李本菊（四川省阆中市水观镇初级中学校四川阆中637425）
摘要：随着我国教育事业改革进程的发展，我国开始注重对初中生的英语知识能力的培养，英语是一门重要的课程，因为英语是国际性语言，它是我国和其他国家进行语言交流需要用到的媒介，通过英语语言的沟通，进行知识内容的传递。现阶段我国的经济贸易往来日渐频繁，使用英语的频繁也开始在增大，所以，我们需要为国家未来的发展准备英语人才，方便我国和其他国家进行友好的沟通。本文主要论述的是如何培养初中生的英语阅读能力，通过对初中生门身心发展特点的分析，结合英语知识教育的要求，对学生们进行英语知识的传授，让学生们在享受中学习英语。
关键词：语用能力；初中英语；阅读教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0086-01
引言
语用能力的培养在初中生的英语教学当中占据着重要的地位，想要提升一个学生的英语能力，就要从基础做起，对学生们的语用能力进行锻炼，提高他们的语用能力。我们需要改变以往的教学方式，运用科学的英语教学理念对学生进行英语知识的传导，培养学生们的阅读理解能力，依据我国英语教学事业的发展现状，制定一系列有效的英语教学方式，以培养学生们语用能力为重心，开展初中生的英语阅读教学，满足初中生的发展需求，提高英语课堂教育的质量和效率。
一、语用失误的原因
通过了我们以上对语用能力和语用失误的了解，下面我们将总结一下在初中的英语阅读过程中学生的语用能力没有随着阅读课的逐步开展而进行相应的增长的原因:
1.学生的语言知识能力不满足英语阅读的需要
现在的中国学生一般都是从小学三年级就开始学英语。到了初中学生已经有了三四年的英语学习经历，但是这几年的英语学习并没有让学生的英语语言知识能力有很大的提高。然而在初中的英语阅读文章中出现的许多词汇一方面学生本身就不懂得这些词汇的意思，更严重的是有的时候出现的一些单词，短语，成语具有和英美文化相关的内涵学生更是不知所云。
2.学生阅读的语篇形式很少，内容不丰富
语篇是语言以特殊的内部意义结构连接起来的语言表现形式。语篇的分类最具有代表性的是Kinneavy的三分法———表达性文体，相互性文体和诗学类文体，表达性文体强调个人表白，如信件，日记等。
二、如何培养初中英语阅读学生的语用能力
从上述的原因分析中，我们认识到了初中英语阅读教学中学生的语用能力欠缺的一些原因，那么在这里我们将进一步探讨初中英语阅读教学中学生的语用能力的培养。
1.进一步加强学生语言知识能力
特别是与单词，短语和句子有关的语用知识的能力在加强学生的语言知识的能力，尤其是与单词，短语和句子有关的语用知识的能力的过程中，教师是起着重要的作用。一方面教师在阅读过程中一方面讲解单词，短语，句子的含义，让学生了解一下它们的基本含义，从而加强巩固学生的基本语言知识能力，同时老师还应该把一些单词，短语和句子的语用含义做相应的讲解。甚至在必要的时候把这些单词，短语和句子的语用知识建一个语料库，从而让学生可以经常回顾一下。当然在这个过程中学生的自觉和老师的督导是不可缺少的。
2.增加英语阅读的种类以及资源
老师们在对学生们进行英语知识的教学的时候，可以适当的让学生们阅读一些课外的英语书籍，阅读这些书籍，可以丰富学生们的视野，还能在一定程度上提高学生们的英语阅读能力。我们可以利用互联网这个传播媒介，或者让学生们去图书馆借阅英语书籍，尽可能的让学生们多读书，读好书。不要浪费课下的英语学习时间，接触不同种类的英语书籍可以有效提高学生们的阅读速度和效率。
3.老师要提高自己的语用知识能力
只有老师的语用知识能力在提高了，学生的语用能力才可以有希望。在现代信息如此发达的情况下，老师应该通过多种途径来提高自己的语用知识能力。老师可以借助于网络，也可以搜集一些相关的书目来读，同时教育部门也可以组织一些研讨活动和对老师的再教育活动，开展英美文化这样的课程从而为老师提供接触和学习英美国家文化的机会，而且教师之间也可以相互交流相互帮助向对方讲解自己对英美国家文化知识的了解等等，通过这些一系列的活动切实提高自己的语用知识能力。
结语
根据本文对语用能力培养的方式，我们可以看出，培养学生们语用能力是一个漫长的过程，在这个过程中，我们一定要坚持住，不能轻言放弃，要有一定的耐心。老师们可以先提高学生们的基础英语能力，然后让学生们进行英语的阅读训练，最后利用我国现有的科学技术，比如说多媒体的应用，利用这些教学设备来对学生们进行语用能力的培养，激发学生们学习英语知识的兴趣，共同努力提高英语阅读能力，让每一个学生们都能积极主动的投身到英语知识的教育课堂当中，为我国的英语事业的发展，做好准备。
参考文献
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[3]郝朝霞.教学策略,“撬动”教学效率的支点——略论提升初中英语阅读教学效率的有效策略[J].课程教育研究.2017(14).