论文摘要
校长的实践知识是最有价值的。校长的课程实践知识是校长实践知识的领域之一、课程领导能力的物化表征、学校课程创新的条件性指标。校长课程实践知识即校长TPLCK,课程政策知识、课程理论知识、领导知识是校长TPLCK的构成要素,"情境判断—行动—反思"循环是校长TPLCK的生成机制,情境判断测验是测量校长TPLCK的有效方式。知识基础的获取、实践性思维方式的养成、行动研究、学习共同体的建立乃培养校长TPLCK的可为路径。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 颜晓程,吕立杰
关键词: 校长,课程实践知识,建构,测量,培养
来源: 现代基础教育研究 2019年04期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 东北师范大学教育学部
基金: 教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施过程质量监测”（项目批准号：16JZD047）的研究成果之一
分类号: G471.2
页码: 81-87
总页数: 7
文件大小: 1501K
下载量: 61
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