山东省济南市老屯小学250023
摘要：由于素质教育的全面实施，新课改的不断深入，现阶段小学数学教师在教学的过程中应该改变传统教学模式，对教学手段不断的创新和完善，尤其在课堂上充分渗透德育教育，这样能提高学生对数学学习的热情，促进教学目标的顺利开展。所以本文主要介绍的就是数学教学过程中如何渗透德育教育，进而以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：数学教学；德育教育；措施
引言：作为一名小学数学教师，在教学的过程中应该对德育教育科学合理的渗透，进而让德育和美育共同发挥作用，这样做的目的能促进学生身心得到健康发展，内在以及外在因素都能得到全面的提高，培养学生成为德智体美劳等多方面人才。
1.数学教学过程中实施德育教育的意义
首先能提高学生在学习过程中的动力，通过教师将德育教育融入到数学教学中，引导学生对数学知识魅力进行感受的基础上，对学习也有着比较清楚的认识，思想观念在这个过程中也会发生潜移默化的变化，培养学生形成积极乐观的心态；其次能促进学生综合素质，促进德智体美劳的全面发展，利用所学知识解决生活实际问题，提高学生的运用能力。
2.实施德育教育的措施
2.1运用多媒体教学；培养学生形成正确的学习观
新课改的全面实施，进一步推动各种新型教学模式得到广泛的运用，尤其是多媒体技术，是目前小学数学教学过程中不可缺少的辅助教学手段。由于数学知识比较抽象，知识点在学习中较为枯燥，教学情境能够将知识点生动形象的展现在学生面前，这样能做不仅能促进学生对数学理论知识的理解和掌握，同时还能激发学生在学习过程中的积极性。在信息化时代背景下，教师在课堂上通过有效的运用多媒体技术教学，结合相关的教学内容以及学生自身的兴趣、认知能力等建立良好的教学情境，这样的情境能把正确的价值观以及正能量有效的渗透在其中，利于学生更好地体验德育教育，培养小学生养成正确的学习观念。例如：小学数学教材中存在很多数学家的介绍，例如：祖冲之，教师在多媒体的帮助下能够把祖冲之的生平经历展现在学生面前，引导小学生学习数学家孜孜不倦的刻苦钻研精神，让学生体会到丰硕学术成果是来之不易的。再如：运用多媒体把祖冲之当时计算圆周率的艰苦环境充分的展现出来，这样能对学生的情感起到熏陶的作用，对学生心灵起到净化的作用，帮助学生建立正确的学习观念。
2.2使用小组合作学习方式，加强学生综合素质
目前教育领域中比较受欢迎的教学模式就是小组合作学习，对于这种教学模式而言，能减少学生对数学学习过程中的难度，促进学生之间彼此的交流与合作，对学生视野起到拓展的作用，培养小学生思维在相互碰撞的基础上强化训练。所以教师在实际教学时尽可能的结合教学状况，在课堂上开展小组合作学习模式，培养学生合作精神，加强学生主体意识。例如：在对圆锥体积计算教学的过程中，教师可以将班级学生科学合理的分成若干小组，要求小组在上课前准备好砂石、剪刀、胶带以及硬纸板等相关工具。在教学时，教师引导每组学生使用事先准备的学具积极尝试探索圆锥体积的计算方式。在整个过程中，数学教师要结合小组的相关状况在旁边要给予适当的指导，这样有利于学生顺利探索结果。学生通过亲自动手探究，能感受到学习的快乐和成就感，同时还能意识到团队的力量是非常大的。所以教师不仅可以适当的引入小组合作学习方式，而且可以有效结合小组合作方式对德育教育积极渗透，在一定程度上提高学生的合作精神，激发他们对数学学习的热情。
2.3和生活实际有效联系，收集相关信息
俗话说，数学知识主要来源于生活，同时也应用于生活。教师在数学教学过程中可以将数学知识与生活实际有效结合，引导学生多思考、多观察。通过数学问题与生活实际的有效联系，不仅能对学生的思维空间起着拓展的作用，同时还能加强学生对数学问题的解题技巧与能力。所以在课堂上，教师应该联系小学生生活，选择和德育教育相关的信息，对思想品德教育要积极渗透。例如：在对“时、分”的认识教学过程中，教师可以向学生引入这样的课题：在学生面前演示举世瞩目的我国“神舟七号载人飞船”成功升空的画面，引导学生说出神舟七号发射的时间是几时？在结束的过程中，教师还可以演示神舟七号返回地面的画面，引导学生说出其返回时间是几时？通过结合学生比较感兴趣的信息引出课题，不仅能拓展学生对外界信息的了解，同时还能培养学生的爱国主义精神，提高学生爱科学的基础上，还能培养他们的科学兴趣。
2.4严格要求，对训练不断强化，养成良好的习惯
由于数学存在着科学性以及严密性等特点，所以进一步要求学生在学习数学的过程中要一丝不苟，在数学训练时要对学生良好习惯积极培养。小学生的良好习惯的培养需要通过不间断的反复训练实现的，通过严格的训练，能培养他们对学习认真负责的态度，能独立思考问题和解决问题，有勇于克服困难与挫折的精神，敢于正视自身存在的错误，能及时改正的优良品德。例如：在对计算能力训练的过程中，教师首先应该要求学生认真审题，一边审题，一边思考：题目是否存在抄错的现象？先计算什么？再计算什么？能都存在简便算法？其次要求学生一步一回头，自觉检查，对计算错误的地方要及时纠正，对出现作为的原因要分析，这样能起到防微杜渐的作用，利于学生养成良好的学习习惯。
总结：通过上述分析可知，小学数学教师在教学的过程中要对德育教育进行有效开展，另外教师要创新教学模式，结合学生特点对教学计划有效调整，与此同时教师还应该善于挖掘教材中蕴藏的德育教育内容，在课堂上充分的体现德育教育，只有这样才能促进整体教学质量。
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