重庆市渝北区大盛初级中学校401120
摘要：近些年以来，随着教学改革的不断深入，初中英语教学的指导思想和实施办法也发生了较明显的改变。新课标要求中学英语老师更多地关注学生对于语言文化知识的了解和认识，通过夯实学生的英语基础，持续去激发学生自主学习英语的兴趣和能力，引导学生去参与课外实践活动，将学习到的知识不断运用到实际生活中加深理解。要实现这些目标，科学的管理方法是必不可少的。英语教师应该在日常的教学和管理中，不断革新管理思路，引入新的管理理念，保障管理成效。
关键词：初中英语教学英语教师班级管理
英语是世界上使用最广泛的语言，对英语的学习不仅促进了国家之间的交流，也为人们学习、工作与旅游等提供了许多便利，所以不论是学校还是家长，对学生学习英语都是很重视的。但是，学习英语对于从小就习惯了汉语的学生而言显然是枯燥无味的，这就需要英语教师运用艺术性的班级管理手段激发学生学习英语的热情，提高学生对英语学习的重视程度，以营造良好的英语教学氛围。
一、初中英语教学班级管理的现状
1.传统教学模式无法提振学生兴趣。尽管新课标明确地提出了要通过教授学生更加恰当的英语学习技巧，着重培养学生在日常生活中使用英语进行沟通和交流的能力。但是实际上，学校以及大多数教育工作者普遍对于新课改的理解和重视存在不足。一些英语授课老师在实际的日常教学工作当中，仍然沿用了过去陈旧的教学方法，表现出的创新动力明显不足，也就导致了实际取得的新课改成效十分有限，而学生的学习兴趣也就不可避免地无法得到提升。
2.课堂氛围差，学生表现懒散。初中生常常在英语课上缺乏朝气，经常懒懒散散，好像在闭目养神，有的学生直到老师喊下课才会回过神来，而这些都是源于学生对于英语学习缺乏动力、缺乏兴趣。这并不难理解，学生们从小时候起便开始接触和使用中文，如果对于英语学习的目的没有清晰的认识，那么他们必然缺乏学习的动力。从学生的视角来看，即使下了大功夫学好了英语，实际生活中他们依然没有使用的合适场合。此外，由于英语学习存在难度，而且英语学习依靠长期积累，十分考验学习者的耐心，长时间无法得到有效反馈的学生无疑会更容易产生抵触情绪。产生抵触情绪之后，学生在英语课上的表现也会大打折扣，教学效果受到影响，又进一步损害学生的学习积极性，形成恶性循环。
3.课堂内容单一，学生缺乏参与感。当下，英语的重要性越来越受到全社会的重视，无论是否进行文理分科，英语都是必考科目，英语成绩的高低会对学生的整体成绩造成很大的影响，因此无论是学校、老师、学生或是家长都普遍关注学生的英语考试成绩。基于此，英语老师或主动或被动地将更多的教学重心放在了应试教育上，也就不可避免地一定程度上忽视了对于学生英语运用能力的培养。同时，应试教育一直以来都是一种“填鸭式”的教育模式，这也就会导致学生在课堂上缺乏参与感，对英语学习的兴趣自然是很低的。
二、针对初中英语教学的班级管理，英语教师应采取的管理方式
1.营造氛围，鼓励学生自主学习。英语老师在传授英语知识的时候应该着重为学生构建良好的英语语言学习环境，让学生在学习英语的过程中体验到学习的乐趣，激发学生自主学习的兴趣，增强学生学好英语的自信心，从而提高他们的英语学习能力和运用英语的能力。学生的能力是因人而异的，这主要表现在对于英语的接受能力，接受英语语言知识越快说明学习能力越强，反之则越弱。因此英语老师应该在教学过程中平等地对待每一个学生，并因材施教，制定适合学生的教学方案，设定恰当的目标，让学生通过循序渐进的学习逐渐地提升自己的英语成绩。
2.运用新媒体教学，丰富课堂形式。初中英语教学迎来了新的机会，这便是新媒体教学方式的引入。为了丰富课堂教学形式，英语老师应该适时地革新传统教学观念，充分借助新媒体技术带来的课堂革命，进行“开放式”的教学。通过多个维度的刺激，解决传统教学模式中课堂形式单一、学生兴趣受限问题，提升学生的学习兴趣和能力，加强学生在课堂当中的参与感和互动。重新塑造学生在英语课堂上的主体地位，从而革新英语课堂教学的学生管理理念和模式，改善教学的质量。
3.开展同行交流，分享成功经验。针对英语新课改提出的要求，英语老师应该审慎思考传统英语教学模式中的缺陷，依据新的指导思想作出合理的调整。这就要求英语老师在讲课之余，也要积极地上课，去参与英语教学的培训和经验分享，一方面提升自己的英语水平，另一方面提升自己的课堂管理水平和学生管理水平。通过与其他同行业工作者积极交流，老师们更容易学习到先进的理念和经验，再通过大胆的尝试去进行变革。最终，用先进思想及其衍生出的自己的感悟来指导教学实践。
毫无疑问，初中是学生系统学习英语知识的入门期，这一个时期的学习对学生后续的学习有非常重大的影响，因此为学生打下坚实的英语学习基础十分重要。具体的，英语老师应在英语的教学中逐渐渗透班级管理的艺术，这对改善教学质量十分有帮助。
参考文献
[1]臧思莹“如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术”关爱明天，3，（2016)。
[2]谢志坚“浅析如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术”教育科学(全文版)，00080。