导读:本文包含了技术创新教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,重庆市,职教,技术装备,建模,项目管理,新时代。
技术创新教育论文文献综述
朱浩松[1]（2019）在《“新职教”背景下思想政治教育工作模式创新探索——以云南民族大学职业技术学院为例》一文中研究指出高等职业教育是我国教育体系中不可或缺的一部分,承担着国家人才培养的重任。在新时代下,我国的高等职业教育进入快车道,高等职业教育思想政治教育工作是"大思政"合力不可或缺的一分子。新经济、新业态、新技术呼唤"新职教"的背景下,高等职业教育思想政治教育工作既有大学生思政工作的一般规律,又有其自身特点。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
高向辉[2]（2019）在《创新引领新时代辽宁教育技术装备工作高质量发展》一文中研究指出教育技术装备是实现教育现代化的重要支撑,是培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要载体。新时代辽宁教育技术装备工作必须融入先进的教育思想、办学理念、科技成果,关注问题、需求和效果,贯彻"五育并举"和培养学生核心素养、关键能力,努力形成与教育现代化相适应的教育装备工作新局面。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
陈雪莲[3]（2019）在《项目导师制在软件技术专业创新创业教育中的实践》一文中研究指出创新创业教育是国家近年来在高校实施的一种实用性教育,项目导师制是贯穿学生完整学习过程的一种教育手段。论文以高职院校软件技术专业为试点,在分析目前高职院校创新创业教育现状的基础上,提出了基于项目导师制的软件技术专业创新创业教育模式的研究与实践方案,充分利用学校提供的创新创业平台和优惠条件,培养学生的创新创业意识和创新创业能力。(本文来源于《中小企业管理与科技(上旬刊)》期刊2019年12期）
关淑艳,刘思言,姚丹,曲静,刘慧靖[4]（2019）在《生物技术专业“叁位一体”深化创新创业教育改革》一文中研究指出随着"十叁五"规划教育改革不断深化,高校专业进行深化创新创业教育改革势在必行。我系根据生物技术专业特色实行"叁位一体"改革方案,坚持教育引导、校企实践、成果建设"叁位一体",着重为社会培养出具有高技术水平的人才,打造大众创业、万众创新的创新创业的新格局。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年49期）
何华,周锐敏,王诗怀[5]（2019）在《培养“3+4”高技能人才的创新实践——重庆市育才职业教育中心2016级数控技术应用“3+4”分段人才培养实践》一文中研究指出重庆市育才职业教育中心贯彻落实重庆市教委《关于印发中职学校与本科院校对口贯通"3+4"分段人才培养改革试点工作管理办法和人才培养方案编制指导意见的通知》(渝教职成发[2016]17号)精神,于2016年与重庆文理学院合作开展了"3+4"分段人才培养。学校数控技术应用专业对接重庆(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年12期）
李咏华[6]（2019）在《谈现代信息技术环境下数学建模的创新教育》一文中研究指出信息时代的到来,给当前的教育教学带来了一场新的变革,各学科教学也在进行着全新的尝试。作为一门注重理论联系实际的课程,数学建模也借助信息技术不断深化理论教授与实践探索,对学生的创新能力、动手能力和自我评价能力等进行了综合性培养与提升,有效激发了学生的学习激情,提高了实际的教学效果。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李方瑞[7]（2019）在《基于现代教育技术下高校创新教育的方法研究》一文中研究指出在进入知识经济时代后,我国的经济开始从原有模式进入到了技术密集型阶段。所以在科学技术快速发展的今天,高校就要作好学生教育指导工作,通过落实创新教育,在引入现代教育技术的基础上提高学生教育效果。基于此,本文针对现代教育技术下高校创新教育进行了简要阐述,仅供参考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
孙栋[8]（2019）在《基于项目管理的大学生创新创业教育实践体系研究——以苏州健雄职业技术学院为例》一文中研究指出在我国社会主义经济的迅速发展视野下,社会主体经济的发展需要创新科技人才,而创新科技人才大多都是源自于大学生,国家提倡实行的对高校人才创新创业体制改革正在不断进步,导致我国对大学生创新创业关注度日益增长,也随着各大高校"大学生创新创业训练计划管理模式的建设"不断推进,有关教育部门更是从项目管理建设来分析大学生创业计划的项目管理的重要性。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2019年33期）
王旭红,张峻岭[9]（2019）在《高职院校印刷媒体技术创新创业教育的实践路径探索——以东莞职业技术学院印刷媒体技术专业为例》一文中研究指出面对印刷行业的转型升级,创新创业能力已经成为行企业对人才能力的一个必备要求,文章以东莞职业技术学院印刷媒体技术专业为例,对专业人才的创新创业教育实践路径进行了一定的探索,总结了基于不同层面的学生进行创新创业能力培养的途径和方法。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
王永军[10]（2019）在《中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE 2017版《教育者标准》》一文中研究指出教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵魂和框架结构,提出了我国中小学教师信息技术创新应用能力框架,应以学生核心素养发展为诉求,以给学生学习赋权为出发点,以教师创新型角色为依托,以教学法创新为具体内容,从而构建包含创新设计者、学习促进者、建设性评价者、主动学习者、积极合作者、模范示范者等能力维度的中小学教师信息技术创新应用能力框架。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年06期）
技术创新教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育技术装备是实现教育现代化的重要支撑,是培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要载体。新时代辽宁教育技术装备工作必须融入先进的教育思想、办学理念、科技成果,关注问题、需求和效果,贯彻"五育并举"和培养学生核心素养、关键能力,努力形成与教育现代化相适应的教育装备工作新局面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技术创新教育论文参考文献
[1].朱浩松.“新职教”背景下思想政治教育工作模式创新探索——以云南民族大学职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].高向辉.创新引领新时代辽宁教育技术装备工作高质量发展[J].教育与装备研究.2019
[3].陈雪莲.项目导师制在软件技术专业创新创业教育中的实践[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2019
[4].关淑艳,刘思言,姚丹,曲静,刘慧靖.生物技术专业“叁位一体”深化创新创业教育改革[J].教育教学论坛.2019
[5].何华,周锐敏,王诗怀.培养“3+4”高技能人才的创新实践——重庆市育才职业教育中心2016级数控技术应用“3+4”分段人才培养实践[J].科学咨询(科技·管理).2019
[6].李咏华.谈现代信息技术环境下数学建模的创新教育[J].学周刊.2019
[7].李方瑞.基于现代教育技术下高校创新教育的方法研究[J].智库时代.2019
[8].孙栋.基于项目管理的大学生创新创业教育实践体系研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J].劳动保障世界.2019
[9].王旭红,张峻岭.高职院校印刷媒体技术创新创业教育的实践路径探索——以东莞职业技术学院印刷媒体技术专业为例[J].教育教学论坛.2019
[10].王永军.中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE2017版《教育者标准》[J].远程教育杂志.2019
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