蓓,李贤武[5]（2019）在《论算法对人格权侵权之类型化》一文中研究指出人工智能被认为是科技创新的下一个"超级风口"。在以数据和算法为核心驱动力的信息社会,每个人都趋向透明化,人格权受到了前所未有的挑战。算法不仅对具体人格权中的个人信息权、隐私权等造成了侵犯,也对一般人格权中的人格尊严、人格自由造成了伤害。对算法侵犯人格权进行类型化后,可以方便我们从总体上清晰鸟瞰算法对人格权侵蚀的现状,以便按照一定的权利脉络对算法法律规制进行初步探索。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年25期）
马正立[6]（2019）在《领导者潜在人格病理与诊治对策——基于落马官员的人格障碍类型分析》一文中研究指出落马官员的人格障碍类型有戏剧型人格倾向、冷漠型人格倾向、抑郁型人格倾向、强迫型人格倾向,由此可以揭示领导者潜在人格障碍的病理特征。化解领导者潜在的人格障碍,要特别关注那些相对稳定的心理模式、性格模式和行为模式。要通过诊断领导行为、提升领导能力、转变领导角色进行诊治。(本文来源于《领导科学》期刊2019年17期）
王洪霞[7]（2019）在《论以人格类型分组为基础的体验式教学》一文中研究指出以人格类型分组为基础的体验式教学,试图在人格感知体验的基础上将大学生心理健康教育的课堂理论与自我实践更好地结合起来。在人格类型分组的基础上,同学们以分组讨论等形式共同讨论学习各个教学主题如自我意识、职业规划、情绪管理、压力管理以及恋爱心理等,将各个教学主题的在人格类型的感知下彰显出与自我发展密切相关的深刻内涵。这种教学方式加深了学生们对大学生心理健康教育主题的认知与理解,提高了学生们的自我感知能力,使学生可以更真切地自我反思、自我觉察与自我成长,从而更好地达成大学生心理健康教育的教学目标。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年17期）
谢凌云,谢伟辉[8]（2019）在《执转破案件中公司人格否认制度适用问题研究——以“执行不能”类型化分析为基础》一文中研究指出目前,执行积案越来越多,大量涉及企业法人无财产可供执行的"执行不能"①案件不能真正结案,且缺乏相应的退出机制。与此同时,进入破产程序案件数量又极少,《中华人民共和国企业破产法》(以下简称《企业破产法》)落实中存在困难。在解决以上困境和痼疾时,司法解释及相关规定先后出台,确立执转破制度,并作出较为系统的规定。但是现实中执转破制度在全国各级法院的整体适用情况并不尽如人意。本文试图以现状为基础,分析原因,厘清功能,对执转破的前提基础"执行不能"进行类型化分(本文来源于《司法体制综合配套改革与刑事审判问题研究——全国法院第30届学术讨论会获奖论文集（下）》期刊2019-06-20）
余迪,王燕,林启我[9]（2019）在《西藏高校大学生网络成瘾对人际关系的影响——人格类型的调节作用》一文中研究指出目的分析网络成瘾对不同人格类型学生的人际关系的影响,深入探究网络成瘾与人格类型对人际关系的影响。方法采用中文网络成瘾量表(CIAS)、大五人格量表(NEO)和人际关系综合量表,分别对500名西藏大学生进行调查。结果开放性和宜人性人格类型在网络成瘾对人际关系的影响中起调节作用。结论不同人格类型在网络成瘾对人际关系的影响中起着调节作用。(本文来源于《西藏科技》期刊2019年06期）
王雨珩,储淑娴,肖良[10]（2019）在《群体大小和人格类型对当代大学生人际交往的影响》一文中研究指出大学阶段是大学生心理逐渐完善发展的阶段,对于大学生来说,人际交往能力变得越来越重要,离开学校,走向社会,这是每个大学生都必须经历的过程。本文在对大学生人际交往情况进行问卷调查的基础上,以数据为基础,对当代大学生人际交往状况进行了研究和分析,明确了群体大小和人格类型对当代大学生人际交往的影响。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年18期）
人格类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨中学生的人格类型及其与生活满意度的关系,为促进中学生人格发展和心理健康提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取武汉市某郊区4所中学1 409名中学生为对象,采用大五人格问卷及生活满意度量表进行调查,对数据主要进行潜在剖面分析及单因素方差分析。结果中学生的人格类型分为心理弹性型(5.32%)、过度控制型(32.86%)和不受控制型(61.82%),不同人格类型中学生大五人格各维度得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。生活满意度水平最高的是心理弹性型(5.10±1.34),其次是过度控制型(4.22±1.13)与不受控制型(3.66±1.09)。结论学校、家庭和社会应关注中学生中高比例存在的过度控制者、不受控制者,促进中学生人格的积极完善和发展,提升心理健康水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人格类型论文参考文献
[1].张平华.人格权行为：基本类型与立法问题[J].经贸法律评论.2019
[2].邹容,谢笑春,李晶晶,洪晓彬,范翠英.中学生人格类型与生活满意度的关系[J].中国学校卫生.2019
[3].苏娟,张阔亮,余跃生,张宝石,许向阳.高职护生C型人格特征和气质类型关系研究[J].中国卫生产业.2019
[4].李韦嫦,莫意清,阮书云,吴锋.辅导员人格类型、班级氛围与大学生学业成绩的关系研究[J].西部素质教育.2019
[5].刘健,刘蓓,李贤武.论算法对人格权侵权之类型化[J].法制与社会.2019
[6].马正立.领导者潜在人格病理与诊治对策——基于落马官员的人格障碍类型分析[J].领导科学.2019
[7].王洪霞.论以人格类型分组为基础的体验式教学[J].高教学刊.2019
[8].谢凌云,谢伟辉.执转破案件中公司人格否认制度适用问题研究——以“执行不能”类型化分析为基础[C].司法体制综合配套改革与刑事审判问题研究——全国法院第30届学术讨论会获奖论文集（下）.2019
[9].余迪,王燕,林启我.西藏高校大学生网络成瘾对人际关系的影响——人格类型的调节作用[J].西藏科技.2019
[10].王雨珩,储淑娴,肖良.群体大小和人格类型对当代大学生人际交往的影响[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
